普通高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育的探索

鄧玉明

（湖南省耒陽市第一中學(xué)，湖南 耒陽 421899）

普通高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育，即通過有目的有組織的教學(xué)形式幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，合理地進(jìn)行規(guī)劃，將自己的興趣、特長、理想、以后想從事的職業(yè)等對(duì)未來的規(guī)劃與當(dāng)下的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、適應(yīng)性和意志力，讓學(xué)生過上有目標(biāo)、有動(dòng)力的高中校園生活。開展生涯規(guī)劃教育，有利于激發(fā)學(xué)生的生涯發(fā)展意識(shí)，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，有利于幫助學(xué)生為未來做好生涯準(zhǔn)備和生涯適應(yīng)。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，普通高中學(xué)校要如何開展生涯規(guī)劃教育呢？

一、要確立生涯規(guī)劃教育目標(biāo)

生涯規(guī)劃教育要緊扣一個(gè)教育目標(biāo)，即提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力。

生涯規(guī)劃是貫穿一個(gè)人一生的過程。新高考改革使越來越多的人們意識(shí)到開展生涯規(guī)劃教育的重要性，以及培養(yǎng)生涯規(guī)劃能力的緊迫性。高中是聯(lián)接義務(wù)教育和高等教育的非常特殊的一個(gè)階段，開展生涯規(guī)劃教育，不僅是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)科、大學(xué)與專業(yè)，更是放眼于個(gè)體未來發(fā)展的廣度與深度，以幫助學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)變化所需的思想和能力，即實(shí)現(xiàn)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和完善以面對(duì)社會(huì)變化。培養(yǎng)普通高中學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，有利于突破學(xué)生發(fā)展障礙，有利于開發(fā)學(xué)生潛能，有利于助力學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。因此，我們確立了生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力。生涯規(guī)劃能力，是指學(xué)生依據(jù)生涯理想，正確認(rèn)知個(gè)人生涯發(fā)展的主客觀條件，確定生涯發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施生涯行動(dòng)，做出生涯決策的能力。包括生涯認(rèn)知能力、生涯思維能力、生涯探索能力和生涯決策能力。生涯規(guī)劃教育的開展和實(shí)施有了明確的指導(dǎo)和方向。普通高中學(xué)校不能受升學(xué)壓力等因素影響，將生涯教育工作重心放在學(xué)業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)上，單純地把學(xué)生的學(xué)科選擇當(dāng)成決定學(xué)生未來職業(yè)和專業(yè)方向的主要因素。這樣就很容易落入將生涯規(guī)劃教育內(nèi)涵窄化的誤區(qū)。

二、要堅(jiān)持主體、主導(dǎo)相結(jié)合的教育原則

生涯規(guī)劃教育既要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，又要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)的原則。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是主導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高中生涯規(guī)劃教育要堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體這兩個(gè)原則。一方面，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在教師要積極、主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的需求為學(xué)生提供理想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康、生涯指導(dǎo)和生活指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用，讓學(xué)生從依賴向獨(dú)立發(fā)展。另一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要主動(dòng)地對(duì)自身形成客觀全面的認(rèn)識(shí)，能動(dòng)、自覺地接收和選擇所需的外部信息，積極地參加生涯實(shí)踐和生涯體驗(yàn)活動(dòng)，樹立符合自身和社會(huì)需求的生涯理想，做出科學(xué)的生涯決策。生涯規(guī)劃教育是一個(gè)教師和學(xué)生共享的過程，是一個(gè)平等、友好、合作、民主的過程。

三、要分階段實(shí)施生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

生涯規(guī)劃教育內(nèi)容要分階段實(shí)施，即分高一、高二、高三三個(gè)階段來實(shí)施。

生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)化、長期性的教學(xué)工程，如何讓生涯教育內(nèi)容浸入課程、幫助學(xué)生選擇選考科目、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃成為學(xué)校生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。普通高中學(xué)校需要進(jìn)行系統(tǒng)的籌劃，充分考慮到學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的現(xiàn)實(shí)需求，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如高一，學(xué)生剛剛接觸到生涯規(guī)劃教育，相關(guān)知識(shí)掌握得非常有限，對(duì)自身認(rèn)識(shí)也不全面、深刻，對(duì)社會(huì)需求更是不了解，對(duì)其生涯規(guī)劃教育應(yīng)立足于“立夢(mèng)”，通過生涯喚醒、生涯認(rèn)知、生涯引導(dǎo)等促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和生涯覺醒，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)。高二，學(xué)生對(duì)自身的興趣和個(gè)人優(yōu)勢(shì)等有了一定的認(rèn)知，具備了一定的生涯規(guī)劃意識(shí)，又面臨新高考“3+1+2”的選擇，開始有目標(biāo)地去了解社會(huì)需求和職業(yè)動(dòng)態(tài)，會(huì)主動(dòng)地去了解各高校、各專業(yè)對(duì)所選科目的要求，開始考慮如何在選擇自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)照顧到自己的生涯興趣和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合。其生涯規(guī)劃教育立足于“筑夢(mèng)”，通過生涯體驗(yàn)、生涯探索幫助學(xué)生發(fā)揮自身特長，在行動(dòng)中加深對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)，做出科學(xué)的生涯決策。高三，是一個(gè)助力學(xué)生“圓夢(mèng)”的階段，通過在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)模擬訓(xùn)練或在企業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)社會(huì)環(huán)境，了解職業(yè)，了解社會(huì)需求，為選專業(yè)、選學(xué)校、志愿填報(bào)作好鋪墊，也為畢業(yè)后更好地融入大學(xué)或者社會(huì)以及今后的人生路，做出更合適的選擇。

