高職院校思政隊伍實踐育人能力提升對策研究

付偉偉 李芳

[摘 要]在“開門辦思政課”趨勢下，推動思想政治教育知行合一，強化實踐育人，是落實新時代為國育才、為黨育人新要求的重要一環(huán)。作為主要承擔這一使命的學(xué)校思政隊伍，其實踐育人能力的高低至關(guān)重要。本文著眼當前高職院校思政隊伍實踐育人現(xiàn)狀，以石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院多年實踐探索為例，提出相應(yīng)對策思考。

[關(guān)鍵詞]高職院校；思政隊伍；實踐育人能力

2022年，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，“大思政課”建設(shè)的背景對思政教育提出了系統(tǒng)明確的要求，從國家戰(zhàn)略和制度層面要求深化思想政治教育改革必須強化其實踐性，加強思政隊伍實踐育人能力建設(shè)不僅成為推動思想政治教育的必然趨勢，更是高職院校適應(yīng)時代要求、完成教育使命的內(nèi)在要求。

一、思政隊伍實踐育人能力的內(nèi)涵

（一）對實踐育人的理解

實踐性是馬克思主義理論的根本特征。實踐育人是新時代思想政治教育改革的重要抓手，也是“三全育人”典型學(xué)?！笆笥梭w系”鏈條上密不可分的一環(huán)。2004年，中共中央、國務(wù)院出臺意見，明確了社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，并充分肯定了其對于促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，從國家層面明確了實踐育人的重要地位和作用。所謂實踐育人，就是立足新時代黨的教育方針，通過參加各類實踐活動，增強學(xué)校教育與現(xiàn)實社會和生活實踐的聯(lián)系，提升學(xué)生實踐實干能力，從而培養(yǎng)品德與素質(zhì)全面發(fā)展、為國家和社會作出積極貢獻的時代新人，最終達到立德樹人的育人目的。

（二）思政隊伍實踐育人能力的重要性

高職院校的使命是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，培養(yǎng)的核心是知行合一、德技并修。完成這個使命必須把思想政治教育工作作為重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮好思政隊伍的骨干作用。從現(xiàn)實來看，思政隊伍主要包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員隊伍及從事學(xué)生思想政治教育工作的其他學(xué)校工作人員等，其實踐育人能力的高低既是新形勢下高職院校實踐育人工作開展的重要指標，也是“三全育人”典型學(xué)校是否能夠順利建成的重要因素，直接關(guān)系思想政治教育工作能否達到預(yù)期目標。從現(xiàn)有實踐來看，實踐育人主要通過事先做好教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計等組織大學(xué)生開展各種社會實踐，幫助學(xué)生在社會實踐、勞動實踐中提高思想認識，把握時代脈搏，增強實干技能，激發(fā)師生“教”與“學(xué)”的活力，切實推動思想政治教育更貼合學(xué)生、更適應(yīng)時代。這就意味著，思政隊伍實踐育人能力建設(shè)是一個系統(tǒng)性綜合性工程，其中包含扎實的理論功底、良好的實踐創(chuàng)新意識、優(yōu)秀的活動組織能力及突出的引導(dǎo)感染能力。

二、當前高職院校思政隊伍實踐育人現(xiàn)狀

（一）實踐育人活動不斷豐富

早在2004年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號），不僅指出了課堂教育在思政教育中的重要作用，而且強調(diào)要努力創(chuàng)新教育方式方法，拓展強化思政教育的有效途徑，深入開展社會實踐。2005年，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號），強調(diào)加強實踐教學(xué)，要求高等學(xué)校思政理論課所有課程均應(yīng)設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，并逐步建立健全實踐育人的長效保障機制。開始探索和實施課堂實踐教學(xué)設(shè)計或組織學(xué)生開展課外社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等實踐教學(xué)模式，實踐育人概念正式走進課堂并逐步

