劉蕊 馬雪

〔關(guān)鍵詞〕民族音樂；中小學(xué)；傳承；策略

“中國(guó)民族音樂本身就是一個(gè)由多元文化構(gòu)成的音樂，包含了56個(gè)民族的傳統(tǒng)音樂和在此基礎(chǔ)上延續(xù)發(fā)展而來的音樂?！彼?，想要民族音樂的發(fā)展得到最大限度的提升，從中小學(xué)階段進(jìn)行引導(dǎo)顯得非常必要且關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生正確地賞析民族音樂、了解民族音樂文化，以增強(qiáng)他們的民族自信心和對(duì)民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，從音樂中了解我國(guó)燦爛多彩的音樂文化、感受其蘊(yùn)含的偉大民族精神。此外，國(guó)家的文化軟實(shí)力是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要組成部分，在全球快速發(fā)展的大環(huán)境中，作為世界文化多樣化構(gòu)成的一個(gè)組成部分的中國(guó)民族音樂，傳承和發(fā)展非常必要，在中小學(xué)音樂教育中傳承民族音樂文化，能夠使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中將屬于我們的文化自信和民族自豪傳遞至全世界。

一、民族音樂文化在中小學(xué)教育中傳承的必要性

豐富多彩的中華文化由不同的民族文化構(gòu)成，而不同的民族又擁有不同的音樂文化。民族音樂文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，是中小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)。中小學(xué)時(shí)期的學(xué)生普遍比較喜歡流行音樂，對(duì)民族音樂缺少一定的了解和認(rèn)識(shí)，而民族音樂文化在中小學(xué)的教育中也始終停留在表面，沒有真正地融入到課堂。如，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是象征性地舉辦一些民族音樂文化的表演活動(dòng)，這種敷衍應(yīng)付的教育態(tài)度讓民族音樂在中小學(xué)的教育中始終浮于表面，沒有真正參與其中，學(xué)生也因此未能真正地接觸到民族音樂并了解民族音樂的精華所在，這也導(dǎo)致了民族音樂文化得不到很好的發(fā)揚(yáng)與傳承。要想使中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)音樂文化，拓展對(duì)中國(guó)民族音樂文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其民族自信心和民族凝聚力，民族音樂文化在中小學(xué)音樂教育中的真正融入是關(guān)鍵所在。

基礎(chǔ)音樂教育是民族音樂文化傳播的主要途徑，也是民族音樂文化傳承的重要方式。因此，民族音樂文化想要在多元化的大環(huán)境中占有一席之地，必須要借助中小學(xué)音樂教育的形式，使更多對(duì)民族音樂文化感興趣的學(xué)生參與進(jìn)來，為民族音樂文化的發(fā)展和傳承提供人才支持和源源不斷的動(dòng)力。

二、民族音樂文化在中小學(xué)教育中傳承的意義

（一）有利于中國(guó)民族音樂文化的傳承

民族音樂是經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程所形成的一種獨(dú)特的文化，其反映著市井百姓的生活狀態(tài)和精神面貌，是一部通過聲音去記錄人類發(fā)展的史書。“中國(guó)民族音樂是由56個(gè)民族的傳統(tǒng)音樂文化及其延續(xù)發(fā)展共同組成的各種音樂體裁、類型和作品的總和?！睆拿褡逡魳分校覀兛梢月牭揭粋€(gè)民族的發(fā)展歷史和一片地域的興衰起伏的故事。因此，民族音樂必將經(jīng)久不衰地世代流傳。

我國(guó)的民族音樂中不僅包含著我國(guó)歷史悠久的民族文化，還包含堅(jiān)韌不拔的民族精神和堅(jiān)定不移的民族信仰。因此，民族音樂的傳承不僅僅是音樂文化的傳承，更是中華民族文化的傳承。民族音樂文化在中小學(xué)音樂教育中的融入，必將使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解民族音樂文化中所包含的民族精神和文化內(nèi)涵。

（二）有利于學(xué)生文化素質(zhì)和審美能力的提高

素質(zhì)教育的目標(biāo)是學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素質(zhì)的提升，教育機(jī)制注重的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，而綜合素養(yǎng)的提高離不開其成長(zhǎng)成才道路上音樂素養(yǎng)的提高。將民族音樂文化融入中小學(xué)音樂教育的課堂上，能讓學(xué)生在音樂文化的熏陶中提高藝術(shù)鑒賞能力和文化洞察力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和藝術(shù)觀察能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和文化素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，為提升學(xué)生的文化素質(zhì)，增強(qiáng)其文化修養(yǎng)，民族音樂文化的教育也必不可少。

