張妍

隨新課改的深入推進(jìn)，教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)需要尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生性格是多樣化的，對(duì)學(xué)習(xí)的要求也是多樣化的，每一門學(xué)科的教學(xué)都要從學(xué)生的個(gè)性化需求出發(fā)，為學(xué)生的主體發(fā)展而服務(wù)，這就要求教師教學(xué)也是多樣化的。初中體育教學(xué)也是如此，。文章從初中體育文章從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，探究初中體育興趣教學(xué)的理論依據(jù)和基于教學(xué)多樣化的初中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)策略。

新課改中堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性呈多樣化，對(duì)學(xué)習(xí)的要求也各不相同，很難用統(tǒng)一的要求去教育不同個(gè)性和多樣化需求的學(xué)生，因此，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。筆者作為一名初中體育教師，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輔以簡單的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容的豐富性及教學(xué)方法的多樣化成正比。正因?yàn)槿绱耍P者決定從分析初中體育教學(xué)現(xiàn)狀入手，基于理論依據(jù)的梳理，分析初中體育教學(xué)多樣化對(duì)體育興趣培養(yǎng)的影響，探究初中體育多樣化教學(xué)相應(yīng)教學(xué)策略。

1 初中體育多樣化教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 初中體育教學(xué)多樣化的必要性

傳統(tǒng)體育課程教學(xué)往往以教師示范、學(xué)生觀摩、學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，本質(zhì)上看是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，其個(gè)性化需求不一定會(huì)得到滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能不一定能夠得到充分挖掘。體育教育資源是廣泛而多樣的，學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣也是多元的，結(jié)合學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)興趣開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生充分的自我選擇的空間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體地位也得到了充分的尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得以激發(fā)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而進(jìn)行主動(dòng)的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中自然得到挖掘。因此，初中體育課程教學(xué)中多樣化教學(xué)方法是必要的，也是可行的。

1.2 初中體育多樣化教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.2.1 初中體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)中興趣點(diǎn)不足

近幾年，隨著體育成績?cè)趯W(xué)生中考成績中的占比加重，學(xué)校開始重視體育課程教學(xué)，但因?yàn)槠鸩捷^晚，課程教學(xué)的積淀有限，相應(yīng)的教學(xué)方法還處于探索階段，體育課程教學(xué)特色化不足，教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生體育課程參與積極性的調(diào)動(dòng)時(shí)有不足。如果要進(jìn)行深層挖掘，則發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)科本身研究不足，不能認(rèn)真研究學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)掌握不準(zhǔn)，也往往忽視學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)，相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置就顯得單一：帶領(lǐng)學(xué)生跑步和熱身，教學(xué)本課教學(xué)內(nèi)容，偶爾設(shè)置游戲或動(dòng)來鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容?？傮w來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位并沒有充分凸顯，學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不足亦在情理之中。

1.2.2 初中體育興趣教學(xué)方法有待提升

筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多初中體育教師已經(jīng)意識(shí)到體育教學(xué)和文化課教學(xué)一樣，需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提升教學(xué)效果。但是，在文化課占據(jù)教學(xué)的主要位置的背景下，如何和文化課教師搶的時(shí)間，如何在短短40分時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，還需要下一番功夫，重點(diǎn)在研究學(xué)生、研究教學(xué)內(nèi)容、尋找教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的切合點(diǎn)，并探究適宜的教學(xué)方法。但是，初中體育教學(xué)中這一問題還沒有得到解決。這當(dāng)中不排除部分體育教師缺少積極上進(jìn)意識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的探究均不夠深入，教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)狀態(tài)。

2 初中生體育興趣培養(yǎng)的理論依據(jù)

初中學(xué)生心智處于發(fā)展和走向成熟的階段，發(fā)展過程中存在明顯的動(dòng)態(tài)化，也表現(xiàn)出很多的不穩(wěn)定性，容易受到外在因素的影響，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科和知識(shí)的渴求，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。初中體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是有理論依據(jù)的。

