逄淑杰，楊旭東

（長春工業(yè)大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，吉林 長春 130012）

課程思政建設(shè)背景下，各類專業(yè)課程應(yīng)積極挖掘思政元素與專業(yè)內(nèi)容之間的聯(lián)系，與思想政治理論課同向而行，共同承擔(dān)育人的責(zé)任和義務(wù)，積極構(gòu)建并實(shí)施思想政治理論課程、綜合素質(zhì)課程與專業(yè)課程“三位一體”的課程思政教育體系。本文主要以“涂料工藝學(xué)”課程為研究對象，進(jìn)一步探討課程思政元素的發(fā)掘和融入策略。

一、“涂料工藝學(xué)”課程概述

在傳統(tǒng)專業(yè)課程中，要求學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，了解涂料的誕生以及在各個(gè)階段的發(fā)展歷程，掌握涂料的組成、生產(chǎn)以及涂裝設(shè)備、生產(chǎn)及涂裝工藝技術(shù)等，借助教材內(nèi)容以及一些豐富的案例，讓學(xué)生能夠?qū)ν苛系呐浞皆O(shè)計(jì)原理、流程以及要點(diǎn)達(dá)到系統(tǒng)化的認(rèn)知，同時(shí)需要掌握具體的配置方法，對涂裝質(zhì)量評價(jià)方法也需要達(dá)到深層次的認(rèn)知和了解。通過對理論知識(shí)和技能的授課，有助于學(xué)生在校期間打好從業(yè)基礎(chǔ)，系統(tǒng)了解核心要點(diǎn)。在了解涂料行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對行業(yè)的熱情和積極性。建設(shè)“涂料工藝學(xué)”課程思政，需要基于課程自身的特點(diǎn)以及培育目標(biāo)，充分挖掘課程內(nèi)容與思想政治教育之間的聯(lián)系，相關(guān)教研工作者應(yīng)該圍繞課程蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行不斷的研究和探索，有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。引入課程思政的理念并直接為專業(yè)人才培養(yǎng)工作服務(wù)，有利于實(shí)現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)和教育的目標(biāo)，從根本上提升和改善課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠?qū)⒕C合素質(zhì)的培養(yǎng)融入整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在課堂中收獲豐富的體驗(yàn)，塑造正確的價(jià)值觀念，在思想品德以及職業(yè)道德方面都能夠得到進(jìn)一步提升，對于專業(yè)任課教師來說也有利于在工作中發(fā)揮自己在科研、實(shí)踐中的優(yōu)勢。

二、“涂料工藝學(xué)”課程與課程思政之間的共通之處

（一）中國涂料發(fā)展史彰顯民族自信

中國涂料的發(fā)展歷史至少可以追溯到4 000年前，甚至已經(jīng)長于一些發(fā)達(dá)國家的建國史，而且中國作為世界漆藝的重要發(fā)祥地，對于促進(jìn)世界油漆工藝的發(fā)展有十分重要的貢獻(xiàn)，從中盡顯民族自信和民族智慧。在公元前50世紀(jì)至公元前5世紀(jì)，在許多石器和陶器上都會(huì)用漆液描繪出不同的花紋，被作為黏合劑以及防腐劑使用，后續(xù)逐漸產(chǎn)生了家庭式小型手工作坊，在一定程度上促使漆藝發(fā)展得更加成熟和多樣化。到新石器時(shí)代，已經(jīng)誕生出各種類型的具有美感的漆器，而且這種技術(shù)工藝也因此更加廣泛的應(yīng)用，經(jīng)過了漫長的演化過程。在公元前4世紀(jì)至公元后3世紀(jì)，中國漆工藝獲得了全面的發(fā)展，給匠人們提供了較大的藝術(shù)表現(xiàn)空間。到了唐宋時(shí)期，技術(shù)上獲得了更大的成就，比如出現(xiàn)了鑲嵌技術(shù)。元明清時(shí)期技法日趨發(fā)達(dá)，達(dá)到了更高的工藝水準(zhǔn)。民國時(shí)期出現(xiàn)了歷史上第一家油漆廠，新中國成立后涂料行業(yè)技術(shù)力量繼續(xù)發(fā)展壯大，改革開放后引入許多國外涂料企業(yè)，推動(dòng)中國涂料行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）國內(nèi)外涂料行業(yè)競爭提升責(zé)任感

