[摘要]抗戰(zhàn)時(shí)期，皖江抗日根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)文化落后，絕大多數(shù)干部沒有受過學(xué)校正規(guī)教育，在黨中央“抗戰(zhàn)教育”基本方針的指導(dǎo)下，皖江抗日根據(jù)地通過多種有力措施教育培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才干部，積極投身到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和皖江抗日根據(jù)地的建設(shè)之中，推動(dòng)了皖江抗日根據(jù)地的政權(quán)建設(shè)，使民主政權(quán)贏得了民眾的廣泛認(rèn)同，更為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利貢獻(xiàn)了自身的力量。認(rèn)真回顧與總結(jié)皖江抗日根據(jù)地的干部教育經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槲覀冃聲r(shí)代干部教育事業(yè)的發(fā)展提供有益的啟示。

[關(guān)鍵詞]皖江抗日根據(jù)地；干部教育；經(jīng)驗(yàn)啟示

[作者簡(jiǎn)介]馬飛飛，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，安徽蕪湖 241000。

[基金項(xiàng)目] 2023年度安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目“抗戰(zhàn)時(shí)期皖江根據(jù)地教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023KYR10）的研究成果之一。

[中圖分類號(hào)] D261[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2023）09-0046-05

一、皖江抗日根據(jù)地干部教育的背景及發(fā)展階段

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，毛澤東曾強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)提高干部對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和根據(jù)地的建設(shè)有著重要意義。1938年10月，毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)上提出：“有計(jì)劃地培養(yǎng)大批的新干部，就是我們的戰(zhàn)斗任務(wù)?！雹?940年，毛澤東在《論政策》中指出：“每個(gè)根據(jù)地都要盡可能地開辦大規(guī)模的干部學(xué)校，越大越多越好。”②1942年，中共中央頒發(fā)了《關(guān)于在職干部教育的決定》等文件，指出：“在目前條件，干部教育工作，在全部教育工作中的比重，應(yīng)該是第一位的。而在職干部教育工作，在全部干部教育工作中的比重，又應(yīng)該是第一位的”③，這明確了“兩個(gè)第一”，干部教育被提到了重要的地位上。文件還對(duì)干部教育的其他方面作出了相應(yīng)指示，比如教學(xué)的原則、方法、目的、學(xué)風(fēng)及教員問題，并要求各抗日根據(jù)地堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。遵循中共中央和毛澤東的指示精神，皖江抗日根據(jù)地大力開展了干部教育。

隨著抗戰(zhàn)形勢(shì)的發(fā)展，皖江抗日根據(jù)地干部教育大致分為三個(gè)階段：第一階段，從抗戰(zhàn)爆發(fā)到1940年初。這時(shí)，皖江抗日根據(jù)地還未完全建立，各級(jí)黨組織采取多種形式，通過多種渠道培訓(xùn)抗戰(zhàn)骨干，為開展敵后抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備干部條件。在部隊(duì)內(nèi)，為提高干部的政治、軍事和文化素質(zhì)，開辦了一些干部學(xué)校。第二階段，自1940年初到1942年6月。在這段時(shí)間里，皖江抗日根據(jù)地已經(jīng)建立并且鞏固下來，對(duì)干部教育有了明確的方針和健全的規(guī)章制度，制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得了一定的成績(jī)。但一些干部特別是基層干部由于種種原因，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度。由于皖江抗日根據(jù)地形成的時(shí)間不長(zhǎng)，培訓(xùn)干部以各種訓(xùn)練班為主，此時(shí)還未創(chuàng)辦干部學(xué)校。第三階段，自1942年下半年到抗戰(zhàn)勝利。在這一階段，皖江抗日根據(jù)地由于整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的全面開展，干部教育得到了有力加強(qiáng)，特別是在職干部教育，在形式和內(nèi)容上都得到改進(jìn)和充實(shí)，效果顯著提高。皖江抗日根據(jù)地重視對(duì)干部教育的領(lǐng)導(dǎo)問題，強(qiáng)調(diào)其需嚴(yán)格遵守干部學(xué)習(xí)規(guī)章制度。而在學(xué)校的教育方面，根據(jù)實(shí)際需要和財(cái)力許可，皖江抗日根據(jù)地又創(chuàng)辦了一些干部學(xué)校，如臨江干部學(xué)校、抗大十分校等。