推開。

經(jīng)過近20年的發(fā)展，大學(xué)生思政教育實踐育人工作以立德樹人為根本任務(wù)，主動適應(yīng)學(xué)生成長特點，遵循思想政治工作和教育規(guī)律，開辟了諸多與時代相契合的新途徑。思政教育實踐育人從原來相對簡單的形式發(fā)展為開展勞動美育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)活動；舉辦思政類特色創(chuàng)意比賽、紅色第二課堂活動；建設(shè)校內(nèi)外思政實踐育人基地等。在此過程中，積累了豐富又寶貴的育人經(jīng)驗，有效聯(lián)通了學(xué)校各階段學(xué)生，切實提高人才培養(yǎng)能力和水平，推動其更好地適應(yīng)學(xué)生訴求、時代要求和社會需求。

（二）實踐育人能力有待進一步提升

雖然當前高職院校實踐育人工作持續(xù)開展，成效顯著，在一定程度、一定范圍內(nèi)克服了思想政治教育方法僵化、形式單一的弊端，但不可否認的是，各高職院校在實踐育人的深度、廣度、重視程度、創(chuàng)新程度、保障制度上差距較大，實踐育人特別是實踐與教學(xué)深層次融合，依然是亟待解決的薄弱環(huán)節(jié)。這其中，除了有來自學(xué)校層面制度規(guī)劃的原因，思政隊伍的實踐育人能力較弱也是制約實踐育人工作創(chuàng)新深入開展的重要因素。

1.思政隊伍的專業(yè)指導(dǎo)能力不足

實踐育人能力是高職院校思政隊伍需要具備的重要素質(zhì)?！扒嗄陮W(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和輔導(dǎo)員的引導(dǎo)幫助息息相關(guān)。[1]”然而，當前高職院校思政隊伍尤其是承擔學(xué)生日常思想政治教育工作的輔導(dǎo)員隊伍精力主要集中在學(xué)生課堂管理、生活管理等硬性指標上，在第二課堂創(chuàng)意活動、比賽或寒暑假期間開展社會實踐、志愿服務(wù)中指導(dǎo)能力有限，多為被動完成學(xué)?；蛏霞壊块T下達的任務(wù)，缺乏主動意識和創(chuàng)新意識。與此同時，思政課教師隊伍實踐育人活動開展多局限在課堂教學(xué)活動設(shè)計上，存在“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象。推動思政課堂“走出去”“引進來”的能力遠遠不夠，難以滿足新形勢下對思政課實踐教學(xué)的新要求。結(jié)果是：思政隊伍首先所應(yīng)具備的創(chuàng)新動手意識、組織動員能力參差不齊，很大程度上影響著青年學(xué)生的實踐熱情和實干能力。

2.實踐育人工作缺乏長遠規(guī)劃

根據(jù)教育部等部門文件要求，實踐育人總體規(guī)劃、具體工作規(guī)劃、完善教學(xué)體系均是推動實踐育人的重要抓手。在現(xiàn)實實踐中，“學(xué)校各種會議和文件也一直在強調(diào)實踐育人，但都沒有真正地落實到實踐工作中來，沒有明確對實踐育人工作進行規(guī)劃和組織，更沒有長遠的發(fā)展計劃和對現(xiàn)有資源的有效整合。[2]”高職院校社會實踐活動多為學(xué)生處或二級學(xué)院自發(fā)牽頭組織，著眼于眼前任務(wù)完成，尚未形成規(guī)劃，目標不明確，內(nèi)容較為常規(guī)，缺乏規(guī)范性、長遠性和穩(wěn)定性。

3.實踐育人經(jīng)費和資源缺乏

從硬件層面看，“實踐育人資源不僅包括實踐教學(xué)基地、專業(yè)實習(xí)基地、實驗室等實踐基地，也包含實踐育人開展場地、資金、設(shè)備等硬件設(shè)