中小學(xué)學(xué)生普遍喜歡流行音樂，是因?yàn)榱餍幸魳犯柙~更貼近他們生活，加之他們對(duì)民族音樂文化的了解十分有限，這也抑制了學(xué)生對(duì)民族音樂審美水平、審美意識(shí)的提高，所以學(xué)習(xí)民族音樂文化不僅可以提高學(xué)生的審美能力，也更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于提高國(guó)家文化軟實(shí)力和民族凝聚力

我國(guó)的民族音樂文化凝聚著中華民族的藝術(shù)精華和文化內(nèi)涵，其既是民族精神、民族文化和民族信仰的體現(xiàn)，也是中華優(yōu)秀文化的代表，是中華民族不屈不撓的奮斗歷程的見證。民族精神是一個(gè)民族繁榮富強(qiáng)的關(guān)鍵，弘揚(yáng)民族音樂文化就是培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，使他們能夠更加深刻地理解民族音樂中所包含的民族精神，增強(qiáng)他們的民族自信心，也為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠下基礎(chǔ)。因此，民族音樂文化在中小學(xué)教育中的傳承關(guān)系到中華民族偉大精神的傳承，關(guān)系到民族文化自信的樹立，關(guān)系到民族自信心和凝聚力的強(qiáng)化，關(guān)系到民族團(tuán)結(jié)和民族和諧的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校是弘揚(yáng)民族音樂文化的主要陣地，在教學(xué)中發(fā)揮民族音樂文化的優(yōu)勢(shì)顯得尤為突出。在文化軟實(shí)力成為衡量一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)盛的今天，在豐富絢麗的文化遺產(chǎn)面前，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)悠久的歷史和文化，了解保護(hù)和傳承民族文化的重要性，才能讓民族音樂更加深入人心。

三、中小學(xué)教育中民族音樂文化傳承的措施和途徑

全面提升民族音樂文化的傳承意識(shí)，全面提升音樂教師的教學(xué)水平，全面提升課堂教學(xué)藝術(shù)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有利于在中小學(xué)教育中民族音樂文化傳承中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（一）提高中小學(xué)音樂教師的民族音樂文化素養(yǎng)

教師是學(xué)校音樂教育的實(shí)施者和實(shí)踐主體，是人類社會(huì)音樂文化傳承和發(fā)展不可缺少的力量，也是實(shí)施音樂審美教育、塑造人格的“靈魂工程師”。因此，只有教師具備高尚的職業(yè)理想、良好的知識(shí)技能和現(xiàn)代的教育觀念、創(chuàng)造性的教學(xué)能力和健康的心理，才能承擔(dān)起將民族音樂文化傳授給學(xué)生的重任。民族音樂文化在中小學(xué)的教育中始終停留在表面，沒有真正地融入到課堂教學(xué)中。因此，提高中小學(xué)音樂教師的民族音樂素養(yǎng)和水平，提升他們對(duì)于民族音樂的了解度、專業(yè)度、認(rèn)同感，才能夠讓民族音樂文化的傳承有繼續(xù)之可能。民族音樂文化在中小學(xué)教育中如何得到傳承，以什么樣的教育方法進(jìn)行傳承，都需要根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段音樂教育教學(xué)的實(shí)際情況，立足我國(guó)自身的民族音樂文化，通過我國(guó)優(yōu)秀民族音樂作品的呈現(xiàn)來弘揚(yáng)民族精神，并將我國(guó)的民族音樂文化真正傳承下去。

（二）教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新融合

1.在中小學(xué)音樂教育中弘揚(yáng)傳承民族音樂文化，離不開課程設(shè)置和相關(guān)教材的選擇。目前中小學(xué)音樂教材中可以適當(dāng)增加民族音樂在音樂教材中的比例。我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都擁有各具特色和文化價(jià)值的音樂，因此對(duì)于課程設(shè)置和教材的選擇就顯得尤為重要。如，將經(jīng)典的民族音樂制成曲譜、音頻、視頻，借助現(xiàn)代媒介進(jìn)行傳播，可以讓民族音樂在青少年學(xué)生中廣泛普及。

