丁 樺，趙憲明，祖國(guó)胤

（東北大學(xué) a.材料科學(xué)與工程學(xué)院；b.遼寧省輕量化用關(guān)鍵金屬結(jié)構(gòu)材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；c.軋制技術(shù)及連軋自動(dòng)化國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，遼寧 沈陽(yáng) 110819）

東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱專業(yè)）的前身之一是東北工學(xué)院金屬壓力加工專業(yè)，是國(guó)內(nèi)第一個(gè)金屬壓力加工專業(yè)。專業(yè)培養(yǎng)了一大批科技精英和企業(yè)高級(jí)管理人才。2009年，專業(yè)被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2011年，專業(yè)進(jìn)入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”；2012年，專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證，并被評(píng)為“遼寧省工科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)基地”；2015年，專業(yè)被評(píng)為“遼寧省優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)”；2018年，專業(yè)被評(píng)為“遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范性專業(yè)”；2019年，專業(yè)入選首批國(guó)家級(jí)“一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。

圍繞東北大學(xué)成為“在中國(guó)新型工業(yè)化進(jìn)程中起引領(lǐng)作用的‘國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名’的高水平研究型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)定位，專業(yè)積極探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)模式，確定了材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感等方面的具體要求，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定了畢業(yè)要求，并對(duì)課程體系進(jìn)行了更新，對(duì)課程資源進(jìn)行了整合。在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)強(qiáng)調(diào)立德樹人，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)融合和價(jià)值觀同步塑造；推進(jìn)知識(shí)體系教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)立足社會(huì)需求和人的全面發(fā)展；依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，聚焦創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，取得了良好的成效。

在當(dāng)前的形勢(shì)下，為解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問題，需要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式使各類課程形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要充分發(fā)揮任課教師、班導(dǎo)師和企業(yè)兼職教師的作用，在思想引領(lǐng)和專業(yè)學(xué)習(xí)方面為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

一、深入開展課程思政教學(xué)改革

課程思政是在專業(yè)課中進(jìn)行價(jià)值觀培養(yǎng)的重要載體［1-3］。專業(yè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，深入挖掘并運(yùn)用各門課程中蘊(yùn)含的思政元素，有效引導(dǎo)教師發(fā)揮課程育人的主體作用，切實(shí)把思想政治教育貫穿教學(xué)實(shí)踐全過程，形成各門課程協(xié)同育人的模式，將知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)和理想信念、價(jià)值觀念、道德素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高層次人才。專業(yè)組織教師開展課程思政研討會(huì)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度開發(fā)，進(jìn)行教材的深層次分析，對(duì)教案進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，探討適合的教學(xué)方法，將價(jià)值觀的塑造融入教學(xué)過程。以核心課程建設(shè)帶動(dòng)全專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，深入挖掘?qū)I(yè)各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政元素。

專業(yè)課程秉承“以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，注重提高課程的高階性，突出課程的創(chuàng)新性，增加課程的挑戰(zhàn)度。專業(yè)組織教師研究教學(xué)方法，努力以學(xué)生為本，將研究性教學(xué)方式貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程；將專業(yè)知識(shí)與人文情懷有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。

專業(yè)鼓勵(lì)教師充分利用承擔(dān)大量重要科研項(xiàng)目的優(yōu)越條件，將課程思政有效地與教學(xué)內(nèi)容相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的民族自豪感；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和自學(xué)能力。專業(yè)的多門課程入選學(xué)校和學(xué)院設(shè)立的課程思政建設(shè)項(xiàng)目，形成了良好的氛圍。

二、加強(qiáng)課程思政資源建設(shè)

專業(yè)分別組織核心課程團(tuán)隊(duì)討論課程思政方案，挖掘課程思政資源，撰寫課程思政案例，著力進(jìn)行課程思政資源建設(shè)，采用多種形式介紹專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，講好專業(yè)故事，使課程思政與專業(yè)知識(shí)傳授融為一體。

專業(yè)組織教師挖掘?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)中的思政元素，通過設(shè)計(jì)使其發(fā)揮承載課程思政的有效載體作用，使學(xué)生能夠在綜合訓(xùn)練過程中獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)訓(xùn)練，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑、探索和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，自主學(xué)習(xí)能力，以及科學(xué)精神和工程素養(yǎng)。

專業(yè)教師充分發(fā)揮承擔(dān)面向工程實(shí)際項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，突出高水平科研對(duì)人才培養(yǎng)的支撐作用，以科研反哺教學(xué)，“寓教于研”，通過實(shí)際工程應(yīng)用案例和國(guó)家大工程建設(shè)的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和敬業(yè)精神。將大國(guó)工匠精神、愛國(guó)主義情感、個(gè)人發(fā)展與“中國(guó)夢(mèng)”有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，如在講授高性能鋼的形變熱處理時(shí)，介紹鞍鋼集團(tuán)開發(fā)航空母艦甲板的歷程，講解港珠澳大橋的開發(fā)也有專業(yè)的軋制技術(shù)及連軋自動(dòng)化國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和奮發(fā)向上的動(dòng)力。專業(yè)教師密切跟蹤專業(yè)、行業(yè)熱點(diǎn)新聞，為學(xué)生提供新近研究進(jìn)展和前沿知識(shí)，結(jié)合專業(yè)方向融入家國(guó)情懷，使學(xué)生了解與國(guó)際先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的差距，明確自己的重任，樹立正確的職業(yè)觀；將科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的變革、創(chuàng)新與機(jī)遇在課堂上呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。