二、皖江抗日根據(jù)地干部教育的組織形式與內(nèi)容

皖江抗日根據(jù)地的干部教育分為在職干部教育和干部學(xué)校教育兩種組織形式，并且在組織內(nèi)容方面也存在一定的差異，具體如下：

（一）在職干部教育

為解決干部的極端匱乏，同時(shí)也為了促進(jìn)干部地方化的進(jìn)程，皖江抗日根據(jù)地從群眾中大量提拔抗戰(zhàn)積極分子擔(dān)任各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。由于大量的新干部被提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，干部緊張的狀況得到了緩解。但是，他們中間的大多數(shù)理論政策水平和文化水平都較低，有的甚至是文盲或半文盲，如不迅速提高他們的水平，必然會(huì)阻礙抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，不利于革命工作的順利開展，進(jìn)行干部教育工作已成了刻不容緩的大事。同時(shí)，由于抗戰(zhàn)的深入和局勢(shì)的變化，所有的干部都有一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高的問題。但皖江抗日根據(jù)地受戰(zhàn)爭(zhēng)因素影響，不具備開辦更多干部學(xué)校的人力、物資條件，致使數(shù)量龐大的在職干部都脫離了工作崗位，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。而解決這個(gè)問題的最好辦法，就是大力開展在職干部教育，組織廣大干部在工作和戰(zhàn)斗的間隙進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.在職干部教育的教學(xué)形式

首先，皖江抗日根據(jù)地實(shí)行在職干部的分類教育。遵照中央規(guī)定的要求將干部按文化程度和參加革命工作時(shí)間的長(zhǎng)短分成甲、乙、丙、丁四類：“甲類為有相當(dāng)文化水準(zhǔn)的老干部；乙類為文化、理論水準(zhǔn)都較低的老干部；丙類為有相當(dāng)文化水準(zhǔn)的新干部；丁類為工農(nóng)出身的新干部?！雹軐W(xué)習(xí)內(nèi)容有業(yè)務(wù)、政治、文化和理論教育，根據(jù)不同的對(duì)象分類予以實(shí)施。按中共中央《關(guān)于在職干部教育的指示》要求，“全黨在職干部必須平均每日有兩小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，非因作戰(zhàn)或其他緊急事故不可耽擱。各個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)干部必須以身作則的保證之?！蓖罱谷崭鶕?jù)地區(qū)級(jí)以上的干部大都能執(zhí)行這個(gè)規(guī)定，通常組織討論會(huì)，討論會(huì)按已擬好的題目進(jìn)行，大家暢所欲言，各抒己見，最后由召集人總結(jié)。學(xué)習(xí)中遇到的問題大都在討論時(shí)得到解決，不能解決或得不出一致結(jié)論的，由召集人在總結(jié)時(shí)負(fù)責(zé)解決。這種討論會(huì)一次解決一兩個(gè)問題，生動(dòng)具體，效果很好。采取抽查、測(cè)驗(yàn)等方式檢查干部們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)成績(jī)的優(yōu)劣，分別給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)。

