基于生本理念下的初中科學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)課堂構(gòu)建

關(guān)鍵詞：生本理念；初中科學(xué)；自主探究；實(shí)驗(yàn)課堂；構(gòu)建

生本理念下的初中科學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建，一定要突出學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維的養(yǎng)成，從挖掘?qū)W生內(nèi)在想象力和創(chuàng)作力的角度，借用各種有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得更多收獲，并以此為基礎(chǔ)為其日后的進(jìn)步和發(fā)展提供更多探究、實(shí)踐、活動(dòng)的平臺(tái)。

在生本理念的作用下，教師一定要通過(guò)關(guān)注每一名學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)做好相關(guān)自主探究實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生的理解水平和對(duì)科學(xué)認(rèn)知的個(gè)體差異來(lái)設(shè)計(jì)出各種行之有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓每一名初中生都能夠找到適合自己的平臺(tái)，從而進(jìn)行深耕[1]。例如在進(jìn)行“金屬與水反應(yīng)”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，a組學(xué)困生通過(guò)認(rèn)真觀察鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行相關(guān)回答；b組學(xué)生則是通過(guò)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)論總結(jié)的方式，來(lái)進(jìn)行一定程度的拔高；對(duì)于c階段的學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，則是要鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿衫碚撝R(shí)向教材知識(shí)輸出的過(guò)程中，思考“為什么要將鈉保存在石蠟油或者煤油中”。相信在這種教學(xué)手段的引導(dǎo)下，各個(gè)階段的學(xué)生都能夠獲得更好的知識(shí)體驗(yàn)，真正做到了“學(xué)優(yōu)生吃的飽、學(xué)困生吃得下”。

在進(jìn)行生本理念下的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體開展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象、問(wèn)題等進(jìn)行梳理，并且結(jié)合生活常識(shí)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)來(lái)預(yù)判實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”相關(guān)學(xué)習(xí)推進(jìn)的過(guò)程中，教師就要引導(dǎo)孩子們通過(guò)自己的積累來(lái)制定出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并且在勇敢的嘗試中進(jìn)行反復(fù)修訂，確保整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案都能夠得到有效且順利的開展。

綜上所述，生本課堂理念下初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建，一定要在突出學(xué)生主體地位的角度入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知以及自主創(chuàng)新的重要性，在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)性的同時(shí)也能以更好的精神面貌和態(tài)度融入其中，為日后擁有更加深入的理解打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹鳳.基于生本課堂理念下初中科學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航.2019（9）：1.

（作者單位：浙江省東陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張含英）