【摘要】文章簡(jiǎn)要分析了農(nóng)村初中道德與法治學(xué)困生的成因，依據(jù)教學(xué)實(shí)踐提出了一些策略，希望有助于教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助學(xué)困生提高道德與法治學(xué)科的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；道德與法治；學(xué)困生；策略

作者簡(jiǎn)介：熊金麗（1979—），女，江蘇省南京市六合區(qū)馬鞍學(xué)校。

筆者的學(xué)校屬于農(nóng)村中學(xué)，但距離縣城不遠(yuǎn)，所以部分條件較好的家庭和重視學(xué)生成績(jī)的家庭都把學(xué)生送到縣城條件較好的學(xué)校讀書(shū)。在流失的這些學(xué)生中，成績(jī)較好的占大多數(shù)，而留在本校就讀的學(xué)生大多是成績(jī)比較落后，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)不重視的，這導(dǎo)致我校面臨學(xué)困生逐年增多，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生變得越來(lái)越少的局面。因此，如何改善目前學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是本校教師面臨的難題。教師需要分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，盡可能多地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，從而達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的。

一、農(nóng)村初中道德與法治學(xué)困生產(chǎn)生的原因

第一，學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，更沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)。

第二，學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)學(xué)科的核心觀點(diǎn)不理解，幾乎不背書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生比較懶惰，怕背重要的基礎(chǔ)知識(shí)，甚至有的學(xué)困生從來(lái)不愿意背基礎(chǔ)知識(shí)。而道德與法治這門(mén)學(xué)科考試的特點(diǎn)是一道單選題可能會(huì)考好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不能排除選項(xiàng)本身的知識(shí)性錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致單選題錯(cuò)誤率高，丟分嚴(yán)重。此外，如果學(xué)生對(duì)核心觀點(diǎn)不理解，就無(wú)法準(zhǔn)確地運(yùn)用核心觀點(diǎn)分析材料，導(dǎo)致主觀題丟分嚴(yán)重。

第三，學(xué)困生對(duì)道德與法治學(xué)科毫無(wú)興趣，上課無(wú)精打采，昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率不佳。

第四，學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽(tīng)課記筆記，課后不愿意背基礎(chǔ)知識(shí)，不愿意做作業(yè)。部分學(xué)困生即使寫(xiě)了作業(yè)，態(tài)度也不認(rèn)真，可能是隨便抄點(diǎn)文字應(yīng)付教師。部分學(xué)困生在做題時(shí)，單選題不圈題干關(guān)鍵詞，不圈出選項(xiàng)本身的知識(shí)性錯(cuò)誤；主觀題不圈材料的有效信息，不認(rèn)真審題，導(dǎo)致錯(cuò)誤率很高。

第五，父母是孩子的第一任教師，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用［1］。而本校屬于農(nóng)村中學(xué)，外出打工的家長(zhǎng)比較多，有很多只靠爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的留守兒童，父母給予這些留守兒童的關(guān)愛(ài)和教育非常有限。還有的家庭即使父母在孩子身邊，但種種原因?qū)е赂改笡](méi)能給孩子更多的關(guān)愛(ài)和教育。以上這些學(xué)生因長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和良好的教育，養(yǎng)成了很多不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往就變成了學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越落后。

二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中道德與法治學(xué)困生的策略

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的工作。作為農(nóng)村初中道德與法治學(xué)科的教師，一定要想盡一切辦法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助學(xué)困生提高道德與法治學(xué)科的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展。

（一）多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，建立和諧的師生關(guān)系

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的效果如何，重要的一點(diǎn)就是看學(xué)困生和教師的相處是否融洽。教師對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度要溫和，尤其是當(dāng)學(xué)困生沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)時(shí)，作為教師要從學(xué)困生的角度出發(fā)包容他們，允許他們犯錯(cuò)，不能生氣，更不能罵他們，而是要心平氣和地指導(dǎo)他們，幫助他們把作業(yè)補(bǔ)好。教師對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，才能和學(xué)困生建立和諧的師生關(guān)系［2］。

