□王 哲 劉叢姣

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下，人們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。在信息時(shí)代，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為了高校教學(xué)的重點(diǎn)。與此同時(shí)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)崗位對(duì)具有高水平英語能力的專業(yè)英語人才的需求量逐年增加，為此，高校英語教師應(yīng)當(dāng)積極地在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?；A(chǔ)英語教學(xué)是高校英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一，在英語教學(xué)地位日益提升的背景下，基礎(chǔ)英語教學(xué)也逐漸開始被高校英語教師所重視。為了幫助學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代下英語學(xué)習(xí)的新形勢(shì)，高校英語教師需要采取有效的措施在增加學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。然而，通過深入分析高?；A(chǔ)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)其中還存在許多問題亟待解決。鑒于此，各大高校必須努力推動(dòng)本?；A(chǔ)英語教學(xué)的改革，從而在提升基礎(chǔ)英語教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)視角下高?；A(chǔ)英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

進(jìn)入信息時(shí)代以來，各大高校都開始注重本校基礎(chǔ)英語教學(xué)的發(fā)展，多數(shù)高校開展了基礎(chǔ)英語教學(xué)的改革，并取得了一定的成績(jī)。然而，仍有一部分高校并未認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)英語教學(xué)的重要性，同時(shí)也忽略了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這部分高校的基礎(chǔ)英語教學(xué)當(dāng)中，教師仍固守傳統(tǒng)，并未及時(shí)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，與此同時(shí)，基礎(chǔ)英語的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置也存在一定的不合理性，這在很大程度上降低了高?；A(chǔ)英語教學(xué)的效果。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)踐過程中，教師過度注重理論教學(xué)而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。許多教師在教學(xué)中僅僅通過單詞講解、語法講解進(jìn)行基礎(chǔ)英語教學(xué)，而忽視了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師的教學(xué)方向嚴(yán)重偏離了基礎(chǔ)英語教學(xué)的目標(biāo)，這不僅無法幫助學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)，而且限制了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。二是許多英語教師仍然無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在部分高校的基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)踐過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。這在很大程度上挫傷了學(xué)生參與基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)限制了基礎(chǔ)英語教學(xué)效果的提升。總之，高?；A(chǔ)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。只有在基礎(chǔ)英語教學(xué)中滲透信息素養(yǎng)才能有效地促進(jìn)基礎(chǔ)英語教學(xué)的發(fā)展。