其次，皖江抗日根據(jù)地通過整風(fēng)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)在職干部的學(xué)習(xí)。1942年6月，皖江抗日根據(jù)地開始整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。皖江行署設(shè)有“整風(fēng)學(xué)習(xí)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)干部的整風(fēng)學(xué)習(xí)。基本做法是：以原來的學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，將干部分為甲、乙、丙和普通四組。普通組為一般干部，除自學(xué)外，每周上課一次，以聽報(bào)告為主，另外定期舉行小組討論。甲、乙、丙組由各級(jí)干部組成。甲組的級(jí)別和文化程度都較高，乙組次之，丙組較低?！皩W(xué)委會(huì)”每月抽查甲組、乙組的筆記一兩次，乙組抽閱丙組的筆記一兩次，小組長(zhǎng)抽閱每人的筆記，每星期至少一次。此外，還有上級(jí)調(diào)看和“學(xué)委會(huì)”派的巡視員進(jìn)行不定期抽查，以保證每人的學(xué)習(xí)都能如實(shí)進(jìn)行。整風(fēng)學(xué)習(xí)要求聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照文件檢查自己的問題，但同時(shí)力戒說空話，戴大帽子，要求采取與人為善的態(tài)度，以批評(píng)和自我批評(píng)為武器，治病救人，提高認(rèn)識(shí)，以求民主空氣的發(fā)揚(yáng)。為抓好各單位的整風(fēng)，皖江抗日根據(jù)地黨委和部隊(duì)的師黨委均舉辦輪訓(xùn)隊(duì)，每三個(gè)月一期，培養(yǎng)整風(fēng)骨干，由他們學(xué)習(xí)后指導(dǎo)各單位的整風(fēng)學(xué)習(xí)。從1942年到1945年，皖江抗日根據(jù)地每年抽3—6個(gè)月時(shí)間整風(fēng)，整風(fēng)期間半天學(xué)習(xí)，半天工作。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)大大促進(jìn)和提高了在職干部的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上，一掃原來在一些干部中間存在的自由散漫作風(fēng)；在學(xué)習(xí)方法上，改變了以前不切合實(shí)際，不聯(lián)系自己的不良傾向，從而取得了顯著的效果。

最后，皖江抗日根據(jù)地通過舉辦短期訓(xùn)練班進(jìn)行在職干部教育。這些訓(xùn)練班時(shí)間較短，一般在半個(gè)月到一個(gè)月左右，不影響工作，效果顯著，故在根據(jù)地大量舉辦。短訓(xùn)班通常按系統(tǒng)舉行，如教育、財(cái)經(jīng)、稅收、行政、民兵、婦女、青年、黨員干部等等，而且各級(jí)都辦。由于皖江抗日根據(jù)地十分重視教育工作，所以在這些大量的訓(xùn)練班中，舉辦次數(shù)和參加人數(shù)都以教育部門為最多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，皖江抗日根據(jù)地的教師參加訓(xùn)練班4—6次，時(shí)間約3—6個(gè)月。短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容有政治、業(yè)務(wù)兩個(gè)方面，以業(yè)務(wù)為主。每期以解決一兩個(gè)問題為限，內(nèi)容少而精，效果很好。用這種方式教育干部后來成為解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期乃至新中國(guó)成立初期的一種重要形式。

2.在職干部教育的內(nèi)容

在職干部教育的內(nèi)容主要涉及政治理論、業(yè)務(wù)、文化三個(gè)方面，文化課程是專為文盲或文化程度較低的干部設(shè)立的。

首先是政治理論教育。皖江抗日根據(jù)地在職干部的政治教育內(nèi)容，是嚴(yán)格按照中共中央的要求進(jìn)行的。主要內(nèi)容如下：

“甲、初級(jí)課程：中國(guó)近代革命史、中國(guó)革命與中國(guó)共產(chǎn)黨、游擊戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)。

乙、中級(jí)課程：聯(lián)共黨史、馬列主義。

丙、高級(jí)課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史唯物論與辯證唯物論、近代世界革命史。

丁、時(shí)事政治課程：分為中國(guó)、日本、國(guó)際三個(gè)方面經(jīng)常研究。

戊、軍隊(duì)中應(yīng)有軍事學(xué)習(xí)課。

其中，在職干部則依其水準(zhǔn)，分成四類，依其具體條件來選擇學(xué)習(xí)科目。但每人同時(shí)以學(xué)習(xí)一門為原則?！雹莶⒁?guī)定，文盲或文化水平太低的以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主。各類領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)課程，將以下列次序進(jìn)行系統(tǒng)開設(shè)：

