精準(zhǔn)多元幫扶 助力高校畢業(yè)生就業(yè)

文/林賽 欒麗華

抓好就業(yè)工作，是保障和改善民生的重要內(nèi)容。高校畢業(yè)生的就業(yè)，既關(guān)系家庭幸福，也關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定。因此，要做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，助力高校畢業(yè)生就業(yè)。

案例基本情況

在大三學(xué)期末進(jìn)行的就業(yè)意向調(diào)查中，學(xué)生A 有就業(yè)意向也有考研意向。因?yàn)閷W(xué)生A 曾經(jīng)有過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警情況，在就業(yè)摸排中又舉棋不定，所以一直被列為就業(yè)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。就業(yè)季期間，學(xué)生A 沒(méi)有參加過(guò)就業(yè)招聘會(huì)，在多方了解過(guò)程中，得知該生也并沒(méi)有進(jìn)行考研準(zhǔn)備。在某次大型國(guó)企招聘會(huì)前，因該企業(yè)崗位需求與筆者所在學(xué)院專(zhuān)業(yè)高度匹配，招聘人數(shù)也較多，筆者便將此條宣講信息轉(zhuǎn)發(fā)給畢業(yè)生，并單獨(dú)電話聯(lián)系學(xué)生A。但學(xué)生A 接過(guò)電話后，直言家里希望自己考研、考博，表示自己雖然今年沒(méi)怎么準(zhǔn)備，但是可以明年再考，因此今年并沒(méi)有明確就業(yè)意向，也就不打算關(guān)注這些招聘信息。

案例問(wèn)題分析

經(jīng)過(guò)和學(xué)生及家長(zhǎng)的多次談話，加上之前的了解，筆者分析了該案例，具體如下。

學(xué)生A 不能樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，缺乏吃苦耐勞的精神、奮斗精神，自我定位不準(zhǔn)確，不能正確認(rèn)識(shí)自己、分析自己。該生在大三時(shí)有過(guò)一次學(xué)業(yè)預(yù)警，直到大四時(shí)還有4 個(gè)科目沒(méi)有通過(guò)。以目前的情況看，大四學(xué)年只有全身心投入課程重修才能順利畢業(yè)。該生不能準(zhǔn)確評(píng)估自身素質(zhì)和綜合能力，對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確、符合實(shí)際的規(guī)劃，導(dǎo)致做出盲目的決定。就業(yè)選擇受家庭影響較大。學(xué)生A 的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子適合當(dāng)教師，因此幫孩子選擇繼續(xù)考研、考博。但是卻對(duì)孩子目前的想法以及升學(xué)心理并不了解，而是把自己的觀念強(qiáng)加于孩子身上。就業(yè)心理素質(zhì)較差。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，該生存在焦慮心理，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也沒(méi)有擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，片面認(rèn)為自己不具備競(jìng)爭(zhēng)力。

解決方法

開(kāi)展思想引領(lǐng)。讓高校畢業(yè)生從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)方面理解勞動(dòng)的意義、就業(yè)的意義，使高校畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極就業(yè)在生活中的價(jià)值。引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生用好所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，提高職業(yè)技能和思想、文化、身體素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

合理定位，幫助高校畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)“一對(duì)一”談心談話，全方位幫助高校畢業(yè)生分析和了解自己，使高校畢業(yè)生清楚目前的狀況、自己能否順利畢業(yè)，是否具備考研、考博的實(shí)力。從發(fā)展來(lái)講，使高校畢業(yè)生明白其目標(biāo)、想要的生活是什么、想達(dá)到自己的目標(biāo)需要做些什么。從就業(yè)面臨的情況來(lái)講，使高校畢業(yè)生明了自己有哪些優(yōu)勢(shì)、從專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向來(lái)看更適合做建筑設(shè)計(jì)工作還是建筑施工工作、哪類(lèi)企業(yè)會(huì)更適合自己。在這個(gè)過(guò)程中幫助高校畢業(yè)生正視自己的短處，進(jìn)行自我分析。通過(guò)自我分析以后，使高校畢業(yè)生明確自己的目標(biāo)和自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合興趣、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、崗位需求、行業(yè)發(fā)展等，制定與自身匹配的就業(yè)計(jì)劃。

以“家?；ヂ?lián)”為就業(yè)工作的主要抓手。鑒于該生的實(shí)際情況，立即啟動(dòng)“家?；ヂ?lián)”機(jī)制。“家校共建，合力育人”一直是學(xué)院就業(yè)工作的特色機(jī)制，在大三學(xué)期末、就業(yè)季啟動(dòng)前、考研就業(yè)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，筆者所在學(xué)院都會(huì)通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)、一對(duì)一談話、小組談話”等方式與家長(zhǎng)一起交流、探討學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)選擇等問(wèn)題。在學(xué)生A 的就業(yè)案例中，通過(guò)“家?；ヂ?lián)”了解到學(xué)生平時(shí)并沒(méi)有和家里深入探討過(guò)自己未來(lái)的發(fā)展，一般都是家長(zhǎng)說(shuō)什么就是什么。家長(zhǎng)希望孩子能夠通過(guò)考研、考博實(shí)現(xiàn)成為教師的目標(biāo)，學(xué)生沒(méi)有提出反對(duì)意見(jiàn)。筆者將學(xué)生的實(shí)際想法和家長(zhǎng)溝通后，鼓勵(lì)雙方嘗試就學(xué)生就業(yè)、升學(xué)這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行真實(shí)、深入、有效交流，最終確定職業(yè)選擇。經(jīng)過(guò)兩次有效分析與交流，經(jīng)學(xué)生及家長(zhǎng)反饋，最終選擇積極求職。

