王 晨

（吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

在現(xiàn)代教育中，德育被視為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，德育滲透已成為教育界的熱門話題。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注德育元素的滲透，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，在“雙減”政策背景下，初中英語教師面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

一、“雙減”政策背景下的初中英語課堂德育策略

（一）利用英語教材傳播道德價(jià)值觀

教師要選取適合的教材和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗(yàn)道德價(jià)值觀的重要性。教師要選擇包含道德話題和故事的英語教材，這些教材可以涵蓋友誼、勇氣、誠(chéng)實(shí)等與道德相關(guān)的主題。我們常說“文以載道”，比如介紹外國(guó)的風(fēng)土人情，教師可以將其與國(guó)內(nèi)的風(fēng)土人情進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解不同的文化，培養(yǎng)對(duì)中華文明的喜愛，讓學(xué)生懂得傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論和思考這些話題，通過課堂活動(dòng)和小組討論，讓學(xué)生感受到道德價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義；通過教材中的文本和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德思考能力；引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的道德問題，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和價(jià)值觀；通過英語寫作、口語演講等形式，讓學(xué)生表達(dá)自己的道德觀念和看法。教師還可以組織學(xué)生開展小組討論或演講比賽，通過語言表達(dá)展示自己對(duì)道德的理解和認(rèn)同。

（二）教師的道德引領(lǐng)

教師應(yīng)以身作則，展示良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。教師應(yīng)注重自身修養(yǎng)，做到誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、關(guān)心他人等，通過自己的言行舉止，成為學(xué)生的榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)同；通過課堂上的示范和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀。以故事、案例、角色扮演等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)道德行為的重要性和影響力，讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)道德行為的意義，形成正確的道德判斷和行為準(zhǔn)則。還可以通過情感教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的意識(shí)，如組織學(xué)生參與公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幫助他人的喜悅和成就感。通過課堂示范和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀。以情感教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的意識(shí)。這些策略有助于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力。

（三）課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是“雙減”政策背景下進(jìn)行初中英語課堂德育的重要環(huán)節(jié)。教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)和實(shí)踐道德價(jià)值觀。首先，設(shè)計(jì)情境化的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗(yàn)道德沖突和抉擇?？梢蕴峁┮恍┑赖吕Ь车那榫?，讓學(xué)生在扮演角色的過程中思考和解決問題，從而培養(yǎng)其道德判斷能力和決策能力。其次，組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)，通過小組合作共同解決道德問題，培養(yǎng)其合作精神和互助意識(shí)。也可以設(shè)立一些道德任務(wù)，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論和合作完成，通過合作實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。還可以設(shè)計(jì)一些情感教育的活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的情感和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的意識(shí)，同時(shí)組織學(xué)生開展情感交流活動(dòng)，讓他們表達(dá)對(duì)他人的理解和關(guān)心，從而培養(yǎng)他們的情感智慧和道德情感。

（四）提高學(xué)生的道德自我教育能力

引導(dǎo)學(xué)生反思和審視自己的行為。教師可以讓學(xué)生思考自己的行為是否符合道德規(guī)范，是否存在有待改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的道德行為對(duì)他人和社會(huì)的影響。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人道德目標(biāo)和計(jì)劃，通過定期反饋和評(píng)估，幫助他們監(jiān)督和調(diào)整自己的行為。教師還可以教授一些自我管理的技巧和策略，如時(shí)間管理、情緒調(diào)控等，讓學(xué)生能更好地掌控自己的行為和情緒。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行道德自我反省和記錄。教師可以要求學(xué)生定期寫下自己的道德思考和行為反省，幫助他們加深對(duì)道德的理解和認(rèn)識(shí)。通過記錄和反省，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤和不良行為。

二、德育滲透的具體分析

（一）英語教學(xué)的思政內(nèi)容

1.培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和全球化視野：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀和民族觀，同時(shí)培養(yǎng)跨文化溝通和合作的意識(shí)。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的道德情感：使學(xué)生了解道德規(guī)范，增強(qiáng)自尊自信和自主能力，減少欺凌現(xiàn)象。

3.開展思維訓(xùn)練和價(jià)值引導(dǎo)：包括思維引導(dǎo)和思辨能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。

4.鼓勵(lì)實(shí)踐探索和社會(huì)實(shí)踐：通過實(shí)踐探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。

5.加強(qiáng)文化傳承和跨文化交流：引導(dǎo)學(xué)生積極投身到外語交流中，尊重他人的文化差異，增強(qiáng)跨文化交流和理解的能力。

（二）德育滲透的具體教學(xué)策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容，自然滲透德育。教師可以在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考課文、對(duì)話、詞匯等，自然滲透德育。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)德育。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)和感受德育。

3.開展專題活動(dòng)，深入探討德育話題。教師可以根據(jù)德育的不同方面，設(shè)計(jì)相應(yīng)的專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討德育話題。

4.注重言傳身教，發(fā)揮教師的榜樣作用。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要引導(dǎo)者，應(yīng)該注重言傳身教，發(fā)揮自己的榜樣作用。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以自己的言行舉止為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。

5.結(jié)合課外活動(dòng)，拓展德育滲透的空間。除課堂教學(xué)外，教師還可以結(jié)合課外活動(dòng)，拓展德育滲透的空間。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)德育的重要性。