施。[3]”重視程度不夠必然導(dǎo)致其實踐育人資源整合和經(jīng)費投入不足。從軟件層面看，高職院校思政隊伍實踐育人能力需要在學(xué)校、社會、企業(yè)提供的各類實踐活動平臺、大量專業(yè)培訓(xùn)研修中得以鍛煉提升和檢驗，創(chuàng)新開展實踐育人活動，同樣需要大量物力財力等資源支撐。從社會層面看，當前對高職院校實踐育人的社會普遍共識，仍然以學(xué)校作為責(zé)任主體，各級政府部門和市場主體責(zé)任意識相對淡薄，社會各方調(diào)動資源為學(xué)生創(chuàng)造良好實踐場所的合力作用發(fā)揮不夠。

三、提升思政隊伍實踐育人能力的思考與實踐

（一）強化制度設(shè)計，注重系統(tǒng)規(guī)劃

提升實踐育人能力和水平是一個持續(xù)投入、逐漸積累的過程。實踐育人工作應(yīng)當規(guī)劃到學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展中，融入到全校師生共識中，形成學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生等多級聯(lián)動、全員參與的格局，真正體現(xiàn)思政教育的內(nèi)涵要求。石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院作為教育部提質(zhì)培優(yōu)行動計劃“三全育人”典型學(xué)校建設(shè)院校，為扎實推進“三全育人”工作，制定《“三全育人”典型學(xué)校工作方案》《實踐育人體系實施方案》，在此基礎(chǔ)上，建立健全黨委書記牽頭實踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組的組織體系，致力于推動實踐教學(xué)、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等載體有機融合，以新思政觀引領(lǐng)建設(shè)，以體制機制貫穿建設(shè)，扎實推動實踐育人，形成各項工作統(tǒng)籌推進的良好格局。特別是學(xué)校通過“實施固本工程，夯實實踐育人質(zhì)量”“打造堡壘工程，拓展實踐育人平臺”“推進科創(chuàng)工程，豐富實踐育人載體”“加強全面保障，確保實踐育人成效”等4項務(wù)實舉措，涵蓋推進實踐教學(xué)改革、豐富實踐內(nèi)容、師生志愿服務(wù)評價認證等15項具體工作，逐步構(gòu)建起多元化實踐育人培養(yǎng)體系。與此同時，運用多種方式強化實踐育人保障措施，要求財務(wù)與資產(chǎn)處、后勤服務(wù)等部門在管理體制機制上進行完善，明確將實踐育人納入人才培養(yǎng)成本，切實保障了實踐育人所需的各類平臺和資源。

（二）整合內(nèi)外資源，突出基地建設(shè)

“大思政”之所以“大”，就是要求依托大背景、構(gòu)建大格局、善用大資源、匯聚大合力、產(chǎn)生大效果、實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)外、社會各方面共擔育人使命、共建“大思政課”的大目標?！懊總€地方在社會主義革命、建設(shè)、改革過程中，都有豐富的社會實踐資源，每個高校都有自己獨特的歷史文化積淀，都有高校屬地的獨特文化歷史發(fā)展脈絡(luò)。[4]”從現(xiàn)實看，各地擁有獨特的紅色資源、文化資源、旅游資源，各高職院校也擁有豐富的校史資源、專業(yè)資源、校園文化資源，這些資源構(gòu)成了加強思想政治教育實踐育人不可多得的寶貴財富。推進實踐育人，需要對這些資源進行整合利用，使之成為獨特的育人優(yōu)勢。另外，還要積極發(fā)揮政府在統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)、資源優(yōu)化整合、活動組織開展等方面的重要作用，強化社會各方力量的參與，切實形成提升實踐育人能力和水平的整體合力。

