王海艷

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第一中學(xué)，甘肅 涇川 744300）

新時(shí)代對(duì)于人才提出高要求，其本質(zhì)上是對(duì)于教育提出提質(zhì)增效的訴求。對(duì)于高中政治課程而言，不能僅僅是思想觀念的理論學(xué)習(xí)，還需要將這些理論學(xué)習(xí)成果使用到現(xiàn)實(shí)生活中去，此時(shí)就需要發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的效能。從這個(gè)維度來看，在新形勢(shì)下需要以理性視角審視高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系架構(gòu)的邏輯初衷，并且切實(shí)地做好此方面的規(guī)劃建設(shè)，由此保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的多方面效益得以發(fā)揮。

一、新時(shí)代構(gòu)建高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系的邏輯初衷

（一）從培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的角度來看

新課標(biāo)中明確提出要將高中生綜合素質(zhì)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)地在高中政治教育教學(xué)中嵌入核心素養(yǎng)培育的理念，繼而使得學(xué)生能夠成為有理想信念、有能力素質(zhì)的人才。顯然在高中政治教育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生政治理論認(rèn)知的提升，還需要開展系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，保證理論與實(shí)踐整合。學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，還可以在真實(shí)的場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感的塑造，保證政治認(rèn)同素養(yǎng)的發(fā)展，繼而進(jìn)入到理想的學(xué)科核心素養(yǎng)培育格局。

（二）從高中政治課程體系完善的角度來看

高中政治課程體系在不斷完善的過程中，要能夠以相對(duì)理性的視角審視政治綜合實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，兩者是部分與整體之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的高中政治教育中，政治教師受到傳統(tǒng)灌輸教育思想的制約，往往不能很好地開展政治綜合實(shí)踐活動(dòng)，無論是綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，還是綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)素質(zhì)，都處于不太理想的狀態(tài)。如果這樣的問題長(zhǎng)期存在，勢(shì)必會(huì)使得高中政治課程體系處于不完善的狀態(tài)。由此在新形勢(shì)下，教師要本著為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，切實(shí)地在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面進(jìn)行投入。