2.1 體育環(huán)境可激發(fā)學(xué)生體育興趣的產(chǎn)生

環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有明顯的激發(fā)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要在特定的環(huán)境里。體育課程教學(xué)也是如此。體育課程教學(xué)環(huán)境氛圍的營造，可以是學(xué)生感知和感受到體育環(huán)境信息，如運(yùn)動(dòng)有關(guān)的信息對(duì)學(xué)生的刺激，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。因此，體育課堂上教師語言的組織就顯得比較重要了，導(dǎo)入的語言，教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)的過渡性語言，都是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效抓手。體育課程多在室外，但如果學(xué)校校園有大屏幕等多媒體設(shè)備，也可以利用起來進(jìn)行多媒體課件播放，創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。初中學(xué)生參加體育活動(dòng)的最大障礙在于運(yùn)動(dòng)中的苦累和挫折，甚至傷痛，借助國家運(yùn)動(dòng)員克服困難，堅(jiān)持訓(xùn)練的相關(guān)事例，也可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，磨練意志，堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)。

2.2 體育實(shí)踐活動(dòng)可以穩(wěn)定學(xué)生體育興趣

體育教學(xué)中除了環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還需要促織學(xué)生參加體育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的參與性，參與課程學(xué)習(xí)，參與課程實(shí)踐。體育課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不再單是聽講和跟隨學(xué)習(xí)教師的示范動(dòng)作，更多是留給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)踐課堂教學(xué)內(nèi)容，課外還應(yīng)該留給學(xué)生充足的體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，輔以各類體育興趣活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性，激發(fā)和穩(wěn)定學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生的體育興趣得以穩(wěn)定，促進(jìn)體育活動(dòng)的常態(tài)化。

2.3 體育志趣的培養(yǎng)可以內(nèi)化學(xué)生體育興趣

學(xué)生體育興趣穩(wěn)定下來后，需要將其內(nèi)化為一種自覺的習(xí)慣，這也是對(duì)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的高級(jí)階段。如何將學(xué)生體育興趣內(nèi)化呢？筆者認(rèn)為體育課程中需要突破傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，除了傳授學(xué)生體育技能外，還需要通過體育人才的故事來感染學(xué)生，通過體育實(shí)踐活動(dòng)來磨練學(xué)生的意識(shí)，通過體育活動(dòng)來豐富學(xué)生的體育生活，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育志趣。現(xiàn)代社會(huì)背景下，很多學(xué)生生活在富裕的家庭中，從小缺少生活的磨煉，缺少遠(yuǎn)大志向，缺少戰(zhàn)勝困難的意識(shí)，因此，體育課堂教學(xué)中更需要有序滲透磨煉教育內(nèi)容，輔以興趣引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的意志，內(nèi)化學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

3 初中體育教學(xué)多樣化對(duì)與體育興趣培養(yǎng)的影響

初中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，與體育教學(xué)的多樣化密不可分。筆者這里所講的初中體育教學(xué)多樣化，指的是體育課程模式多樣化、課程內(nèi)容多樣化和教學(xué)方法多樣化等幾個(gè)方面，考量這幾個(gè)方面對(duì)于學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性之間的關(guān)系。先說體育課程模式的多樣化，即研究學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的課程模式，如重視示范的課程、側(cè)重實(shí)踐的課程、學(xué)生相互交流的課程等；學(xué)生的體育興趣也來自于學(xué)生個(gè)體感性認(rèn)識(shí)體育的結(jié)果，安排多樣化的教學(xué)內(nèi)容，可以多方面刺激學(xué)生的感官，隱形地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生特定的心理傾向，為學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。初中體育多樣化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教學(xué)方法的多樣化，有效的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生，“投”學(xué)生所好，提升學(xué)生參與熱情，提升體育教學(xué)效果。