另外，教師還要多主動(dòng)與學(xué)困生交朋友，主動(dòng)關(guān)心他們的生活，與他們交流一些生活中的趣事，讓他們感受到教師是和藹可親的，是關(guān)心自己的，這樣才能拉近教師與學(xué)困生之間的距離。所謂“親其師，信其道”，如果學(xué)困生不討厭教師，甚至喜歡和教師聊天交流，就有更大的可能性喜歡教師所教的學(xué)科，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

筆者班級(jí)的學(xué)困生小A，上課不是睡覺(jué)就是在說(shuō)話(huà)，作業(yè)幾乎不寫(xiě)，是典型的學(xué)困生。但是，筆者一直在想盡辦法轉(zhuǎn)化小A。有一次，小A的腿受傷了，筆者及時(shí)給他帶來(lái)碘伏和創(chuàng)可貼，并幫他上了藥。小A感受到筆者對(duì)他的關(guān)愛(ài)，不僅在上課時(shí)不睡覺(jué)了，而且還能跟著筆者學(xué)一些知識(shí)，甚至經(jīng)常主動(dòng)在下課時(shí)來(lái)筆者辦公室背道德與法治課程的基礎(chǔ)知識(shí)。后來(lái)，小A的道德與法治成績(jī)雖然不太好，但是相比以往有了很大的進(jìn)步。

（二）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注進(jìn)步，做學(xué)困生心靈的導(dǎo)師

每個(gè)學(xué)困生都有優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注其進(jìn)步，從而幫助其樹(shù)立自信心。學(xué)困生如果在學(xué)習(xí)中獲得成就感，就能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的興趣和信心。在日常的教學(xué)中，教師要做有心人，積極尋找學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定他們的付出，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，讓他們?cè)诘赖屡c法治的學(xué)習(xí)上感受到“我能行”，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)道德與法治的興趣和自信心。

在一次課堂練習(xí)時(shí)，筆者班級(jí)的學(xué)困生小B答對(duì)了15道單選題，而且這15道單選題是某一年中考的真題，題目有一定的難度。筆者抓住這個(gè)教育契機(jī)，在全班表?yè)P(yáng)小B，充分肯定他的進(jìn)步。之后，筆者觀察發(fā)現(xiàn)小B聽(tīng)課越來(lái)越認(rèn)真，而且筆記也記得更加勤快了。

另外，教師要經(jīng)常找學(xué)困生談心，除了幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困惑，還要做他們心靈上的良師益友，多開(kāi)導(dǎo)他們，幫助他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們健康的心理。

筆者班級(jí)的學(xué)困生小C初二下學(xué)期期末的道德與法治考試考了20分，剛上初三時(shí)，小C作業(yè)不寫(xiě)，默寫(xiě)也全不會(huì)。每次默寫(xiě)完了以后，筆者都會(huì)把小C單獨(dú)叫到辦公室，要求他先把默寫(xiě)的內(nèi)容在書(shū)上找到并圈好，然后一句一句背給筆者聽(tīng)。起初，小C基本不會(huì)背，筆者就一句一句地帶著他背，直至他全部背出，這時(shí)筆者會(huì)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他，并告訴他可以把道德與法治這門(mén)學(xué)科學(xué)好。在后來(lái)的期中考試，小C的道德與法治考了36分，過(guò)了及格線(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，小C從道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)中找到了自信，樹(shù)立了“我能行”的學(xué)習(xí)信心。

（三）立足課堂，關(guān)注學(xué)困生

1.整合教學(xué)資源，提高學(xué)困生的課堂參與度

教師在講授新課時(shí)，可以尋找一些學(xué)生感興趣的并且與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密的時(shí)政新聞引出理論知識(shí)，讓道德與法治理論知識(shí)活起來(lái)，這樣既有利于激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于吸引他們的聽(tīng)課注意力［3］。學(xué)困生如果有了聽(tīng)課的興趣，聽(tīng)課的效率就會(huì)有效提高，成績(jī)也就自然而然地提高了。