二、高中政治綜合實(shí)踐課程體系構(gòu)建策略

（一）高中政治綜合實(shí)踐課程體系構(gòu)建原則

在高中政治綜合實(shí)踐課程體系構(gòu)建的過程中要遵循特定的原則，這些原則是保證高中政治綜合實(shí)踐課程效益得以發(fā)揮的關(guān)鍵所在。在此歷程中需要注意的有：其一，堅(jiān)持學(xué)科融合的原則。依照“立德樹人”根本任務(wù)的訴求，關(guān)注教育的整體性，強(qiáng)化不同學(xué)段之間關(guān)系的處理，確保不同學(xué)科的內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)縱向和橫向的交互，這樣才能夠保證形成高質(zhì)量的核心素養(yǎng)培育格局。比如在高中政治“南海問題專題”課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師以校本課程設(shè)計(jì)的理念進(jìn)行，合理地將地理學(xué)科知識(shí)、生物學(xué)科知識(shí)、政治學(xué)科知識(shí)等都融入進(jìn)去，在此基礎(chǔ)上合理地實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育格局的構(gòu)建，使得海洋教育的內(nèi)容朝著更加深度的方向進(jìn)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，教師要求學(xué)生可以以蘭州新區(qū)調(diào)查研究為任務(wù)目標(biāo)，積極對(duì)于地區(qū)建立國(guó)家級(jí)新區(qū)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。在這樣的調(diào)查任務(wù)中，學(xué)生收集整理各個(gè)學(xué)科方面的知識(shí)，知識(shí)接觸面更加廣泛，在核心問題思考的時(shí)候，往往也可以更好地實(shí)現(xiàn)多方面知識(shí)的交互，在不斷整合的過程中，學(xué)科綜合能力和素質(zhì)可以得到很好地鍛煉。其二，堅(jiān)持課內(nèi)外融合的原則。在處理高中政治課堂內(nèi)與課堂外關(guān)系的時(shí)候，教師要能夠合理地借助綜合實(shí)踐課程，嵌入研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在這樣的任務(wù)完成過程中更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題，更好地探究現(xiàn)實(shí)問題，并且進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)問題深度思考中，可以以撰寫研究性論文的方式，確保研究活動(dòng)的深度和廣度可以不斷提升。這樣學(xué)生在真實(shí)情境中問題的發(fā)現(xiàn)能力、問題分析能力、問題解決能力得到很好的鍛煉。比如在甘肅相關(guān)問題探討的綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，有學(xué)生會(huì)將菜價(jià)作為焦點(diǎn)對(duì)于甘肅的情況進(jìn)行調(diào)查，繼而得出對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，提出了系列的建議，表現(xiàn)出對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活問題的深度思考。還有的學(xué)生選擇甘肅會(huì)寧紅軍會(huì)師舊址保護(hù)課題，最終他們以調(diào)查研究報(bào)告的方式呈現(xiàn)。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)案例中都充分驗(yàn)證出這樣的道理：在綜合實(shí)踐課程設(shè)定的時(shí)候，要懂得妥善處理好課堂內(nèi)與課堂外之間的關(guān)系，繼而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外融合機(jī)制的構(gòu)建。其三，要堅(jiān)持校內(nèi)外融合的原則。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言，要能夠?qū)W(xué)用結(jié)合理念、知行統(tǒng)一理念合理地融入進(jìn)去。對(duì)于課堂教學(xué)而言，要能夠嵌入知識(shí)分析的方法、問題思考的方法等內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要懂得在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地拓展，繼而將校內(nèi)外的資源合理地融入進(jìn)去，這樣學(xué)生成長(zhǎng)才能夠獲得更加理想的平臺(tái)。對(duì)于學(xué)校而言，設(shè)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)生涯體驗(yàn)活動(dòng)、勞動(dòng)教育活動(dòng)，要將體驗(yàn)性作為焦點(diǎn)，確保他們?cè)趯?duì)應(yīng)的情境中可以更好地思考，更好地認(rèn)識(shí)自我，確保生活技能掌握漸入佳境，促使學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力可以不斷提升。

（二）高中政治綜合實(shí)踐課程體系構(gòu)建策略

基于上述對(duì)于高中政治綜合實(shí)踐課程體系構(gòu)建原則的歸結(jié)，發(fā)現(xiàn)在高中政治綜合實(shí)踐課程體系建設(shè)的過程中，需要考慮學(xué)科建設(shè)的規(guī)則、學(xué)生成長(zhǎng)訴求等因素，繼而保證綜合實(shí)踐課程體系的效益可以不斷提升。在此過程中需要做好的工作主要有：

1.巧用議題式教學(xué)模式，提升活動(dòng)學(xué)科課程的有效性

依照新課標(biāo)的訴求，要能夠切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主性，此時(shí)可以合理地使用議題式教學(xué)模式，圍繞著議題設(shè)定活動(dòng)性課程體系，確保課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐可以不斷整合，這樣才能夠保證活動(dòng)型課程的效益得以發(fā)揮。為此，高中政治學(xué)科教師要能夠合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，找到與生活關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的議題，合理地設(shè)定探究問題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到更加理性的學(xué)科學(xué)習(xí)格局。比如在高中政治“認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化”課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師選擇了比較小的切入點(diǎn)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本土特色文化。這是傳統(tǒng)文化在本地文化中的載體，由此設(shè)定的核心問題是：如何審視本土傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)文化的一部分，兩者之間的關(guān)系應(yīng)該如何區(qū)別？在這樣核心問題的引導(dǎo)下，教師會(huì)選擇本地區(qū)有特色的文化資源，以播放短片的方式呈現(xiàn)，有本地區(qū)的民間工藝、本地區(qū)的經(jīng)典名人。學(xué)生在不斷了解本地區(qū)發(fā)展歷史和名人的基礎(chǔ)上，開始意識(shí)到傳統(tǒng)文化的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其具備著良好的社會(huì)價(jià)值，在全面、理性分析這些問題基礎(chǔ)上，自然可以形成正確的價(jià)值觀念。也就是在這樣的活動(dòng)探究中，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知會(huì)更加深刻，自然可以為核心素養(yǎng)的鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