首先，體育教學(xué)多樣化可以豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，給學(xué)生耳目一新的感覺，可以吸引學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)之中，并且獲得較為全面的體育知識(shí)；其次，體育課程多樣化教學(xué)也對(duì)教師的教學(xué)技能提出新的要求，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生實(shí)際情況，有利于教師因材施教，提升自身教學(xué)技能水平，提升教學(xué)效果；最后，體育課程多樣化教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在激發(fā)學(xué)生參與體育興趣，多種形式參與體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的、健康的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，都有好處。

4 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

4.1 學(xué)校層面

學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣培養(yǎng)，首先在于學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的重視和對(duì)體育教師課程教學(xué)的支持程度。

4.1.1 學(xué)校管理者需高度重視體育教學(xué)

國家教育部門逐漸重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升，重視學(xué)習(xí)體育的意識(shí)在教育思想和教育策略中均有所體現(xiàn)。學(xué)校作為國家教育思想的落實(shí)者，更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)國家體育教育思想，高度重視體育課程教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到體育課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)主動(dòng)意識(shí)中的重要作用，強(qiáng)健的身體會(huì)使學(xué)生終身受益。近幾年來，體育考試成績納入了學(xué)生中考成績中，影響到學(xué)校成績的綜合考核，絕大多數(shù)初中學(xué)校對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)均有轉(zhuǎn)變，逐漸重視體育教育，這是好的跡象。但是，部分學(xué)校了有關(guān)體育課程的安排和對(duì)體育教學(xué)的考核不夠科學(xué)，亟需改進(jìn)，以科學(xué)的考評(píng)制度充分調(diào)動(dòng)體育教師的工作熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的良性鏈條式發(fā)展。

4.1.2 學(xué)校需要配置齊全體育教學(xué)設(shè)施

一名老師、一支粉筆的簡單模式不再適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，新時(shí)代教學(xué)需要設(shè)施齊全，現(xiàn)代化水平較高的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，對(duì)于體育課程而言，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已相對(duì)齊備，國家體育建設(shè)項(xiàng)目的投資充分，部分學(xué)校甚至出現(xiàn)體育設(shè)備過?，F(xiàn)象。但是，能不能將這些設(shè)備都安裝起來，有序地投入使用，還要考慮到學(xué)校場地和師生的使用意識(shí)問題。有的學(xué)校缺乏場地，很多優(yōu)質(zhì)器材堆積在庫房內(nèi)而無處安裝，有的學(xué)校重視文化課教學(xué)，體育課程開設(shè)數(shù)量有效，體育器材無暇投入使用，這些問題都會(huì)制約體育教學(xué)的效果，影響到對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

4.2 教師層面

體育教師是體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用的角色，教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念和對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度都是調(diào)動(dòng)學(xué)生體育興趣的主要影響因素。

4.2.1 體育教師需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)技能

長期以來，體育教學(xué)被一部分人誤解為沒有任何技術(shù)含量的教學(xué)科目，甚至有人調(diào)侃少數(shù)勝任不了教學(xué)崗位的教師說：可以教體育了！可見人們對(duì)體育課程的教學(xué)存在偏見和認(rèn)識(shí)誤區(qū)。其實(shí)，體育課程和其他課程一樣，均需要豐富的專業(yè)底蘊(yùn)和高超的專業(yè)化教學(xué)技能，需要教師不斷學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，提高教學(xué)水平，使自己從能力勝任教學(xué)的體育老師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芨叱?、深受學(xué)生喜愛的高水平體育教師，當(dāng)然，體育更應(yīng)該一專多能，自己是球類專業(yè)畢業(yè)，精通排球、籃球教學(xué)，還應(yīng)該積極拓展自身能力，探究體操領(lǐng)域的教學(xué)方法，做一個(gè)全面發(fā)展的體育老師，甚至在劃場地、擬定比賽章程方面都是高手，以自身過硬的專業(yè)素養(yǎng)贏得學(xué)生的尊重，吸引學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，所謂“親其師、信其道、習(xí)其技”。