例如，講到部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“法不可違”這一課時(shí)，教師播放有關(guān)嚴(yán)厲打擊抗擊疫情期間的網(wǎng)絡(luò)謠言的新聞，并讓學(xué)生思考：抗擊疫情期間的網(wǎng)絡(luò)謠言有哪些危害？造謠者受到了什么樣的制裁？教師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的學(xué)困生看得津津有味，而且還與同桌討論問(wèn)題，聽(tīng)課效果比較顯著。

2.立足課堂，夯實(shí)學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上最大的問(wèn)題就是基礎(chǔ)薄弱，而導(dǎo)致其基礎(chǔ)薄弱的最大原因就是其課后不愿意背誦基礎(chǔ)知識(shí)。教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生要從最基礎(chǔ)的方面做起，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

道德與法治這門(mén)課程最基礎(chǔ)的知識(shí)就是教材上的核心觀點(diǎn)。課堂上，筆者當(dāng)堂抓學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，一般以“開(kāi)火車(chē)”的形式提問(wèn)已教授的核心觀點(diǎn)，目的是讓學(xué)困生在課堂盡量多背一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。但是，學(xué)困生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，一般都表示不懂。這時(shí)，筆者就讓他們認(rèn)真聽(tīng)別的同學(xué)的回答，等全班都回答完畢了，筆者再給他們一次機(jī)會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，到這時(shí)學(xué)困生大多都能把知識(shí)背出來(lái)，如果他們?cè)俨粫?huì)，筆者就會(huì)讓負(fù)責(zé)一對(duì)一幫助學(xué)困生的優(yōu)秀生利用課后時(shí)間幫助學(xué)困生背熟知識(shí)。這樣，不僅能夯實(shí)學(xué)困生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，也能幫助學(xué)困生逐步養(yǎng)成上課速記速背的好習(xí)慣。

3.立足課堂，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！睂W(xué)困生上課不認(rèn)真，聽(tīng)課習(xí)慣比較差。教師要提高道德與法治學(xué)困生的成績(jī)，必須引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

首先，在上新課的過(guò)程中，教師要及時(shí)提醒學(xué)困生勾畫(huà)書(shū)上的重要知識(shí)，記錄重點(diǎn)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)其記筆記的良好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)困生把問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)本相關(guān)知識(shí)旁邊，讓學(xué)困生知道這些知識(shí)是在講述什么問(wèn)題。其次，教師在課堂上要多關(guān)注學(xué)困生的聽(tīng)課情況，提醒他們少睡覺(jué)、少走神。再次，在上作業(yè)評(píng)講課的時(shí)候，教師要督促學(xué)困生按照要求，把單選題題干的關(guān)鍵詞以及選項(xiàng)錯(cuò)誤的地方圈出來(lái)，再把正確的答案寫(xiě)在旁邊，逐步培養(yǎng)學(xué)困生邊聽(tīng)邊分析的良好聽(tīng)課習(xí)慣。最后，教師在課后也需要及時(shí)地檢查學(xué)困生是否能夠完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)學(xué)困生按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

4.立足課堂，培養(yǎng)學(xué)困生的答題習(xí)慣和答題能力

學(xué)困生上課不聽(tīng)，課后的作業(yè)要么不做，要么亂寫(xiě)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠，導(dǎo)致其答題習(xí)慣差和答題能力的欠缺。學(xué)困生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有良好的答題習(xí)慣和一定的答題能力，就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要想提高道德與法治學(xué)困生的成績(jī)，必須要立足課堂，培養(yǎng)學(xué)困生的答題習(xí)慣和答題能力。

