陳麗玉，袁 夢

（1.四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 文創(chuàng)旅游學(xué)院，四川 成都 610107；2.天府新區(qū)通用航空職業(yè)學(xué)院 智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院，四川 成都 620564）

引言

漢語言文學(xué)是中國語言文學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)科，擁有深厚的歷史底蘊(yùn)沉淀，涉及知識面廣泛。我國大多數(shù)高等院校設(shè)有漢語言文學(xué)教育專業(yè)，漢語言文學(xué)教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著研究和傳承中國語言文學(xué)，傳授學(xué)生漢語言文學(xué)知識，提高學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。在新時(shí)代背景下，漢語言文學(xué)教育專業(yè)的應(yīng)用范圍越來越廣，并且當(dāng)今的就業(yè)環(huán)境使得用人單位對高等院校畢業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，漢語言文學(xué)教育專業(yè)面臨著課程教學(xué)改革的壓力［1］。在漢語言文學(xué)教育專業(yè)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀下，以往老式教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代背景下漢語言文學(xué)教育改革不斷發(fā)展的需要，在教學(xué)活動中顯露出許多亟待解決的問題［2］。這些問題的存在造成了目前高等院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)人才輸出停滯不前的局面，因此需要推行漢語言文學(xué)教育專業(yè)的課程教學(xué)改革。如今，越來越多的高等院校逐漸認(rèn)識到課程改革的重要性，只有完善漢語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)體系，才能提高課程教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展能力［3］。因此，高等院校應(yīng)和有關(guān)行政部門協(xié)作，梳理漢語言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，找出教學(xué)過程中的問題，進(jìn)而主動探索改革方法，采用積極的改革措施應(yīng)對，加快建立高質(zhì)量人才教育體系，全面提高高等院校人才培養(yǎng)能力，推動高等院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革，提高高等學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，不斷向社會輸送高素質(zhì)的漢語言文學(xué)教育專業(yè)人才。

一、新時(shí)代對漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)的要求

漢語言作為一個(gè)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的學(xué)科，涵蓋了多領(lǐng)域和多層次的內(nèi)容。在漢語言文學(xué)教育專業(yè)就讀的學(xué)生需要具備深厚的文化涵養(yǎng)，才能在生活和工作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。漢語言文學(xué)教育的基本知識對于語文教學(xué)是必不可少的，所以此專業(yè)學(xué)生需要專精于專業(yè)學(xué)習(xí)，也就是要有全面的漢語言文學(xué)教育知識素養(yǎng)［4］。只有這樣，學(xué)生才能在日后的教學(xué)中輕松應(yīng)對各種各樣的教學(xué)任務(wù)。只有具備高水平職業(yè)道德的學(xué)生，才能在未來投身于教學(xué)工作時(shí)，以身作則，樹立良好的職業(yè)形象。人文素質(zhì)教育在漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程中占據(jù)重要地位，漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在生活和教學(xué)過程中遵循社會主義核心價(jià)值觀，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。因此，在學(xué)生教育過程中，需要將人文教育融入漢語言文學(xué)教育專業(yè)的課程學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，這對漢語言文學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展、師資隊(duì)伍教育水平的提高和學(xué)生的健康成長有著重要的促進(jìn)作用。

二、漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教材內(nèi)容落后于社會需求

漢語言文學(xué)教育專業(yè)教材內(nèi)容的落后是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵原因。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生可以利用多種方式獲取各種各樣的信息，他們對新知識的渴求也越來越強(qiáng)烈。然而，由于教科書以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為根基，但很多內(nèi)容已經(jīng)落后于市場現(xiàn)實(shí)情況，因此培養(yǎng)出的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不能滿足社會的需要。

（二）學(xué)生對專業(yè)缺乏深入認(rèn)識

按照常理，漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對其所學(xué)專業(yè)有深入的了解，但是現(xiàn)實(shí)情況是，由于漢語言文學(xué)教育專業(yè)與其他理工科專業(yè)相比具有更強(qiáng)的主觀性，試題沒有明確統(tǒng)一的答案，所以學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)可能沒有足夠清晰明確的認(rèn)知和了解。就目前的高等教育過程而言，在學(xué)習(xí)過程中教師一般不會如中學(xué)教育那樣為學(xué)生量身定制合適的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，而學(xué)生自己不了解就業(yè)市場的要求，對未來的發(fā)展方向沒有具體的規(guī)劃，種種因素導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）教師隊(duì)伍教學(xué)能力不足