“甲類，聯(lián)共黨史、馬列主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)。

乙類，同時(shí)設(shè)文化課、中國(guó)問題，然后轉(zhuǎn)入甲類課程，但文化課必須使干部提高到能自由閱讀普通書報(bào)的水平。

丙類，中國(guó)革命與中國(guó)共產(chǎn)黨（黨建）、中國(guó)問題，然后轉(zhuǎn)入甲類課程。

丁類，同時(shí)設(shè)文化課、黨建。”⑥文化課方面，需要求干部具備能閱讀普通書報(bào)的能力。學(xué)習(xí)完黨建后再跟進(jìn)學(xué)習(xí)中國(guó)問題。

整風(fēng)期間，皖江抗日根據(jù)地按照中央的部署，以中央指定的22個(gè)文件為主要學(xué)習(xí)材料。由于整風(fēng)不是全年進(jìn)行的，在兩次整風(fēng)之間，對(duì)在職干部的教育，除參照整風(fēng)期間的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還特別加強(qiáng)了時(shí)政學(xué)習(xí)和各項(xiàng)政策、法令的學(xué)習(xí)。

其次是文化教育。文化教育是專為不識(shí)字或識(shí)字不多的干部而設(shè)的。由于革命隊(duì)伍中的大多數(shù)干部是工農(nóng)出身，他們?cè)趨⒓痈锩皼]有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，文化水平大都很低，這種狀況不僅影響了他們自己政治水平和業(yè)務(wù)水平的提高，而且對(duì)革命事業(yè)的發(fā)展也是一個(gè)障礙。為盡快改善干部隊(duì)伍文化程度過低的狀況，皖江抗日根據(jù)地黨和政府采取了很多措施。

第一，對(duì)文化較低的干部在文化學(xué)習(xí)上提出了嚴(yán)格的要求，要求他們從思想上提高認(rèn)識(shí)，要像對(duì)待政治任務(wù)和本職工作一樣，認(rèn)真完成文化學(xué)習(xí)的任務(wù)，并把學(xué)習(xí)的情況，作為鑒定干部的標(biāo)準(zhǔn)之一。

第二，從時(shí)間上提供保證。在每天兩小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間里，對(duì)這些干部主要是要求學(xué)文化，即使在整風(fēng)期間，也是要求一邊學(xué)習(xí)文化，一邊進(jìn)行整風(fēng)，并且減少規(guī)定的學(xué)習(xí)文件，要求他們將這些文件既作為政治課本，又作為文化課本來學(xué)習(xí)，對(duì)規(guī)定學(xué)習(xí)文化的時(shí)間都計(jì)入正規(guī)工作時(shí)間之內(nèi)。

第三，根據(jù)各人的文化程度，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。村一級(jí)的基層干部，和群眾一起參加冬學(xué)、民校的文化學(xué)習(xí)。

第四，建立輔導(dǎo)與檢查制度。將學(xué)員按程度分成小組，每組配備一名輔導(dǎo)員，隨時(shí)幫助這些干部進(jìn)行學(xué)習(xí)。每半個(gè)月或一個(gè)月檢查一次，每個(gè)季度考試一次，以檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)。一些地區(qū)還實(shí)行“升組”制度，即按學(xué)員的文化水平高低，依次分成甲、乙、丙組，每組要求不一。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，若低級(jí)組的學(xué)員經(jīng)考試合格，可升入高一級(jí)的組參加文化課的學(xué)習(xí)。這種方法，對(duì)推動(dòng)干部學(xué)習(xí)文化起到了很好的作用。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，廣大干部的文化水平普遍提高，即使原來是文盲的干部，經(jīng)過二、三個(gè)月的學(xué)習(xí)，一般也都能看報(bào)、看文件和寫簡(jiǎn)單的文章。