2022年8月，教育部等八部門聯(lián)合設(shè)立首批“大思政課”實踐教學(xué)基地，公布首批453家“大思政課”實踐教學(xué)基地。石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院立足校內(nèi)各類資源和鹿泉區(qū)歷史文化資源，內(nèi)外兼修，打造了立體化、多功能、多層次的內(nèi)外兩個思政實踐基地。包括校內(nèi)建立的以河北省高校首家共產(chǎn)主義運動展室為主，職業(yè)教育展室、校史館、文博館、專業(yè)教育等展室為輔的紅色展室群思政教育實踐基地，掛牌“石家莊市關(guān)心下一代愛國主義教育基地”暨“鹿泉區(qū)關(guān)工委青少年教育工作基地”，以及與鹿泉區(qū)聯(lián)合打造的紅色教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的思政課教師研修基地。通過充分挖掘、整合、賦能兩個思政教育實踐育人基地，寓教于展室，寓教于實踐，開辟了實踐育人新空間，促進新時代思政隊伍實踐研修能力有效提升，切實增強學(xué)生學(xué)思踐悟能力，構(gòu)建學(xué)校實踐育人特色基地品牌。

（三）實施提升工程，鍛造專業(yè)隊伍

檢驗高職院校實踐育人成效的重要因素在于擁有一支實踐能力突出的思政隊伍?！案咝W(xué)生價值觀還處于不斷完善發(fā)展之中，受外界因素影響相對較大，需要教師給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生了解實踐活動中存在的問題以及應(yīng)該采取的措施，使學(xué)生掌握基本的實踐技能。[5]”這就必不可少地需要構(gòu)建一支實踐育人能力和經(jīng)驗突出的專業(yè)化、高水平師資隊伍，帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實踐活動；還要求學(xué)校強化培訓(xùn)力度，積極整合思政教育專門隊伍，共同參與組織指導(dǎo)思政課實踐教學(xué)與日常思政教育。同時，還需要充分發(fā)揮實踐育人基地工作人員作用，與思想政治教育專職工作者形成雙向良性互動。

石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院注重育人主體工作保障，實施思政隊伍實踐育人能力提升工程，采取培訓(xùn)、交流、研修等方法提高思政隊伍素質(zhì)。同時建立長效考評機制，把實踐育人工作計入工作量，將實踐育人活動開展的成效與二級學(xué)院重點工作、年終績效考核掛鉤，與教師職稱評定和晉級評優(yōu)掛鉤。建立思想政治理論課專職教師專業(yè)技術(shù)職稱評聘標準，進一步明確參與教學(xué)實踐、公共服務(wù)等具體要求。創(chuàng)建實踐育人項目庫、導(dǎo)師庫，以競賽和項目為驅(qū)動，選樹實踐育人典型等途徑，營造實踐育人文化氛圍。

通過開展一系列培訓(xùn)活動和實施相應(yīng)的激勵政策，學(xué)校勇奪河北省第七屆輔導(dǎo)員能力大賽一等獎，軍事教學(xué)二等獎，思政隊伍實踐育人能力顯著提升。6支團隊入選2023年全國大學(xué)生志愿宣講團，河北省首屆學(xué)生軍事訓(xùn)練營一等獎2項、二等獎2項、三等獎3項。微笑陽光社會實踐小分隊榮獲“李保國志愿服務(wù)省級先鋒隊”等，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力顯著增強。

結(jié)束語

“在‘大思政背景下，提高實踐育人活動的效果，強化實踐育人的功能是一項長期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，需要社會、高校和大學(xué)生自身積極配合與多方協(xié)作。[6]”作為人才培養(yǎng)的主陣地之一的高職院校，要切實承擔起新時代立德樹人、鑄魂育人責(zé)任，不遺余力地深化教育模式改革，加強規(guī)劃、整合資源，提升實踐育人能力和水平，形成實踐育人強大支撐。

參考文獻

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[6]劉曉敏.地方本科院校實踐育人能力提升策略研究：以H學(xué)院為例[D].保定：河北大學(xué)，2017.

作者簡介：付偉偉（1988— ），女，漢族，河北邢臺人，石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育教學(xué)、研究。

李芳（1983— ），女，回族，陜西三原人，石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，講師，本科。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2023年度河北省人力資源和社會保障研究課題“高職院校思政隊伍實踐育人能力提升對策研究”（JRSHZ-2023-02287）。