由于各類漢語言文學(xué)教育專業(yè)的課程內(nèi)容具有深奧的專業(yè)性，一些教師不具備聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)信息傳授課程知識的能力，所以在教學(xué)過程中教師往往采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生傳授書本知識。從整體來看，管理者不重視職業(yè)課程的實(shí)踐培訓(xùn)，造成高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)教師嚴(yán)重不足、教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資力量薄弱的現(xiàn)狀。而且，在企業(yè)和事業(yè)單位工作過、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師更是極度缺乏。漢語言文學(xué)教育專業(yè)教師的教學(xué)能力高低，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的效果，還會直接影響學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)效果。

（四）專業(yè)教學(xué)過程缺乏思想政治教育

在新時(shí)代全球化背景下，我國高等教育正面臨著從未經(jīng)歷過的國際競爭和挑戰(zhàn)。除了大學(xué)的資金普遍不足的情況需要繼續(xù)加大資金投入，著力改善之外，更重要的挑戰(zhàn)是給學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀。大學(xué)教育不僅僅是為了讓學(xué)生獲得知識或技能，當(dāng)今大學(xué)的中國語言和文學(xué)課程的內(nèi)容在教育學(xué)生方面沒有有效的思想政治教育。一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有制訂有效的計(jì)劃，由于思想上的不成熟，容易出現(xiàn)迷戀游戲、懶于學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。雖然一些高等院校與時(shí)俱進(jìn)，對漢語言文學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，采取了融入思政教育的課程設(shè)計(jì)方式，但是在實(shí)踐過程中，由于思政教育具有多種多樣且靈活的教學(xué)形式，實(shí)際教學(xué)過程往往無人監(jiān)督，無人管理，使得思政教育在缺乏具體的評價(jià)機(jī)制的情況下成為一種形式。

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)缺少人文素質(zhì)教育

現(xiàn)在漢語言文學(xué)教育專業(yè)的課程注重教授語言的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，卻忽視了人文素質(zhì)的提高。面對考試的壓力和課堂時(shí)間限制，教師通常把重點(diǎn)放在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識上，采用常規(guī)、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以便他們能夠應(yīng)付考試。這種做法雖然提高了學(xué)生的漢語言文學(xué)水平，提高了學(xué)生的文學(xué)理解能力和語言表達(dá)能力，卻沒有充分重視學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生精神層面的人文教育狀況，從而使學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)健康的心理發(fā)展；沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性，無法建立完善健康的心理健康體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)改革的主要路徑

（一）及時(shí)更新教材內(nèi)容，淘汰落后的教材

教材上的知識內(nèi)容對課程設(shè)計(jì)起著重要的規(guī)范引導(dǎo)作用，因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步對課堂上使用教科書的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的篩選，加以更新，用以推進(jìn)漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)的改革。教育部門必須認(rèn)真分析教材內(nèi)容，清除課本中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)一線教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在充分考慮學(xué)生和教師建議的前提下完善補(bǔ)充教材缺少的知識內(nèi)容，并及時(shí)彌補(bǔ)教科書的不足之處。同時(shí)，高等院校應(yīng)該在學(xué)校開展全面的教育調(diào)查，歸納整理教師和學(xué)生對教科書內(nèi)容改革的建議，由學(xué)校的教師和學(xué)生決定，選出符合教師和學(xué)生教學(xué)需要的教科書。

（二）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代社會需要的人才是多專業(yè)復(fù)合型人才，培養(yǎng)人才是各級教育部門的工作任務(wù)，而課程教學(xué)改革是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。如何推進(jìn)漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師亟待考慮的問題。為了正確推進(jìn)漢語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)改革，將課程理念融入高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程，根據(jù)漢語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)改革的思路，明確課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)社會需要的人才，而不是傳統(tǒng)的應(yīng)試導(dǎo)向型人才。