以“精準(zhǔn)指導(dǎo)”豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)生A 確定自己的求職決定后，筆者及時(shí)通過(guò)多種方式向?qū)W生A提供與他個(gè)人發(fā)展匹配程度相對(duì)較高的就業(yè)信息，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生A 完善個(gè)人簡(jiǎn)歷，鼓勵(lì)其通過(guò)參與學(xué)院組織的面試技巧講座以及校友講座等提高面試應(yīng)試能力。并整合資源，力爭(zhēng)幫助學(xué)生A 快速匹配到基本合適的工作崗位，縮短就業(yè)供求雙方的招聘應(yīng)聘時(shí)間。通過(guò)微信、Q Q、微信公眾號(hào)、就業(yè)平臺(tái)等多種渠道推送企業(yè)信息，增加學(xué)生A 了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，增添備選崗位范圍?？紤]到學(xué)生A 心儀企業(yè)是國(guó)企、央企，于是與學(xué)生A 一起對(duì)企業(yè)招聘需求進(jìn)行集中分析和篩選。

以“心理輔導(dǎo)”破解就業(yè)心理壓力。確定就業(yè)方案并予以實(shí)施后，學(xué)生A 開(kāi)始接收到一些企業(yè)的面試信息。幾輪面試之后，在等待結(jié)果的漫長(zhǎng)時(shí)間里，學(xué)生A 有時(shí)候會(huì)感到焦慮。筆者通過(guò)“一對(duì)一”談心談話，鼓勵(lì)學(xué)生A 正確看待挫折與失敗。幫助學(xué)生A 分析面試中出現(xiàn)緊張、不自信的原因，同時(shí)安排班級(jí)“一對(duì)一”學(xué)業(yè)幫扶小組幫助學(xué)生A 補(bǔ)課，在求職的同時(shí)解決學(xué)業(yè)問(wèn)題，幫助學(xué)生A 彌補(bǔ)不足。

經(jīng)驗(yàn)啟示

經(jīng)過(guò)一系列就業(yè)幫扶，學(xué)生A 順利通過(guò)中國(guó)建筑有限公司國(guó)際分公司的面試，現(xiàn)已入職。通過(guò)該案例，筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況制定就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃，將就業(yè)工作貫穿學(xué)生成長(zhǎng)教育的全方位、全過(guò)程。

就業(yè)指導(dǎo)深入開(kāi)展。班導(dǎo)師主動(dòng)關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)，制定專(zhuān)屬就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃；召開(kāi)班會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃提出建議。學(xué)院注重校友影響力的輻射，開(kāi)展“優(yōu)秀校友成長(zhǎng)導(dǎo)航會(huì)”等活動(dòng)，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和真實(shí)生活巧妙結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)形勢(shì)分析會(huì)、往年考研就業(yè)數(shù)據(jù)分析等職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)，分析就業(yè)與考研形勢(shì)。針對(duì)考研形勢(shì)、出國(guó)流程、就業(yè)選擇等問(wèn)題，輔導(dǎo)員及專(zhuān)業(yè)教師隨時(shí)通過(guò)電話、微信等形式與學(xué)生“一對(duì)一”交流，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)各種渠道開(kāi)展就業(yè)能力培訓(xùn)，開(kāi)展“一對(duì)一”個(gè)性化簡(jiǎn)歷指導(dǎo)活動(dòng)、“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。

積極開(kāi)展家校共建活動(dòng)。家校共建可以架起畢業(yè)生與家長(zhǎng)之間順利溝通的橋梁，促進(jìn)家庭之間有效互通。實(shí)際工作中，家長(zhǎng)和畢業(yè)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，最終造成學(xué)生就業(yè)困惑的例子并不少見(jiàn)。這就需要輔導(dǎo)員適時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)雙方有效溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，許多會(huì)先咨詢(xún)家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展不太了解，不利于學(xué)生與家長(zhǎng)溝通。因此，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。

心理指導(dǎo)點(diǎn)面結(jié)合。針對(duì)學(xué)生在就業(yè)階段出現(xiàn)的焦慮心理等情況，高校應(yīng)采取點(diǎn)面結(jié)合的方式，幫助學(xué)生緩解心理壓力?？梢匝?qǐng)專(zhuān)業(yè)心理教師開(kāi)展職業(yè)心理學(xué)相關(guān)講座，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)心理。鼓勵(lì)學(xué)生多參與心理健康中心組織的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。同時(shí)，可以開(kāi)展針對(duì)性的談心談話，了解學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的思想狀況、遇到的困難等，給予他們更多的關(guān)注，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心。新形勢(shì)下，高校應(yīng)建立長(zhǎng)效的促就業(yè)機(jī)制，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行精準(zhǔn)且個(gè)性化的指導(dǎo)，為高校畢業(yè)生更快適應(yīng)崗位需求、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)保駕護(hù)航。