2.利用校本教學(xué)模式，打造校本化課程體系

對(duì)于高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)而言，還可以以校本化為主要方向，巧妙地使用校本教學(xué)模式，確保校本化課程體系能夠得以塑造，繼而保證校本化教學(xué)價(jià)值可以不斷發(fā)揮出來。在此期間，需要將關(guān)注點(diǎn)放在遵循跨學(xué)科教育理念，將不同學(xué)科的資源合理地融入進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)校本課程體系的構(gòu)建。比如某教師會(huì)專門結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問題，合理地實(shí)現(xiàn)校本選修課程體系的構(gòu)建。很多高中生對(duì)于時(shí)事政治都是比較關(guān)注的，結(jié)合這樣的學(xué)情，教師專門設(shè)定了對(duì)應(yīng)的校本選修課程體系，并且設(shè)定了對(duì)應(yīng)的學(xué)子講壇，學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)于當(dāng)前時(shí)政的認(rèn)知，探討自己的想法。需要注意的是，由于時(shí)政牽涉的面積是比較廣泛的，此時(shí)學(xué)生可以綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析，在此期間他們的知識(shí)視野會(huì)不斷拓展，自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)也會(huì)得以鍛煉，自然可以以更加正面的視角審視社會(huì)生活。比如在“新冠疫情”熱點(diǎn)事件中，教師專門將其引入到校本課程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇角度分析和研判。此時(shí)有高中生倡導(dǎo)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度對(duì)于新冠疫情中的“大白”和“逆行者”事跡進(jìn)行分析，繼而意識(shí)到在危難面前有很多人都能夠站出來，在第一線上貢獻(xiàn)著自己的效能。顯然，在這樣的教育教學(xué)歷程中，教師可以合理地將校本化作為思路，將時(shí)政作為內(nèi)容，繼而實(shí)現(xiàn)校本課程體系的構(gòu)建，引導(dǎo)活動(dòng)課程效益得以全面發(fā)揮。

3.切實(shí)開展社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的才能

在高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)定的過程中，還可以切實(shí)地發(fā)揮好高中社團(tuán)的效能，鼓勵(lì)相關(guān)社團(tuán)可以成為政治綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和推行者，營(yíng)造良好的高中政治綜合實(shí)踐格局，這樣才能夠引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量朝著更加理想的方向進(jìn)展。比如有很多高中學(xué)校都設(shè)定了金融社、辯論社或者政協(xié)社，這些社團(tuán)與高中政治學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性是很強(qiáng)的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)中開展各種各樣的活動(dòng)，繼而營(yíng)造良好的社團(tuán)活動(dòng)格局。學(xué)生也可以依靠這樣的方式將自己掌握的政治學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中去。比如某高中社團(tuán)專門組織開展了商業(yè)精英創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)定了健全的賽程和賽制，組建了比賽評(píng)委小組，對(duì)于不同學(xué)生在商業(yè)創(chuàng)業(yè)中的方案進(jìn)行評(píng)審，還組織開展了對(duì)應(yīng)的講述活動(dòng)，要求對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)小組可以派遣代表講述自己創(chuàng)業(yè)的思路，思考自己創(chuàng)業(yè)的初衷，依靠這樣的方式使得學(xué)生學(xué)科知識(shí)技能和素養(yǎng)能夠協(xié)同發(fā)展。在這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生核心素養(yǎng)培育會(huì)進(jìn)入到更加理想的格局。對(duì)于學(xué)生而言，在這樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)參與中，可以更好地將政治學(xué)科學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入進(jìn)去，對(duì)于大眾創(chuàng)新的理解也會(huì)更加深刻，這樣將會(huì)為他們未來在此領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)造行為奠定良好的基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升探究學(xué)習(xí)素質(zhì)