（三）提高教師隊(duì)伍教學(xué)能力

習(xí)近平總書記指出，一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命［5］。高等院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)的教師首先要把精力放在“傳道”上，盡最大努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視選拔和培養(yǎng)能夠教授漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程的優(yōu)秀教師，切實(shí)培養(yǎng)一批既有專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有高昂斗志的高素質(zhì)教師，并在教學(xué)過程中善于進(jìn)行思政教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能教學(xué)。在漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程教學(xué)中，教師對課堂氛圍的走向和教學(xué)效果的好壞有著決定性作用，是課堂的主導(dǎo)者。因此，為了推進(jìn)課程教學(xué)改革，高校需要不斷提高教師的教學(xué)能力，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。首先，教師必須為自己設(shè)定不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這將使他們在未來的生活和教學(xué)中不斷進(jìn)步。其次，高校應(yīng)定期組織校外教師交流和現(xiàn)場培訓(xùn)，幫助教師不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)課程和教學(xué)的方法，從而更有效地做好教學(xué)工作?？傊?，建設(shè)培養(yǎng)一支具備高級教學(xué)水平的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)合格的人才，為下一步向社會輸送高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)過程加強(qiáng)思想政治教育

在課程思政貫穿于高校人才培養(yǎng)體系的背景下，漢語言文學(xué)教育不能缺少課程思政理念的支撐。課程思政應(yīng)用范圍廣泛，必須以系統(tǒng)的思想實(shí)施課程教學(xué)，把課程思政的建設(shè)要求、教育理念和思想內(nèi)容融入漢語言文學(xué)教學(xué)全過程，融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法創(chuàng)新，從而真正落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)。優(yōu)秀的教師要善于運(yùn)用課程的思想理論來培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，教師要善于提煉教學(xué)實(shí)踐改革的思路，構(gòu)建改革的整體框架，明確教學(xué)思政改革的因素，在教學(xué)改革實(shí)踐中選擇思想指導(dǎo)性質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐形式多樣的重要課程，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、社會實(shí)踐活動、讀書研討會、演講表演比賽等作為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取整合豐富的教學(xué)資源，在課程中呈現(xiàn)出來，豐富學(xué)生視聽感官，提升其學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生體會到漢語言文學(xué)的樂趣，提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐課程和思想政治理論課的互動與融合。挖掘文學(xué)課程中文學(xué)作品的紅色元素以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)內(nèi)涵

漢語言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)語言能力，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而且對于塑造學(xué)生的人格特質(zhì)也發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，尤其是提煉文學(xué)作品中的紅色元素，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和理解世界優(yōu)秀文化的本質(zhì)和內(nèi)涵，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)自己對生活的熱情，并將這些人文素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和生活的精神動力，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，把培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和提高學(xué)生的文化內(nèi)涵作為高等學(xué)校人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，高等學(xué)校應(yīng)該在秉承人文素質(zhì)教育的思想下，采用豐富多樣的教學(xué)方法，充分利用漢語言文學(xué)本身具有的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，采用情景化、簡約化的教學(xué)方法，架構(gòu)起科學(xué)合理的漢語言文學(xué)教育教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體會漢語言文學(xué)中的文字之美，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興致，提高學(xué)生對漢語言文學(xué)的切身感受體會，增強(qiáng)學(xué)生對漢語言文學(xué)的鑒賞能力。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)相關(guān)人文教育和專業(yè)課程的融合，引導(dǎo)學(xué)生掌握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識儲備，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生接受知識的能力，提高學(xué)生的文化水平，陶冶學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)效果。

結(jié)語

漢語言文學(xué)教育課程改革面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為最終目標(biāo)。重視培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、語言表達(dá)能力，以及分析問題、解決問題的能力，將學(xué)科與專業(yè)相結(jié)合，通過教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。要求學(xué)生把握學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的本質(zhì)，鼓勵學(xué)生畢業(yè)后努力掌握各種技能，加快漢語言文學(xué)教育專業(yè)本科教學(xué)體系的完善和人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)。總之，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的漢語言文學(xué)教學(xué)人才，高校應(yīng)將更多的精力投入漢語言文學(xué)教育課程的改革中，積極解決教學(xué)問題，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需要的專業(yè)人才，為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。