三、建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，保證全過程育人

專業(yè)建立了教學(xué)責(zé)任團(tuán)隊(duì)，深入貫徹“以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念。專業(yè)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)立足社會(huì)需求和人的全面發(fā)展，對(duì)專業(yè)課程的課程目標(biāo)定期進(jìn)行達(dá)成情況評(píng)價(jià)，對(duì)在課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施專業(yè)認(rèn)證理念的過程和效果進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)與反饋。建立了以定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合為基本方法的評(píng)估體系，將教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果從單一專業(yè)維度，向人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等多維度延伸。從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求達(dá)成情況、課程教學(xué)效果等各個(gè)方面進(jìn)行成效考查，注重形成性評(píng)價(jià)，形成人才培養(yǎng)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

專業(yè)制訂了工作方案，將育人工作貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。按照計(jì)劃安排分別組織名師導(dǎo)航、培養(yǎng)方案介紹、校友論壇、專家講座、學(xué)長(zhǎng)交流、師生座談會(huì)和校企座談會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生在大學(xué)四年各階段的發(fā)展導(dǎo)航。如專業(yè)邀請(qǐng)校友介紹智能制造、數(shù)字孿生等學(xué)科前沿，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；邀請(qǐng)近期畢業(yè)讀研的學(xué)長(zhǎng)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生考研提供幫助；在畢業(yè)季組織就業(yè)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生求職的經(jīng)歷，并為他們送上祝福；邀請(qǐng)企業(yè)代表參加座談會(huì)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求等。

專業(yè)構(gòu)建了班導(dǎo)師聯(lián)系機(jī)制，組織班導(dǎo)師對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行研討，并積極與輔導(dǎo)員溝通，了解學(xué)生的各方面情況，在思想引領(lǐng)和學(xué)業(yè)等各個(gè)方面給予了全方位的指導(dǎo)和幫助。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師發(fā)展；專業(yè)的多名知名教授積極參加課程思政工作。專業(yè)核心課程有20多位教授授課，他們將豐富的科研經(jīng)歷引入教學(xué)。大師、知名教授為學(xué)生授課，幫助學(xué)生理解科學(xué)研究的內(nèi)涵和工程應(yīng)用方向，樹立遠(yuǎn)大的理想。

為提升學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，專業(yè)積極開展兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)建設(shè)了企業(yè)專家?guī)?，企業(yè)專家積極參加專業(yè)的人才培養(yǎng)，助力專業(yè)建設(shè)和學(xué)生工程素養(yǎng)的提升，形成了全過程育人的合力。專業(yè)聘請(qǐng)了首鋼集團(tuán)、沙鋼集團(tuán)、中鋁沈陽(yáng)有色金屬加工有限公司、中航沈飛民機(jī)股份有限公司、天津重型裝備工程研究有限公司等單位的高級(jí)專家為本科生授課，介紹行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，并介紹學(xué)科前沿，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、著力建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

專業(yè)合理配置校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，充分利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的條件，為本科生搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；同時(shí)，專業(yè)積極建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，向全產(chǎn)業(yè)鏈延伸。校外實(shí)習(xí)基地包括鋼鐵和有色金屬加工企業(yè)，既有大中型國(guó)有企業(yè)，也有民營(yíng)企業(yè)；既有傳統(tǒng)的制造業(yè)，也有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。學(xué)生通過實(shí)習(xí)既能熟悉材料成型的工藝流程、設(shè)備及管理，又能了解流程型的智能制造過程。通過不同類型企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)。專業(yè)還不斷開發(fā)新的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，為學(xué)生提供豐富和優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源。

專業(yè)通過設(shè)計(jì)使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為承載思政元素的有效載體，使學(xué)生能夠在綜合訓(xùn)練的過程中獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和工程素養(yǎng)。專業(yè)積極組織學(xué)生參與研究與創(chuàng)新活動(dòng)、科技競(jìng)賽和課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增加社會(huì)責(zé)任感。

六、專業(yè)建設(shè)成效顯著

建設(shè)一流專業(yè)，需要走內(nèi)涵式發(fā)展之路［4-5］。專業(yè)強(qiáng)調(diào)立德樹人，引導(dǎo)教師做“四有”好老師，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)融合和價(jià)值觀同步塑造；通過協(xié)同育人推進(jìn)知識(shí)體系教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，將育人目標(biāo)貫穿教育全過程，取得了良好的成效。

（一）課程思政工作扎實(shí)深入

專業(yè)組織廣大教師不斷探索課程思政的途徑，積極在課程中融入思政元素，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識(shí)選修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等各類課程與思想政治理論課同向同行，專業(yè)的課程思政工作取得良好的成效。