對(duì)于很多高中學(xué)校而言，每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以與高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來，帶著相對(duì)統(tǒng)一的目標(biāo)，設(shè)定更加理想的實(shí)踐活動(dòng)方案。這樣可以保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)校，繼而使得高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)的效益可以更好地發(fā)揮出來。在此期間，可以將關(guān)注點(diǎn)放在：其一，以學(xué)生會(huì)為主導(dǎo)，在聽取政治教師、學(xué)生的綜合意見之后合理地界定對(duì)應(yīng)的課題方向，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行研討，在此基礎(chǔ)上提交實(shí)踐活動(dòng)方案，在審核通過之后，自然可以進(jìn)入到實(shí)際操作的狀態(tài)。比如有學(xué)生認(rèn)為要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行到當(dāng)前高中生活中，認(rèn)為圍繞著這樣的主題，可以開展宣傳活動(dòng)、倡導(dǎo)活動(dòng)，由此使得更加多的高中生可以以正確的視角審視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，繼而保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高中生的生活可以不斷整合，這樣才能夠使得對(duì)應(yīng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值不斷呈現(xiàn)出來。其二，注重社會(huì)情境的創(chuàng)設(shè)，確保學(xué)生有機(jī)會(huì)融入田地實(shí)踐活動(dòng)中、工廠實(shí)踐活動(dòng)中、科研基地活動(dòng)中、博物館活動(dòng)中。在成為參與者之后，學(xué)生開始意識(shí)到知識(shí)可以用來解決問題，在實(shí)踐中可以更好地驗(yàn)證知識(shí)，理解知識(shí)。比如在一些紅色經(jīng)典旅游項(xiàng)目開展的時(shí)候，學(xué)生可以近距離地了解紅色革命的歷史，繼而意識(shí)到紅色文化在任何時(shí)候都要成為文化建設(shè)中的一部分，高中生因此成為對(duì)應(yīng)文化建設(shè)活動(dòng)的推動(dòng)者。

5.高度關(guān)注職業(yè)生涯體驗(yàn)，為自我價(jià)值定基調(diào)

在實(shí)現(xiàn)高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系構(gòu)建的過程中，還需要將高中生的未來與綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來，在高度關(guān)注職業(yè)生涯體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以使得學(xué)生對(duì)于自我價(jià)值有著一定的認(rèn)知和預(yù)設(shè)，這樣可以帶著一定的方向?qū)W習(xí)和生活。為此，學(xué)校要進(jìn)行更加多的投入，保證他們有機(jī)會(huì)接觸不同的職業(yè)，有著充足的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，由此進(jìn)入到更加理想的能力發(fā)展格局，這樣人生定位得以界定，自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)也會(huì)進(jìn)入到更加理想的格局。比如某學(xué)校利用學(xué)生寒暑假的時(shí)間，到本地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)中去參觀、去體驗(yàn)、去調(diào)研、去訪問，在這樣零距離的接觸中，他們開始對(duì)于形形色色的職業(yè)有著更加好的理解，職業(yè)啟蒙教育也因此得以開展。學(xué)生開始對(duì)于自己的職業(yè)有一定的幻想，自然會(huì)進(jìn)入到更加理想的職業(yè)價(jià)值認(rèn)定格局，這將為未來在職業(yè)方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如某高中生英語成績(jī)很好，英語口語表達(dá)能力很強(qiáng)，教師恰好在組織暑期實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，與本地區(qū)一家翻譯公司進(jìn)行合作，他接觸到了同聲傳譯這樣的崗位。在與企業(yè)崗位人員交互的過程中，他對(duì)于這個(gè)職業(yè)有著很多的向往，認(rèn)為這是一項(xiàng)很酷的職業(yè)，并且與自己的強(qiáng)項(xiàng)關(guān)聯(lián)，于是就積極聽取了對(duì)應(yīng)在職人員的意見和建議，開始對(duì)于自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中政治教育教學(xué)改革的過程中，要將落腳點(diǎn)放在高中生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展上，此時(shí)就不能僅僅依靠高中政治課堂，還需要保證切實(shí)地發(fā)揮高中政治綜合實(shí)踐課程體系的效能。然而在此方面的投入不是很充足，課程體系建設(shè)的有效性也不是很理想，這就需要高中政治學(xué)科教師樹立新的理念，切實(shí)地進(jìn)行綜合實(shí)踐課程方式和內(nèi)容的優(yōu)化，繼而架構(gòu)理想的高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)體系。