三、評(píng)估與反思“雙減”政策背景下的初中英語課堂德育

（一）設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制可以幫助教師和學(xué)生更好地了解學(xué)生的道德發(fā)展情況，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的道德自我教育和成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)多元化和全面化。除了傳統(tǒng)的筆試和口試評(píng)價(jià)，還可以采用觀察評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式。通過觀察學(xué)生在課堂和校園中的行為表現(xiàn)來評(píng)估其道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣；作品評(píng)價(jià)能評(píng)估學(xué)生在道德主題的作文、演講、繪畫等方面的表現(xiàn)；自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己的道德行為進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自我認(rèn)知和自我管理能力的發(fā)展。注重過程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在道德教育過程中的努力和進(jìn)步，不只是關(guān)注結(jié)果。記錄學(xué)生的道德行為和反思過程，能更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的道德發(fā)展情況。綜合評(píng)價(jià)可以綜合考慮學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，如道德知識(shí)的掌握程度、道德行為的實(shí)踐情況、道德思考的深度等，從多個(gè)角度全面評(píng)估學(xué)生的道德素養(yǎng)和能力。評(píng)價(jià)機(jī)制還應(yīng)注重個(gè)性化和差異化。每個(gè)學(xué)生的道德發(fā)展情況都有差異，因此評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和差異。根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，能讓每個(gè)學(xué)生都得到有效的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（二）根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行反思

反思評(píng)估結(jié)果，教師和學(xué)生能深入了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步改進(jìn)和提升。通過評(píng)估結(jié)果來反思自己的教學(xué)方法和策略。教師可以分析學(xué)生在道德教育方面的表現(xiàn)，了解自己在教學(xué)過程中的不足之處，如是否提供了足夠的互動(dòng)和參與機(jī)會(huì)，是否能引導(dǎo)學(xué)生深入思考和反思，是否能提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)等，并調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的道德發(fā)展需求。學(xué)生也可以通過評(píng)估結(jié)果反思自己的學(xué)習(xí)行為。分析自己在道德教育方面的表現(xiàn)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，如是否能主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)，是否能積極實(shí)踐道德行為，能否深入思考和反思自己的道德行為等。這樣學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并制訂相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，提升道德素養(yǎng)和能力。此外，還可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。教師可以與學(xué)生一起分析評(píng)估結(jié)果，共同探討如何改進(jìn)和提升。教師可以提供指導(dǎo)和建議，學(xué)生也能提出自己的想法和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的反饋

積極收集和傾聽學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的反饋，能幫助教師更好地了解教學(xué)效果和學(xué)生的道德發(fā)展情況，從而做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生的反饋，促進(jìn)他們主動(dòng)參與和積極思考。通過課堂討論、問卷調(diào)查、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)道德教育的看法和感受。學(xué)生的反饋可以幫助教師了解他們對(duì)道德教育內(nèi)容和方法的理解程度，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法。鼓勵(lì)家長(zhǎng)的反饋可以促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展。教師可以定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)學(xué)生道德教育的期望和意見，通過家長(zhǎng)的反饋，更好地了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的道德教育情況，從而與家長(zhǎng)共同制訂和實(shí)施有效的道德教育計(jì)劃。鼓勵(lì)社會(huì)的反饋能促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)和合作。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦道德教育活動(dòng)、開展社會(huì)實(shí)踐等方式，邀請(qǐng)社會(huì)各界人士參與和評(píng)價(jià)學(xué)生的道德發(fā)展情況。社會(huì)的反饋可以幫助學(xué)校更好地了解學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中的道德行為和價(jià)值觀，從而更好地開展針對(duì)性的道德教育。

四、初中英語教師滲透德育應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）教師須具備較高的德育素養(yǎng)

教師開展初中英語課堂德育要具備較高的德育素養(yǎng)。要具備良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，以身作則，成為學(xué)生的榜樣；具備誠(chéng)實(shí)守信、正直正義、關(guān)心他人等基本的道德品質(zhì)，以自己的言行引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。要具備良好的人文關(guān)懷和同理心，能關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，通過情感教育的方式培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的意識(shí)。教師應(yīng)積極傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的困惑和問題，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。還要具備專業(yè)的德育知識(shí)和教育技能。教師應(yīng)了解德育的理論和方法，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法。教師應(yīng)設(shè)計(jì)和組織具有德育意義的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索道德問題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。

（二）教師應(yīng)掌握德育的原則與技巧

注重情感教育，通過情感的滲透和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀。教師可以通過故事、影視片段、音樂等，喚起學(xué)生的情感共鳴。注重啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和參與，培養(yǎng)他們的道德判斷和決策能力。提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。注重行為引導(dǎo)，通過模范示范和反饋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。注重個(gè)性化教育，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法?？梢酝ㄟ^個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)他們的道德發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

五、結(jié)語

在“雙減”政策的推動(dòng)下，初中英語課堂德育的重要性日益凸顯。利用英語教材傳播道德價(jià)值觀、教師的道德引領(lǐng)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施及提高學(xué)生的道德自我教育能力等策略，可以有效促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展和全面成長(zhǎng)。初中英語教師應(yīng)具備高度的德育素養(yǎng)，掌握德育的原則與技巧，并關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。