2.要使音樂課堂更具有感染力，教學(xué)模式不能單一。在教學(xué)方法上，教師不能墨守成規(guī)，把音樂課上成“唱歌課”。學(xué)生比較喜歡流行音樂，可以將時(shí)下流行歌曲中的民族音樂元素找出來，帶到課堂內(nèi)容中去進(jìn)行對(duì)比和講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)民族音樂文化的了解更加積極與主動(dòng)。

3.通過聆聽不同種類的音樂以及現(xiàn)場(chǎng)音樂的表演等方式，讓學(xué)生對(duì)民族音樂有更加直觀的感受和更加真實(shí)的把握。學(xué)生在細(xì)細(xì)聆聽后進(jìn)行獨(dú)立思考，以對(duì)民族音樂產(chǎn)生獨(dú)屬自己的見解。這種教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，把學(xué)生的聽覺和視覺進(jìn)行結(jié)合，這樣有助于學(xué)生更加深刻地理解和感受中國(guó)民族音樂的魅力。

4.可以通過讓學(xué)生表演自己喜歡的民族音樂作品，使民族音樂文化得到更好的融入。如，在比賽、班會(huì)以及興趣小組的相關(guān)活動(dòng)中加入民族音樂的表演，都能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性，也能形成一種良好的文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪和文化自信。

5.讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀看民俗演出，以便更深刻地了解民族音樂文化的內(nèi)涵。也可以為學(xué)生創(chuàng)造一些文化實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行民族音樂文化的傳播，使更多的人了解民族音樂文化，為民族音樂文化的傳承奠定基礎(chǔ)。

（三）弘揚(yáng)民族音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣

1.在思想上弘揚(yáng)民族音樂文化相對(duì)來說可能比較困難。學(xué)校可以選擇民族音樂作為上下課鈴聲，當(dāng)學(xué)生聆聽上下課鈴聲時(shí)，正是這種潛移默化的影響，為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)民族音樂的良好氛圍。課間休息時(shí)，也可選用一些旋律優(yōu)美、主題鮮明、風(fēng)格歡快的民族音樂進(jìn)行播放，從思想上引導(dǎo)學(xué)生了解民族音樂文化，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)民族音樂文化的興趣。學(xué)校走廊或者讀書角的建筑裝飾，也可以加入民族音樂元素，營(yíng)造一個(gè)“民族藝術(shù)長(zhǎng)廊”。在學(xué)校設(shè)立專門的民族音樂藝術(shù)體驗(yàn)角，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.俗話說，興趣是最好的老師。要想讓民族音樂文化在中小學(xué)教育中得到有效傳承，首先要讓中小學(xué)學(xué)生在民族音樂中找到自己感興趣的板塊，讓學(xué)生在音樂課上了解更多種類的音樂形式，并選擇自己最感興趣的類型來進(jìn)行發(fā)展。例如，小學(xué)音樂課本中給學(xué)生介紹了豎笛、二胡等民族樂器；八年級(jí)上冊(cè)音樂書中的“走進(jìn)西藏”“唱臉譜”等單元，向?qū)W生們介紹了我國(guó)邊疆地區(qū)的歌謠以及京劇等一些戲曲元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)各地民族文化的好奇心，提高了他們的音樂審美情趣。

結(jié)語

民族音樂文化不僅僅是音樂知識(shí)，更是我國(guó)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，民族音樂文化也要做出相應(yīng)的改變，過去的口耳相傳已經(jīng)不符合時(shí)代的要求，民族音樂文化要與教育結(jié)合，才能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。在中小學(xué)教育階段，要注意構(gòu)建學(xué)生對(duì)于民族音樂文化的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)民族音樂的鑒賞和審美能力，這需要政府的支持、學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的充分合作，更需要學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。教師在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承民族音樂文化既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是國(guó)家發(fā)展的需要，更是民心之所向。因此，在中小學(xué)的音樂教育中，只有各個(gè)方面齊頭并進(jìn)、推陳出新、開拓創(chuàng)新，繼承中國(guó)音樂傳統(tǒng)，讓民族音樂文化扎根人民心中，才能夠使其得到更好的傳承。