袁德冰

命題作文就是給出明確的題目，讓考生根據(jù)要求進行寫作。近年來，命題作文可謂“獨占鰲頭”，從2022年全國的170多道中考作文題來看，命題作文有80多道，近乎一半。如北京卷題目之一“我創(chuàng)造了新紀錄”，上海卷“這不過是個開場”，福建卷“好，更好”，河南卷題目之一“留在心底的聲音”，山西卷題目之一“回首那剛剛過去的時光”，山東濟南卷“推窗風來”……由此可見，寫好命題作文，對于中考語文起著至關(guān)重要的作用。

一、準確審題巧為文

1.抓住題眼，找準寫作重點

“名將必先觀敵眼之所在”，然后才能相機而動，決勝沙場。敵有敵眼，題有題眼?！邦}眼”就是題目的眼睛，是能夠揭示中心思想、表明寫作重點、抒發(fā)作者感情的關(guān)鍵詞?？忌趯懽魑臅r，需要先準確抓住“題眼”。這樣方能把握住題目中最重要的部分，明確選材的范圍和寫作的重心，行文時才不會偏題。

如何快速抓住題眼呢？最好的辦法就是分析題目的結(jié)構(gòu)。

第一類，偏正式文題。如果“偏”是動詞、形容詞，那么題眼是“偏”，即修飾、限制語。如“拼來的精彩”題眼是“拼來”，“最美的那一幕”題眼是“最美”。如果“偏”是名詞或代詞，那么題眼是“正”。如“2022，我的榮耀”題眼是“榮耀”，“家的味道”題眼是“味道”。

第二類，動賓式文題。動賓式文題的題眼在動詞上。如“激起心中的那股勁”，動詞“激起”是題眼；“翻過那座山”，動詞“翻過”是題眼。

第三類，主謂式文題。主謂式文題的題眼在謂語上。如“青春因奮斗而閃耀”，謂語“閃耀”是題眼；“此刻，我讀懂了責任”，謂語“讀懂”是題眼。

2.分析標題中的限制詞、修飾語，明確寫作范圍

一些命題作文的題目含有限制詞和修飾語，這些詞語會對時間、地點、數(shù)量、敘述的對象及其關(guān)系、文體等做出限制或規(guī)定。審題時只有分析清楚其要求，才能夠確定選材范圍。

首先要明確時間、敘述對象等的限制，如2022年安徽卷“這三年，離我最近的那個人”，就對作文選材的時間做了規(guī)定，必須是“這三年”，同時，必須是“離我最近的那個人”。

其次要關(guān)注題目中副詞、連詞等隱含的信息與要求，如“這也是課堂”中的“也”，明確了所選材料不應是普通課堂，而應該是令考生受到教育、得到磨礪、獲得啟示的“課堂”；“因你而精彩”的“因”是因為，這一詞表明了“你”與“精彩”之間的因果關(guān)系，因為有你，所以精彩。

此外，如果題目由兩個小分句構(gòu)成，考生則需要分析出分句間的內(nèi)在關(guān)系。如“我擁有，我快樂”這個文題，可以理解為因為擁有，所以快樂；也可以理解為擁有是快樂的原因，快樂是擁有的結(jié)果。“朝向佳處，奮力走去”這個文題看似兩個小分句，實則是為了強調(diào)“朝向佳處”，而將狀語前置，還原到句子中應是“奮力朝向佳處走去”。“老地方，新故事”這個文題，是一組并列的名詞短語，寫作時既要寫出對老地方的回味，又要寫出與老地方有關(guān)的、新穎的故事，然后將二者融合起來，表現(xiàn)自己的情感變化，抒發(fā)自己的感悟。

3.讀懂“言外之意”，恰當選擇寫作素材

“言外之意”就是蘊含在一個非常形象的詞語背后的比喻義、象征義、引申義，讀懂其深層含義可以找到自己更熟悉的材料進行寫作。

如“南風知我意”中“南風”這個詞語，考生可以在古詩詞中探尋其象征意義?！澳巷L”往往指暖春或夏季的風，白居易的《觀刈麥》中寫道：“夜來南風起，小麥覆壟黃”，夜里刮起了南風，覆蓋田壟的小麥已成熟發(fā)黃?！澳巷L”在這里是熱烈的，表達一種豐收的喜悅。劉攽的《新晴》中寫道：“唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書”，“南風”似老友，趣味盎然，給人以舒適、幸福之感。所以“南風”常有欣欣向榮、溫暖、舒適、幸福之意。讀懂“南風”后，“南風知我意”的審題難點也就迎刃而解了。