最后是業(yè)務(wù)教育。業(yè)務(wù)教育是在職干部教育的重要內(nèi)容之一，其基本原則是“做什么，學(xué)什么”。其內(nèi)容和要求主要有：一是與本職能部門和本職工作緊密相關(guān)的周邊情況進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究。如涉及到與教育相關(guān)的工作，不僅要了解學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生家庭、農(nóng)村的社會(huì)狀況等。二是與本部門和本職工作密切相關(guān)的政策、法令、決定、指示的研究。如教育工作者要熟悉教育法令和政策，財(cái)經(jīng)人員要熟悉財(cái)經(jīng)政策、規(guī)定、法令等。三是關(guān)于本部門具體業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的研究。如教育工作者要加深對(duì)本部門過去工作的了解，吸取成功的工作經(jīng)驗(yàn)為今后工作服務(wù)。四是對(duì)本部門及本職業(yè)務(wù)的歷史知識(shí)的研究，包括產(chǎn)生、發(fā)展及演變的過程。五是有關(guān)本部門及本職工作的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如教育工作者要研究教育學(xué)，醫(yī)務(wù)干部要研究醫(yī)學(xué)等等。

皖江抗日根據(jù)地對(duì)在職干部的業(yè)務(wù)教育有嚴(yán)格的要求，同時(shí)提供一定的條件。如：學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)入正常工作時(shí)間，提供教材和參考材料，訂有定期檢查和考核制度等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，各級(jí)各類干部的業(yè)務(wù)水平都有了明顯的提高。

在職干部教育，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間皖江抗日根據(jù)地干部教育的主要形式。由于皖江地區(qū)黨政軍領(lǐng)導(dǎo)對(duì)皖江抗日根據(jù)地的在職干部教育問題給予了高度重視，才能使其取得顯著成績(jī)，這不僅有助于提高了在職干部的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和文化涵養(yǎng)，而且有力推動(dòng)了根據(jù)地內(nèi)各項(xiàng)工作的開展，加快了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的步伐。

（二）干部學(xué)校教育

通過學(xué)校教育所培養(yǎng)訓(xùn)練的各級(jí)各類干部，是活動(dòng)于皖江區(qū)域的新四軍7師和皖江抗日根據(jù)地各級(jí)政權(quán)機(jī)關(guān)干部的一個(gè)重要來源。因此，皖江抗日根據(jù)地對(duì)干部學(xué)校教育十分重視，在戰(zhàn)斗頻繁、環(huán)境艱苦的條件下，克服了人力、物力、財(cái)力都十分短缺的困難，創(chuàng)辦了許多干部學(xué)校。這些學(xué)校繼承和發(fā)揚(yáng)蘇區(qū)干部學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，堅(jiān)持教育為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)服務(wù)的原則，堅(jiān)持“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的教育方針，發(fā)揚(yáng)抗大的“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良校風(fēng)和“艱苦奮斗、英勇犧牲”的革命精神，在短短幾年中，培養(yǎng)了大量的干部，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和皖江抗日根據(jù)地建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

遵照黨中央指示精神，皖江抗日根據(jù)地大力開展在職干部的教育培訓(xùn)工作，除了開辦各式各樣的干部培訓(xùn)學(xué)校和創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練班以外，還致力于中等學(xué)校和完全小學(xué)的恢復(fù)和發(fā)展工作，并將其改造為具有干校性質(zhì)的學(xué)校，以為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)培養(yǎng)更高層次和更高水平的革命干部貢獻(xiàn)一份力量。雖然這些干部學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)各有不同，學(xué)科和課程也不一樣，但他們始終圍繞著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)服務(wù)，真正擔(dān)負(fù)起為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)，這些經(jīng)過培養(yǎng)的革命干部，在軍事、政治、經(jīng)濟(jì)和文化教育崗位上發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)核心和骨干作用。