四、要?jiǎng)?chuàng)新生涯規(guī)劃教育途徑

通過生涯課程、生涯體驗(yàn)、生涯指導(dǎo)、綜合評(píng)價(jià)四條途徑開展生涯規(guī)劃教育。

第一，開設(shè)生涯規(guī)劃課程。將生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校的常規(guī)課程體系，開設(shè)獨(dú)立的生涯規(guī)劃課程，并配有專門的專業(yè)教師，分專題進(jìn)行授課。高一注重生涯喚醒和生涯認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的生涯意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生了解自己，形成正確的自我認(rèn)知；了解外部世界，形成客觀的認(rèn)知；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科分科的指導(dǎo)。高二注重實(shí)施生涯體驗(yàn)教育，組織學(xué)生參加生涯體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)，嘗試職業(yè)生活，強(qiáng)化自己的發(fā)展方向，分科目組介紹大學(xué)、大學(xué)的專業(yè)以及社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地增強(qiáng)未來職業(yè)所需要的知識(shí)、能力。高三側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行志愿填報(bào)，做出科學(xué)的生涯決策，為實(shí)現(xiàn)自己的生涯理想不斷努力奮斗。

第二，重視生涯活動(dòng)體驗(yàn)。普通高中生涯規(guī)劃教育不能局限在課堂的理論教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，在課堂教學(xué)中引入生涯體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與職業(yè)體驗(yàn)、生涯體驗(yàn)、生涯決策，促進(jìn)生涯知識(shí)的掌握和理解，內(nèi)化為自身認(rèn)知的一部分。其次，重視生涯“第二課堂”。將生涯規(guī)劃教育融入暑假社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，通過走進(jìn)軍營、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠等，讓學(xué)生接觸到具體的職業(yè)和工作崗位，找到自己的興趣點(diǎn)和未來職業(yè)目標(biāo)，加深對(duì)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)。再次，舉辦生涯活動(dòng)節(jié)。開展生涯規(guī)劃大賽、生涯教育知識(shí)競(jìng)賽、生涯團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)、職業(yè)大講堂等形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生生涯規(guī)劃的實(shí)際操作能力。最后，成立生涯規(guī)劃社團(tuán)。通過社團(tuán)來開展生涯認(rèn)知、職業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和生涯發(fā)展理念，促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

第三，開展生涯指導(dǎo)。通過團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)從理想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)和生活指導(dǎo)這四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)。通過自主體驗(yàn)式德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀，通過勵(lì)志達(dá)標(biāo)活動(dòng)，明確自己的理想和目標(biāo)，通過思維導(dǎo)學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在自主探索、合作交流中真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法，引爆學(xué)生的潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座、心理活動(dòng)節(jié)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，提升學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)拼搏奮斗的信念和面對(duì)困難的勇氣。通過生活服務(wù)中心和宿管中心，對(duì)學(xué)生的生活起居、飲食，提供無微不至的指導(dǎo)和照顧，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

第四，實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。我們依據(jù)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的自我認(rèn)知與生涯規(guī)劃方面的測(cè)評(píng)，為每名學(xué)生建立個(gè)性化成長檔案，對(duì)學(xué)生成長情況進(jìn)行科學(xué)分析，為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)提供參考。引導(dǎo)學(xué)生通過綜合評(píng)價(jià)正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣、長處以及需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方，了解自己所適合從事的工作和方向，對(duì)自己的未來有清晰的定位和目標(biāo)。