4.2.2 體育教師課堂教學(xué)中需要親自示范，感化學(xué)生

常見有體育教師站著指導(dǎo)學(xué)生上體育課，自己不做或者少做示范，全憑口令指導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生按照自己的要求完成相關(guān)動(dòng)作，且教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生要么完不成動(dòng)作，要么動(dòng)作不規(guī)范，但又不知道問題出在哪里。這也提醒我們體育教師，體育學(xué)科教學(xué)要重視示范的作用，教師一定要身體力行，并要有愛心和耐心，細(xì)心地指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，耐心地糾正學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中不規(guī)范的動(dòng)作。對(duì)于一些體育運(yùn)動(dòng)中缺少協(xié)調(diào)性的學(xué)生，教師更應(yīng)該作耐心地指導(dǎo)，糾正其動(dòng)作誤區(qū)，消除其心理障礙。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師瀟灑的示范動(dòng)作往往是感染學(xué)生的有力抓手，教師耐心的講解往往會(huì)消除學(xué)生的心理障礙的法寶。實(shí)踐證明，體育教師也需要認(rèn)真研究教育心理學(xué)和學(xué)生做好心的交流，用自己的人格魅力去感化和感染學(xué)生，吸引學(xué)生積極參與到體育課程和體育訓(xùn)練中來。

4.3 學(xué)生層面

學(xué)生是體育課程學(xué)習(xí)中的主體，充分發(fā)揮其主體作用，才能讓體育教學(xué)為學(xué)生的體質(zhì)健康保駕護(hù)航。

4.3.1 培養(yǎng)特長，全面發(fā)展

體育項(xiàng)目眾多，學(xué)生體育特長和參與體育活動(dòng)的興趣也各不相同，有的同學(xué)擅長球類，有的同學(xué)喜歡體操，不論那一類型的喜好，都是正?，F(xiàn)象，學(xué)生可以積極發(fā)展自己的特長，做一名名副其實(shí)的體育特長生，當(dāng)然，在發(fā)展專長的同時(shí)，也不忘積極參加其他類別的體育訓(xùn)練，做一名體育方面全面發(fā)展的好學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)體育特長生多加指導(dǎo)，促使其技能的不斷提升，對(duì)體育學(xué)困生，教師也要尋找問題的根源，鼓勵(lì)學(xué)生不必氣餒，只要找到突破口，通過自身的努力，相信一定能夠“脫困”。學(xué)生獲得一定的進(jìn)步，取得一定的成績，大都能夠深受鼓舞，不斷努力。既增加了學(xué)習(xí)興趣，又收獲了學(xué)習(xí)的幸福。

4.3.2 參加形式多樣的體育活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣的另一有效方式，則是組織開展形式多樣的體育活動(dòng)，包括常規(guī)體育比賽和體育競技活動(dòng)。如果教學(xué)內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說都存在一定的難度，則可降低課程標(biāo)準(zhǔn)，先組織開展一系列較低難度的體育比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，消除學(xué)生的畏難情緒，然后循序漸進(jìn)，完成課程教學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，可圍繞“六一”兒童節(jié)和秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型體育活動(dòng)和比賽項(xiàng)目，以班級(jí)海選參賽選手的名目，盡可能組織各類班級(jí)體育比賽活動(dòng)，吸引所有學(xué)生積極參加，增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育比賽活動(dòng)中，可適當(dāng)增加團(tuán)體競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)比賽中協(xié)力合作，共克困難，爭得名次，贏得光榮。

5 結(jié)語

文章分析認(rèn)為，初中體育課程多樣化教學(xué)模式為培養(yǎng)學(xué)生體育興趣有積極的促進(jìn)作用，初中體育多樣化教學(xué)是在遵循體育教育規(guī)律的前提下，對(duì)體育教育的創(chuàng)新。體育教師應(yīng)從課程模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面入手，從學(xué)校、教師、學(xué)生等層次探究教學(xué)策略。有關(guān)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的評(píng)價(jià)策略，是一個(gè)較大的話題，筆者將另撰文作專項(xiàng)探究。

（作者單位：甘肅省環(huán)縣環(huán)城初級(jí)中學(xué)）