自從1978年改革開放以來，許多國外涂料企業(yè)爭相進(jìn)入中國，進(jìn)一步推動(dòng)了中國涂料行業(yè)的發(fā)展。20世紀(jì)80年代以后，隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，生活質(zhì)量相比之前獲得了巨大的進(jìn)步，審美要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了巨大的改變，對住宅規(guī)模和環(huán)境提出了更高的要求，國內(nèi)外涂料行業(yè)產(chǎn)生了激烈的競爭。在這樣的背景下，中國涂料進(jìn)入高速發(fā)展階段，不僅在20世紀(jì)90年代初形成了高產(chǎn)的生產(chǎn)能力和水平，也刺激更大的海內(nèi)外消費(fèi)市場，涂料在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也更加廣泛，不僅在種類和材料方面進(jìn)行了不斷的細(xì)分，也針對涂料行業(yè)未來的發(fā)展建立了涂料協(xié)會(huì)、商會(huì)等組織。近年來，在嚴(yán)格的環(huán)保督察下，消費(fèi)者對與涂料工藝提出了強(qiáng)烈的環(huán)保訴求，涂料行業(yè)正在不斷朝著健康、綠色的方向發(fā)展［1］。

（三）科研人員為改善涂料性能之不懈追求

根據(jù)中國涂料的發(fā)展史，能夠看到對于涂料的應(yīng)用的歷史積累、古人智慧的傳承，才得以讓工藝文明流傳至今，并獲得持續(xù)的發(fā)展。近些年來涂料的發(fā)展和環(huán)保之間的問題，也在一定程度上刺激著科學(xué)工作者自身的家國情懷、環(huán)保意識(shí)，圍繞“環(huán)保、安全、低voc”的角度進(jìn)行深入研究和探索，為有效優(yōu)化和改善涂料的性能付出了不懈的努力，攜帶著千年前人們對于涂料的熱愛和喜愛，秉持著工匠精神，致力于打造中國人自己的民族藝術(shù)涂料品牌，促進(jìn)我國涂料企業(yè)和行業(yè)的快速發(fā)展?，F(xiàn)代涂料技術(shù)更加重視涂料在應(yīng)用過程中表現(xiàn)出來的功能和特性，體現(xiàn)材料的功能性價(jià)值，具體需要選擇不同類型的填料以改善貯存性能和施工性能，提高耐磨性、耐水性、防火性以及其他性能。

三、“涂料工藝學(xué)”課程思政元素的發(fā)掘和融入策略

（一）修訂課程思政教學(xué)大綱

學(xué)校應(yīng)以立德樹人為教學(xué)工作的根本任務(wù)，不僅要求學(xué)生能夠具備理論知識(shí)、技能，而且要明確“三位一體”的課程目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際情況對教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行修訂，找到思政教育恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，充分體現(xiàn)思政元素的特色，探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)載體，將教材中的理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，從而有效傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神價(jià)值和導(dǎo)向［2］。比如，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，基于課程思政建設(shè)理念的教學(xué)大綱明確將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、能力以及素質(zhì)三個(gè)層面。在緒論部分，要求學(xué)生能夠結(jié)合教材提出的資源，盡可能地在頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)交流自己在生活中見到的涂料情景，進(jìn)行分類歸納，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握涂料的配方設(shè)計(jì)，以及制備流程和工藝技術(shù)。在素質(zhì)層面，教師要結(jié)合該環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)引入涂料在現(xiàn)實(shí)生活中的角色和價(jià)值，借助黨的二十大報(bào)告對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀做出的總結(jié)，具備運(yùn)用理論基礎(chǔ)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)工程問題的能力。