二、深刻立意文自華

1.高雅健康，積極向上

中考作文立意的首要標準就是高雅健康，積極向上。具體來說，就是立意要符合事物的發(fā)展規(guī)律，充滿正能量，給人以精神的引領和鼓舞，不偏激、不片面，沒有低級趣味。如寫升入初三面對中考的升學壓力，以及雖然付出努力，但成績?nèi)圆焕硐脒@樣的心路歷程，若任由負面情緒肆意蔓延，這樣的立意就是不積極向上的；若在面臨負面情緒時，可以通過勵志的人或事讓自己重拾信心，積極投身到充滿壓力卻很充實的初三生活中，這樣的立意就是積極向上的，能給人以正能量和鼓舞。

2.以小見大，見微知著

“以小見大，見微知著”，并非要故作驚人之筆，夸夸其談，而是要從小事中挖掘出大主題、閃光的思想。如“與傳統(tǒng)結(jié)緣”這一文題，“傳統(tǒng)”似乎是一個很抽象的概念，距離我們的生活也比較遙遠，其實仔細思考便會發(fā)現(xiàn)，它其實存在于我們生活的方方面面。生活中隨處可見的傳統(tǒng)建筑，還有國畫、京劇、民族樂器等都屬于“傳統(tǒng)”的范疇。若是以上這些都沒有接觸過，那么，傳統(tǒng)節(jié)日里的小吃、習俗等也可以，總之，一定會有一種“傳統(tǒng)”可以讓考生與之“結(jié)緣”。

3.精準角度，新穎深邃

近年來的中考作文題，都是人人能寫、人人可寫的題目，唯有精準把握好角度，立意方可新穎而深邃。如“真好，我在年少遇到你”這個文題，幾乎每個考生都有可寫的素材，關(guān)鍵在于對“你”的把握與理解，以及“你”帶給我的影響?！澳恪笨梢灾妇唧w的人——親人、老師、同學、陌生人，也可以是具體的事物——珍藏已久的書籍、愛不釋手的禮物、惹人心醉的風景，也可以指抽象的事物——堅持、勇氣、幸福等。一考生通過一個小物件行文：六年前看到鄰家姐姐佩戴的共青團徽章非常漂亮，因而對加入共青團心生向往；六年后，在團課上聽到優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡，更堅定了自己成為一名共青團員的信念；最后，成為一名共青團員，佩戴上團徽，實現(xiàn)了兒時的夢想后，也感受到肩上責任之重。考生由一枚小小的團徽展開描寫，表現(xiàn)“我”對理想信念的執(zhí)著追求，勇敢前進的蓬勃朝氣，使命在肩的家國情懷，立意新穎而深邃。

在備考命題作文時，考生可以從以下幾個方面入手：

第一，重視對真實生活的體驗和感受。在日常學習中，應多把目光投向?qū)こＩ睿P(guān)注周圍事物，嘗試將一件小事、一位同學、一簇小草、一只麻雀、一張老照片等轉(zhuǎn)化為寫作素材。還要關(guān)注社會生活，及時收集新近發(fā)生的典型事例，特別是權(quán)威媒體報道的典型材料，以“我”手寫“我”心，寫出獨特而真實的感悟。

第二，借鑒和吸收名家的寫作經(jīng)驗。閱讀是輸入，寫作是輸出。要嘗試借鑒和吸收名家的寫作經(jīng)驗，結(jié)合具體的寫作訓練將其內(nèi)化為自己的寫作技能。要跟著老師的講解體會不同文體、不同作家的創(chuàng)作風格并進行適當模仿。要養(yǎng)成擬寫作提綱的習慣，作文的開頭、結(jié)尾、中間的詳略安排，以及題記、小標題等，都要在下筆前統(tǒng)籌安排好。

第三，要有點題意識，在作文的開頭、結(jié)尾，以及重要的過渡段都要適時點題，讓閱卷老師眼前一亮。

【北京懷柔區(qū)第三中學】