五、要豐富和完善生涯規(guī)劃教育資源

生涯規(guī)劃教育資源是實(shí)施生涯規(guī)劃教育的保障，主要從五個(gè)方面來豐富和完善：

第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍資源建設(shè)。有什么樣的教師隊(duì)伍就會(huì)有什么水平的教育。因此，建設(shè)一支理念新、專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍對(duì)高中生涯規(guī)劃教育的順利推進(jìn)至關(guān)重要。首先，成立了由四名專職教師組成的生涯規(guī)劃教育教研組，定期派出參加生涯規(guī)劃教育的各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)開展的生涯規(guī)劃教育活動(dòng)、參加生涯規(guī)劃師的培訓(xùn)考試等給予資金支持，全力促進(jìn)她們的專業(yè)成長。其次，鼓勵(lì)學(xué)科教師跨專業(yè)發(fā)展。高中生涯規(guī)劃教育不能僅依靠生涯規(guī)劃課程來推進(jìn)，要注重生涯規(guī)劃教育與學(xué)科教育的融合，充分發(fā)揮學(xué)科課程的輻射作用。將學(xué)科教師納入生涯規(guī)劃教育實(shí)踐中，注重他們的生涯規(guī)劃教育和生涯指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，拓寬了他們的專業(yè)領(lǐng)域，讓生涯規(guī)劃教育成為他們的“第二專業(yè)”。最后，注重班主任隊(duì)伍的生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)。班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最多的教師，也是對(duì)班上學(xué)生最了解的教師，對(duì)學(xué)生的影響不可低估。組織班主任進(jìn)行生涯規(guī)劃能力培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批善于引導(dǎo)和組織學(xué)生生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)的優(yōu)秀班主任。由此，建成了一支專、兼職結(jié)合，全面覆蓋的高素質(zhì)的生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍。

第二，完善機(jī)制制度資源建設(shè)。一方面，成立生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長牽頭，中層干部全員參與，各部門相互配合，齊心協(xié)力推進(jìn)生涯規(guī)劃教育工作。另一方面，優(yōu)化管理機(jī)制。制定和完善了學(xué)校生涯指導(dǎo)中心管理辦法、學(xué)校生涯規(guī)劃教育研究課題管理辦法、學(xué)校生涯規(guī)劃教育教學(xué)管理制度等一系列與生涯規(guī)劃教育有關(guān)的制度。

第三，優(yōu)化實(shí)踐基地資源建設(shè)。培養(yǎng)普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃能力需要社會(huì)和家庭的重視和支持，形成社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育合力。首先，充分整合和利用社會(huì)上的有利教育資源，與高校、企業(yè)等合作，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對(duì)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)，提升生涯規(guī)劃教育的效果。通過與高校合作，組織學(xué)生進(jìn)入高校研學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性地發(fā)展，共建“聯(lián)合育人基地”。通過與企業(yè)建立校企合作，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，共建實(shí)踐基地。其次，邀請(qǐng)家長參與生涯規(guī)劃教育，充分利用家長群體的職業(yè)多樣性，設(shè)立“家長講堂”，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀家長做職業(yè)分享和職業(yè)介紹，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有更直觀的認(rèn)識(shí)。家長以身示范，和學(xué)生一起了解職業(yè)狀態(tài)，進(jìn)行生涯分析、做出生涯決策，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和視野。最后，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的聯(lián)系與合作，帶動(dòng)他們一起參與到生涯規(guī)劃教育研究中，形成教育合力，產(chǎn)生輻射效應(yīng)。

第四，強(qiáng)化信息與技術(shù)資源建設(shè)。一方面，充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)。立足新媒體快捷更新、實(shí)時(shí)互動(dòng)，獲取信息渠道寬廣的特點(diǎn)，如在選科上，通過各媒體平臺(tái)上的視頻和信息，了解每一個(gè)選科組合對(duì)應(yīng)可以報(bào)考的專業(yè)以及未來可從事的職業(yè)，從而根據(jù)自己的特長和興趣，結(jié)合社會(huì)需求做出合理的選科。在志愿填報(bào)上，從各媒體平臺(tái)了解各個(gè)大學(xué)和專業(yè)的詳細(xì)信息，進(jìn)行科學(xué)的志愿填報(bào)。另一方面，加大資金投入，購買生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行生涯測(cè)評(píng)，了解自己的現(xiàn)狀、特長、興趣等，進(jìn)行針對(duì)性的生涯體驗(yàn)，進(jìn)而做出科學(xué)的生涯決策。

第五，推進(jìn)生涯發(fā)展中心建設(shè)。完善軟、硬件配套設(shè)施，為生涯規(guī)劃教育提供必要的軟、硬件支持，配置專項(xiàng)資金、場(chǎng)地等，建成了衡陽市首個(gè)大型的學(xué)生發(fā)展中心。目前，學(xué)生發(fā)展中心成為學(xué)校生涯規(guī)劃教育的主陣地。

六、結(jié)語

由此，形成了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)原則、三個(gè)階段、四種途徑、五種資源”的“12345”生涯規(guī)劃教育體系，提升普通高中學(xué)校生涯規(guī)劃教育的成效。普通高中學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育，是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，是新高考改革的必由之路，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性自主發(fā)展的必經(jīng)之路，是促使學(xué)生達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最佳途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身幸福的有力保障。