筆者在每次的作業(yè)課都會(huì)關(guān)注學(xué)困生的答題情況，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，督促他們按規(guī)范答題。在做單選題時(shí)，筆者督促學(xué)困生把單選題題目的關(guān)鍵詞圈出來(lái)，并把選項(xiàng)本身的知識(shí)性錯(cuò)誤找出來(lái)，以提高單選題答題的正確率。在做材料分析題時(shí)，筆者督促學(xué)困生把題目的要求圈出來(lái)，教授學(xué)生先寫(xiě)關(guān)鍵材料，再寫(xiě)連接詞和書(shū)上與材料有關(guān)的核心觀點(diǎn)，邊指導(dǎo)邊讓他們動(dòng)筆寫(xiě)。在學(xué)困生寫(xiě)完作業(yè)后，筆者當(dāng)堂批改，如有錯(cuò)誤就讓他們?cè)僦匦掠喺钡剿麄儼匆?guī)范把題目回答正確，這樣有效培養(yǎng)了學(xué)困生的答題習(xí)慣和答題能力。

（四）課后“一幫一”結(jié)對(duì)

如果學(xué)困生比較多，教師沒(méi)有充足的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)困生背知識(shí)點(diǎn)，就需要優(yōu)秀生的協(xié)助。教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀生和學(xué)困生的具體情況，為每一位學(xué)困生尋找一位愿意幫助他的優(yōu)秀生。優(yōu)秀生專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)檢查訂正學(xué)困生的課后作業(yè)以及督促學(xué)困生背誦基礎(chǔ)知識(shí)和核心觀點(diǎn)。

筆者班上的學(xué)困生小D平時(shí)不愿意和別人交流，作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)，成績(jī)比較差。為了轉(zhuǎn)化他，筆者經(jīng)常讓他到辦公室來(lái)訂正課后作業(yè)，另外，筆者還請(qǐng)了一位和他玩得比較好的優(yōu)秀生幫助他背書(shū)。筆者發(fā)現(xiàn)，小D比較喜歡在結(jié)對(duì)幫助他的優(yōu)秀生那里背書(shū)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小D終于取得了較好的成績(jī)，走出了道德與法治學(xué)困生的隊(duì)伍。

（五）有耐心，多關(guān)心，常輔導(dǎo)

“冰凍三尺，非一日之寒?！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要始終關(guān)注學(xué)困生，反復(fù)抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)，這就需要教師有耐心和持之以恒的精神［4］。

筆者班上的學(xué)困生小E，雖然老實(shí)聽(tīng)話(huà)，但因其學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而且每次默寫(xiě)時(shí)小E一個(gè)都默寫(xiě)不出來(lái)。筆者就讓小E在別的同學(xué)默寫(xiě)時(shí)當(dāng)“小小巡視員”，并且讓他一下課就到筆者辦公室來(lái)背當(dāng)天默寫(xiě)的內(nèi)容。有的知識(shí)點(diǎn)比較難，筆者就帶他一遍遍地讀，然后再讓他自主背誦。小E雖然背得比較慢，但在筆者的鼓勵(lì)下逐步能背熟大多數(shù)知識(shí)。小E的道德與法治成績(jī)從第一次月考考20分到期中考試考了34分，他自己非常高興，還表示下次要考到40分。

（六）家校合作

教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)、短信等方式經(jīng)常與學(xué)困生的家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)困生的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)困生充滿(mǎn)信心，并且讓家長(zhǎng)適當(dāng)督促學(xué)困生背誦基礎(chǔ)知識(shí)，以便提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。家校合作共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生，十分有利于提高學(xué)困生道德與法治學(xué)科的成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

總之，轉(zhuǎn)化道德與法治學(xué)困生不是一件輕而易舉的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又煩瑣的工作，面對(duì)他們的倒退反復(fù)，教師不能著急，更不能放棄他們。教師要有足夠的耐心、足夠的智慧去慢慢轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要靜待花開(kāi)，相信他們能夠越來(lái)越好。

【參考文獻(xiàn)】

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［4］陳天平.初中道德與法治學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（08）：33.