（二）優(yōu)化課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

涂料工藝學(xué)作為一門重要的學(xué)科，介紹了涂料作為精細(xì)化學(xué)品在保護(hù)、裝飾、色彩標(biāo)示方面所具有的功能和作用，由于發(fā)展史能夠延伸至4 000年前，悠久的歷史也能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，其中蘊(yùn)含大量的思政元素。無論是秦朝的兵馬俑還是漢朝馬王堆出土的文物，所使用的涂料都對后續(xù)研究做出了重要的貢獻(xiàn)。教師在講述外資涂料企業(yè)涌入時(shí)，可以借助具體的案例闡述其帶來的雙面影響。比如，在講到《粉末涂生產(chǎn)》這部分內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹粉塵爆炸現(xiàn)象，列舉2015年6月27日,臺(tái)灣新北市一水上樂園發(fā)生的粉塵爆炸事故，因粉塵爆炸釀成災(zāi)禍，不少民眾由于逃離不夠及時(shí)而導(dǎo)致嚴(yán)重的灼燒傷。此次事故的粉末成分主要是玉米粉，這一事件也引起了社會(huì)和公眾的高度關(guān)注，由此告訴學(xué)生粉塵也會(huì)爆炸引發(fā)事故。列舉具體的案例引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待事物的發(fā)展，加強(qiáng)安全意識(shí)的前提是要具備一定的常識(shí)。

（三）豐富課程思政教學(xué)手段

為幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，不斷提升科研能力和素養(yǎng)，為今后深入研究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合不同高校所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和戰(zhàn)略，緊貼涂料行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位對人才提出的具體要求，對課程內(nèi)容以及教材內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整和完善，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和項(xiàng)目，有利于學(xué)生從中獲得一系列能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對以往所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行回顧，借助豐富的教學(xué)手段，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行收集資料，制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，自主挑選適合的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。比如，在當(dāng)前低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)的背景下，更加注重采用低voc的涂料材料，以家庭裝飾裝修為例，當(dāng)居室中的voc達(dá)到一定濃度時(shí)，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)給居民帶來身體上的危害，嚴(yán)重的甚至?xí)斐删用翊竽X和神經(jīng)系統(tǒng)的損害。因此，各國都對涂料以及其他類型的裝飾材料中的voc含量做出了嚴(yán)格的限制。生態(tài)環(huán)境保護(hù)和改善與生產(chǎn)力發(fā)展之間存在一定的辯證關(guān)系，在推行各種類型涂料的過程中也需要注重評估和掌握其性能特征。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握不同涂料的性能表征，通過具體的測試分析合成條件、填料與材料性能之間的關(guān)系，并通過收集材料和匯總信息，結(jié)合具體的理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，由此能夠提高學(xué)生解決問題的能力，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)含義，促進(jìn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的同時(shí)能夠秉持科學(xué)的態(tài)度和精神。通過靈活采用頭腦風(fēng)暴的方式，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，在課堂中大膽思考和回答問題，著重通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及解決問題的能力。

（四）健全課程思政評價(jià)體系

“涂料工藝學(xué)”作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，大力發(fā)掘其中的思政元素進(jìn)行實(shí)踐更有利于滿足新形勢下人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性要求［3］。課程思政在專業(yè)課程中的建設(shè)，需要明確根本的任務(wù)主要是圍繞對人才的培養(yǎng)，除了要滿足傳統(tǒng)人才培養(yǎng)工作的要求，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度和情況的考查，借助常規(guī)檢測手段記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況；同時(shí)，還應(yīng)注重以馬克思主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠用辯證的眼光、發(fā)展的角度看待現(xiàn)實(shí)問題，意識(shí)到事物的兩面性?；瘜W(xué)材料固然能夠?yàn)槿藗兊默F(xiàn)實(shí)生活帶來一定的利益，但是背后可能潛藏著對環(huán)境的危害，從業(yè)人員應(yīng)從環(huán)保的角度進(jìn)行研究，由此能夠進(jìn)一步豐富課程思政的內(nèi)涵。教師在課程思政評價(jià)體系方面也需要做出進(jìn)一步調(diào)整和更新，要注重豐富評價(jià)方式的維度，基于學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握程度，從運(yùn)用能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行交叉性評價(jià)，更有利于凸顯新時(shí)代人才培養(yǎng)的任務(wù)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過程性評價(jià)，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在平時(shí)作業(yè)中，也可以設(shè)置多種形式來對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。比如，在講述聚氨酯樹脂這部分內(nèi)容時(shí)，需要講解氫鍵的相關(guān)信息，由此過渡到集體和個(gè)人之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生能夠以小組為單位，合作完成一些課堂任務(wù)。還可以采用隨堂測驗(yàn)、主題演講匯報(bào)以及翻轉(zhuǎn)課堂的形式，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師需要根據(jù)實(shí)際情況，靈活采用直接評價(jià)和間接評價(jià)相結(jié)合的方式，借助項(xiàng)目的推動(dòng)作用，構(gòu)建完善的育人評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)一步分析和評價(jià)育人效果。