三、皖江抗日根據(jù)地干部教育對(duì)新時(shí)代干部教育的啟示

在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，針對(duì)皖江抗日根據(jù)地的干部教育問題取得較好的成績(jī)并辦出了自己的特色，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于新時(shí)代加強(qiáng)各級(jí)各類干部教育具有重要的借鑒意義。

（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹正確的教育方針

皖江抗日根據(jù)地的干部教育事業(yè)，之所以能在艱苦環(huán)境中，在短時(shí)期內(nèi)取得巨大發(fā)展，取得豐富經(jīng)驗(yàn)，從根本上說是中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，根據(jù)地的黨和政府，十分重視干部教育工作。黨中央和毛澤東對(duì)干部教育地位、教育方針、教育思想、教育政策和教育改革等重大問題，都及時(shí)作了明確的指示，為發(fā)展教育指明了方向。皖江抗日根據(jù)地的黨和政府，遵照這些指示精神，也十分重視發(fā)展干部教育事業(yè)。各級(jí)政府都能在緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，定期召開會(huì)議，結(jié)合根據(jù)地實(shí)際，制定貫徹黨的教育方針的政策和發(fā)展規(guī)劃，建立各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)，幫助解決干部教育事業(yè)發(fā)展中的矛盾和困難。

此外，皖江抗日根據(jù)地的黨政領(lǐng)導(dǎo)還親自抓教育工作，如曾希圣、呂惠生、譚希林等領(lǐng)導(dǎo)同志，不僅都擔(dān)任或兼任一些重要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，親自做教師、學(xué)員的政治思想工作，還親自擔(dān)任校長(zhǎng)或去學(xué)校講課，直接參加教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)黨的方針政策的貫徹和重大問題的處理，更是事必躬親。皖江行政公署主任呂惠生非常重視教育，認(rèn)為政府必須“注重文教工作，并放進(jìn)自己的日程”。⑦每次路過根據(jù)地內(nèi)的學(xué)?；蛩桔佣紩?huì)去檢查工作，還親自為中學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃等。正是由于這些領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視，皖江抗日根據(jù)地的干部教育事業(yè)才得到健康的發(fā)展。

（二）堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)社會(huì)

皖江抗日根據(jù)地的干部教育始終圍繞著為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)這一主線進(jìn)行。在教育過程中，積極動(dòng)員干部們參加偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，切實(shí)做到為抗戰(zhàn)服務(wù)。在課程設(shè)置中，也具有明顯的抗戰(zhàn)教育的特點(diǎn)。干部們不僅要接受文化知識(shí)教育，還要接受占有很大比重的政治教育和軍事教育。政治教育包含兩個(gè)方面內(nèi)容：首先是時(shí)事政策教育，這是在職干部必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。皖江抗日根據(jù)地規(guī)定“時(shí)事政治為一切在職干部必須經(jīng)常研究學(xué)習(xí)的課目”。⑧在干部學(xué)校和干部訓(xùn)練班的教育中，時(shí)政教育也是十分重要的課程內(nèi)容。其次是政治課教育，主要向干部們闡釋中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)問題等方面的理論知識(shí)，幫助他們更好地理解當(dāng)前的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，掌握和領(lǐng)會(huì)黨的抗戰(zhàn)方針政策。在軍事教育上，一方面向干部們傳授軍事戰(zhàn)爭(zhēng)、游擊戰(zhàn)術(shù)、軍械相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并進(jìn)行軍事訓(xùn)練，另一方面，還進(jìn)行行軍實(shí)踐訓(xùn)練，為應(yīng)對(duì)各種突發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)情況做好準(zhǔn)備。此外，皖江抗日根據(jù)地所有干部學(xué)校，實(shí)行民主生活，師生打成一片，共同參加實(shí)踐，相互學(xué)習(xí)提高。吸收學(xué)生代表參加學(xué)校管理，民主空氣濃厚，有效地將生活與戰(zhàn)斗、軍事組織與學(xué)校教育組織緊密結(jié)合，幫助干部們迅速成長(zhǎng)，投身到抗戰(zhàn)之中。