二、在高校基礎(chǔ)英語教學(xué)中滲透信息素養(yǎng)的策略

(一)教師要與時(shí)俱進(jìn)努力提升自身的信息素養(yǎng)。在高校基礎(chǔ)英語教學(xué)中，英語教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，英語教師的信息素養(yǎng)水平直接影響著基礎(chǔ)英語教學(xué)和信息素養(yǎng)的融合程度，同時(shí)影響著學(xué)生的信息素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)水平。鑒于此，高?；A(chǔ)英語教師應(yīng)當(dāng)重視自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在信息時(shí)代，高校英語教師應(yīng)當(dāng)明確地意識(shí)到信息技術(shù)在推動(dòng)英語教學(xué)發(fā)展方面的作用。在教學(xué)實(shí)踐過程中，高校英語教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，從而在提升學(xué)生基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)效果的同時(shí)培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。其次，高校英語教師要積極參與各類信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)和英語教學(xué)研討大會(huì)，在參與活動(dòng)的過程中努力提升自身的信息素養(yǎng)水平。除此之外，高校英語教師還應(yīng)當(dāng)注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整，努力通過教學(xué)網(wǎng)站和信息技術(shù)書籍提升自身的信息素養(yǎng)水平?，F(xiàn)階段，為了幫助高校英語教師在基礎(chǔ)英語教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，各省教育廳每年都會(huì)組織開展與信息化教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，這些培訓(xùn)活動(dòng)非常符合高校英語教師的基礎(chǔ)英語教學(xué)情況，通過參加這些活動(dòng)可以有效提升教師基礎(chǔ)英語教學(xué)的能力。另外，高校英語教師還可以積極進(jìn)行與信息技術(shù)相關(guān)的科研項(xiàng)目的制作。在進(jìn)行科研項(xiàng)目制作的過程中，教師需要從最基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并需要通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和基礎(chǔ)英語課堂的融合發(fā)展。通過開展科研項(xiàng)目制作可以有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，從而為基礎(chǔ)英語教學(xué)和信息素養(yǎng)的融合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)推動(dòng)信息素養(yǎng)和基礎(chǔ)英語課堂的結(jié)合。為了更好地在基礎(chǔ)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，高校教師可以通過以下手段開展基礎(chǔ)英語教學(xué)：一是高校英語教師應(yīng)當(dāng)從本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，并在充分分析本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，促進(jìn)基礎(chǔ)英語、職業(yè)英語和行業(yè)英語的結(jié)合。與此同時(shí)，高校英語教師還應(yīng)當(dāng)重視英語學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，高校英語教師應(yīng)當(dāng)努力篩選各種基礎(chǔ)性英語詞匯和英語語法，并將這些英語知識(shí)打造成英語學(xué)習(xí)資源庫，在此之后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生通過這些學(xué)習(xí)資源選擇合適的英語學(xué)習(xí)App，繼而幫助他們掌握英語學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用方法。二是在教學(xué)實(shí)踐過程中高校英語教師應(yīng)當(dāng)重視信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，并以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)創(chuàng)新基礎(chǔ)英語教學(xué)的內(nèi)容。在進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，高校英語教師應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)英語知識(shí)，從而有效地提升基礎(chǔ)英語課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種信息技術(shù)，并借助這些信息技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)形象的英語課堂氛圍，繼而讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)英語知識(shí)的同時(shí)提升自己的信息素養(yǎng)水平。在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，教師可以通過項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的融合進(jìn)行英語教學(xué)，以《Business travel》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，在教學(xué)實(shí)踐過程中教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行travel arrangement的制作。在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力為他們提供各種信息材料。例如，旅游網(wǎng)站、乘坐飛機(jī)的禮儀等視頻動(dòng)畫。與此同時(shí)，高校英語教師也應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，讓他們能夠在自主學(xué)習(xí)中查詢自己所需要的信息。通過這種方式一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力，另一方面也有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(三)將學(xué)生的信息素養(yǎng)能力納入基礎(chǔ)英語課程考核評(píng)價(jià)體系。在信息化時(shí)代，基礎(chǔ)英語的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)上，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，高校英語教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)的次數(shù)、學(xué)生參與基礎(chǔ)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)生課后習(xí)題的完成程度等都可以納入基礎(chǔ)英語課程考核評(píng)價(jià)體系。通過這種方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，這對(duì)他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑具有重要意義。當(dāng)然，信息素養(yǎng)的考核不應(yīng)當(dāng)僅限于學(xué)生，高校還可以設(shè)立專門的考核體系對(duì)英語教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行考核。在過去，教師的考核主要是依據(jù)學(xué)生填寫的教師評(píng)價(jià)信息表。為了促進(jìn)教師信息素養(yǎng)水平的提升，高校可以在校園官網(wǎng)設(shè)立專門的教師評(píng)價(jià)板塊，讓學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)英語教師的基礎(chǔ)英語教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使英語教師自覺提升自身的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，在推動(dòng)信息素養(yǎng)融入高校基礎(chǔ)英語教學(xué)的過程中，各大高校還應(yīng)當(dāng)充分分析本校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并結(jié)合本校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施采用合理的方法有效地促進(jìn)信息素養(yǎng)和基礎(chǔ)英語教學(xué)的融合，從而讓學(xué)生在參與基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的過程中提升自身的信息素養(yǎng)水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息時(shí)代，促進(jìn)信息素養(yǎng)和基礎(chǔ)英語教學(xué)的融合是有一定的必要性的。為了幫助學(xué)生在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)中提升自己的信息素養(yǎng)，高校英語教師應(yīng)當(dāng)努力地更新自己的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，并努力提升自身的信息素養(yǎng)水平。除此之外，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)提升基礎(chǔ)英語教學(xué)的質(zhì)量。