四、“涂料工藝學(xué)”實(shí)施和建設(shè)課程思政的預(yù)計(jì)效果

經(jīng)過對課程思政建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐，“涂料工藝學(xué)”相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在各個(gè)教學(xué)階段開展座談會(huì)，主要對教學(xué)實(shí)踐中的情況進(jìn)行反饋和總結(jié)。同時(shí)可以以調(diào)查問卷與深入訪談的形式，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和溝通，了解學(xué)生對于改進(jìn)后的專業(yè)課堂的評價(jià)，根據(jù)期中、期末的課程考核結(jié)果，對專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行持續(xù)跟蹤分析。在課堂中融入適當(dāng)?shù)陌咐柚桃曨l、微視頻的形式向?qū)W生介紹涂料的由來以及發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。對于今后從事該專業(yè)和行業(yè)的學(xué)生來說，也能夠了解涂料對于現(xiàn)實(shí)生活的影響，從中能夠正視行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，自覺樹立深入科研的意識(shí)，不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐的創(chuàng)新研究。

通過對學(xué)生的深度訪談和交流，能夠了解到課程思政建設(shè)對于專業(yè)課程改革是一種有效的創(chuàng)新方式和路徑，不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠在課程中加深對于專業(yè)內(nèi)容和就業(yè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)知，而且融入的一些具體案例對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和塑造產(chǎn)生了深刻的影響，在學(xué)校育人目標(biāo)和培養(yǎng)方案的指引下，專業(yè)任課教師能夠在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐，更有利于幫助學(xué)生掌握課程理論知識(shí)，從而在今后的科研和實(shí)踐活動(dòng)中，能夠秉持嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致入微的科學(xué)態(tài)度。借助對“涂料工藝學(xué)”課程思政的建設(shè)和實(shí)踐，有望提升整個(gè)專業(yè)學(xué)生的思想認(rèn)知水平，從學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、習(xí)慣等方面都有明顯的改善，進(jìn)一步提升了校內(nèi)學(xué)生碩士研究生的錄取率，致力于我國卓越工程師的培養(yǎng)。將思想政治教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程之中，通過帶領(lǐng)學(xué)生對專業(yè)課中思政元素的挖掘，實(shí)現(xiàn)全方位育人的教學(xué)目標(biāo)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和能力，具備相應(yīng)的職業(yè)能力，將“三位一體”的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的落實(shí)，在為學(xué)生解答疑惑的同時(shí)，發(fā)揮自己的示范和引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生在感悟的過程中塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語

綜上所述，本文主要以“涂料工藝學(xué)”專業(yè)課程為研究對象，深入探討課程思政元素的挖掘和融入策略，對專業(yè)課程的教材內(nèi)容分別進(jìn)行了融入點(diǎn)、切入點(diǎn)的探討和分析，能夠帶領(lǐng)學(xué)生深刻了解和學(xué)習(xí)涂料工藝在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。同時(shí)還需要靈活運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，以專業(yè)課程為思政教育的載體，注重培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)以及材料使用健康安全的意識(shí)，通過這種方式激勵(lì)學(xué)生能夠自覺承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和使命，積極擔(dān)當(dāng)新時(shí)代對勞動(dòng)者提出的工匠精神和勞模精神的要求。