（三）堅(jiān)持因地制宜、多種教育形式并進(jìn)

由于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，皖江抗日根據(jù)地辦學(xué)環(huán)境動(dòng)蕩不安，因此干部教育不能再沿用傳統(tǒng)舊式正規(guī)學(xué)校的模式，必須打破束縛，摸索出適應(yīng)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)緊張環(huán)境下的辦學(xué)形式。這就要求皖江抗日根據(jù)地要采取靈活多樣的辦學(xué)形式，不僅要注重辦學(xué)形式的靈活，更要注重教育的連續(xù)性，不能因?yàn)榕紶柕膽?zhàn)亂就使教育被隨意停掉。

由于地處于農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，并且受到戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，皖江抗日根據(jù)地經(jīng)濟(jì)緊張。干部學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，生活十分艱苦，校址隨局勢(shì)變化隨時(shí)遷移，每到一處或借民房，或占廟宇祠堂。經(jīng)費(fèi)十分緊張，甚至連紙張筆墨都不能保證供應(yīng)。干部大都實(shí)行免費(fèi)教育，學(xué)校師生及領(lǐng)導(dǎo)都過著低標(biāo)準(zhǔn)的供給制生活。為解決必要的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和對(duì)廣大干部勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，皖江抗日根據(jù)地在進(jìn)行干部教育過程中，充分發(fā)揮干部學(xué)校的作用，為解決干部教育在實(shí)際工作中遇到的難點(diǎn)問題，學(xué)校積極組織全校師生開展生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。多數(shù)學(xué)校都將生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)列入學(xué)校教育計(jì)劃，比如各校都經(jīng)常組織學(xué)生參加征糧、擴(kuò)軍宣傳、時(shí)政宣傳、文藝演出、減租減息宣傳和檢查等社會(huì)活動(dòng)。皖江抗日根據(jù)地的干部教育有效地推動(dòng)了根據(jù)地的斗爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

教育是通過培養(yǎng)人才為社會(huì)服務(wù)的，皖江抗日根據(jù)地的干部教育出色地完成了這一任務(wù)。在十分困難的情況下，遵照中央關(guān)于“培養(yǎng)大批工農(nóng)干部”“干部學(xué)習(xí)越大越多越好”等指示，把干部教育放在第一位，通過各種渠道，采取多種方法，培養(yǎng)了眾多各級(jí)革命領(lǐng)導(dǎo)干部和各類專業(yè)干部。這些干部在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以及皖江抗日根據(jù)地的建設(shè)、鞏固、發(fā)展中都發(fā)揮了巨大的作用，他們是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)中最積極、最活躍的因素，同時(shí)也是新中國(guó)建立后社會(huì)主義改造和社會(huì)主義建設(shè)的骨干力量。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的今天，干部教育同樣具有不可忽視的重要作用。習(xí)近平總書記曾多次在公開場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)對(duì)年輕干部進(jìn)行培養(yǎng)教育的意義，皖江抗日根據(jù)地干部教育的成功經(jīng)驗(yàn)可以為新時(shí)代各級(jí)各類黨組織加強(qiáng)干部教育提供有益參考。

[注釋]

①毛澤東選集（第2卷）[M].人民出版社，1991：526.

②毛澤東選集（第2卷）[M].人民出版社，1991：769.

③中央檔案館.中共中央文件選集（第13卷）[M].中共中央黨校出版社，1991：347.

④中央檔案館.中共中央文件選集（第13卷）[M].中共中央黨校出版社，1991：333-334.

⑤中共中央書記處.關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示[J].共產(chǎn)黨人，1940（05）：45-46.

⑥王世杰.安徽革命根據(jù)地教育史[M].上海教育出版社，1991：85.

⑦曹道龍.永恒的記憶[M].北京當(dāng)代出版社，2004：43.

⑧曹道龍.永恒的記憶[M].北京當(dāng)代出版社，2004：715.