（二）育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制富有成效

專業(yè)和學(xué)生建立了密切的聯(lián)系，任課教師、班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員緊密聯(lián)動(dòng)，在學(xué)生的全過程成長(zhǎng)中起到了重要作用。名師導(dǎo)航、專家講座、校友論壇、學(xué)長(zhǎng)交流和師生座談等活動(dòng)受到了學(xué)生的歡迎，效果良好。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富

專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平不斷提升。學(xué)生既能充分利用專業(yè)所在國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的條件進(jìn)行實(shí)踐，又有到各類校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可運(yùn)用虛擬仿真軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生拓寬了視野，提升了工程素養(yǎng)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

（四）專業(yè)建設(shè)成果豐碩

2018—2021年，專業(yè)獲批省部級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目5項(xiàng)。2020年以來(lái)，專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流課程1門、遼寧省一流課程11門。專業(yè)建設(shè)成果獲遼寧省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。專業(yè)多名教師獲?！皟?yōu)秀教師”、“三育人”先進(jìn)個(gè)人和校院兩級(jí)“優(yōu)秀班導(dǎo)師”稱號(hào)。

（五）專業(yè)學(xué)生發(fā)展良好

本專業(yè)學(xué)生近四年的一次就業(yè)率為96%～98%，且畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，許多學(xué)生進(jìn)入世界500強(qiáng)或中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)工作，繼續(xù)讀研深造學(xué)生的比例為47%～49%。數(shù)十名學(xué)生被評(píng)為遼寧省和東北大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生、東北大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生干部、東北大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員和優(yōu)秀團(tuán)干部；多個(gè)班級(jí)被評(píng)為學(xué)校和學(xué)院優(yōu)秀班集體，多個(gè)團(tuán)支部被評(píng)為校院兩級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部。

專業(yè)持續(xù)對(duì)畢業(yè)生情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。在有大量東北大學(xué)畢業(yè)生的鞍鋼集團(tuán)、寶武集團(tuán)和山鋼集團(tuán)等企業(yè)，本專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展良好。這些用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)同度和滿意度很高。

專業(yè)在立德樹人、課程思政方面所獲得的教學(xué)成果已在學(xué)院、學(xué)校交流，起到了良好的示范作用。專業(yè)還與其他高校的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行了交流，教學(xué)成果產(chǎn)生了良好的示范輻射作用。

七、專業(yè)未來(lái)建設(shè)計(jì)劃

（一）根據(jù)新工科要求，建設(shè)新的專業(yè)方向

實(shí)施新工科建設(shè)，設(shè)置適應(yīng)新時(shí)代要求的培養(yǎng)方案，建設(shè)“先進(jìn)成形技術(shù)”和“智能制造”兩個(gè)專業(yè)方向。開展新工科專業(yè)建設(shè)及其人才培養(yǎng)的宏觀環(huán)境變化和內(nèi)部條件分析，構(gòu)建先進(jìn)的課程體系，使教學(xué)內(nèi)容有新穎性和時(shí)代性。探索新工科建設(shè)的思路和途徑，使各類教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成有效的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才。

（二）加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，落實(shí)課程思政

強(qiáng)化知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造“三位一體”的人才培養(yǎng)理念，對(duì)專業(yè)思政和課程思政耦合育人進(jìn)行研究，在專業(yè)內(nèi)對(duì)課程思政建設(shè)的方向、內(nèi)容、路徑、資源和平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)梳理與規(guī)劃設(shè)計(jì)，深化課程思政改革，整體提升協(xié)同育人效果。

（三）改革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)

組織教師進(jìn)行研討，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師采用豐富的教學(xué)模式，實(shí)施研究性教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂，有效開展教育教學(xué)活動(dòng)；以近期研究成果和學(xué)科前沿提升教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，用科研反哺教學(xué)，使學(xué)生在課堂上切實(shí)接觸實(shí)際工程問題，將多學(xué)科背景的教學(xué)及社會(huì)責(zé)任感等方面的培養(yǎng)滲透到育人全過程。

（四）加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展

建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的課程團(tuán)隊(duì)，提升教師的育人意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，提高團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平。加強(qiáng)一流課程建設(shè)，發(fā)揮國(guó)家級(jí)一流課程和省級(jí)一流課程的輻射帶動(dòng)作用，有組織地進(jìn)行教學(xué)方法研究，形成良好的課程建設(shè)氛圍。

（五）完善各項(xiàng)機(jī)制，筑牢質(zhì)量保障體系

構(gòu)建基于多元評(píng)價(jià)主體的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建課程質(zhì)量保障閉環(huán)。加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，注重考核方式的多樣化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。完善課程目標(biāo)評(píng)價(jià)、畢業(yè)要求評(píng)價(jià)和培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，將校內(nèi)評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，以獲得全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果，為持續(xù)改進(jìn)提供保障。

（六）加強(qiáng)校企協(xié)同育人，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)

積極探索新工科建設(shè)背景下兼職師資隊(duì)伍的建設(shè)模式，加強(qiáng)校企協(xié)同育人，深入推進(jìn)校企合作；加強(qiáng)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同，企業(yè)專家深度參加人才培養(yǎng)過程，促進(jìn)學(xué)生工程素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的提升。