小學(xué)速度類(lèi)體育游戲的創(chuàng)編與應(yīng)用效果研究

嵇浩淼

[摘 要] 要想對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的速度訓(xùn)練，在強(qiáng)調(diào)速度訓(xùn)練的內(nèi)容與技巧的同時(shí)，還必須注意有針對(duì)性的教學(xué)方式。創(chuàng)編速度類(lèi)體育游戲，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，到小學(xué)生的生活中選擇速度類(lèi)體育游戲素材，并使之成為課程資源，然后再設(shè)計(jì)相關(guān)的體育游戲。教師應(yīng)根據(jù)自己的理解去創(chuàng)編相關(guān)的體育游戲并且加以應(yīng)用，然后對(duì)應(yīng)用的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行觀察與分析，從而不斷積累速度類(lèi)體育游戲的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，形成教育的良性循環(huán)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育；速度類(lèi)體育游戲；創(chuàng)新教學(xué)；小學(xué)教育

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，體育與健康教育是實(shí)現(xiàn)青少年全面發(fā)展的重要途徑，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生身心健康為主要目的。對(duì)當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，這是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。因?yàn)榇罅繉?shí)踐表明，對(duì)絕大多數(shù)小學(xué)生而言，他們既喜歡體育課的時(shí)間和空間，面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中的一些挑戰(zhàn)又存在著畏難心理。就拿速度訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)的速度訓(xùn)練一定是在課堂上進(jìn)行的，這是因?yàn)橹挥性隗w育課堂上，教師才能面向全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的訓(xùn)練，而這些恰恰又是小學(xué)生所不感興趣的。

這里強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容不感興趣，并沒(méi)有任何批評(píng)的意思，因?yàn)檫@是由小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定的。與此同時(shí)，關(guān)注到這一現(xiàn)狀，也意味著要想對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的速度訓(xùn)練，在強(qiáng)調(diào)速度訓(xùn)練的內(nèi)容與技巧的同時(shí)，還必須注意有效的教學(xué)方式。只有讓學(xué)生對(duì)速度訓(xùn)練喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)生才有可能參與其中。那么，如何才能讓小學(xué)生喜歡速度訓(xùn)練呢？考慮到速度訓(xùn)練原本誕生于游戲，考慮到小學(xué)生對(duì)游戲有著天然的親近感，因此創(chuàng)編速度類(lèi)體育游戲并應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，就成為擺在小學(xué)體育教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。

一、小學(xué)速度類(lèi)體育游戲的創(chuàng)編應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用效果導(dǎo)向

因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，小學(xué)體育游戲創(chuàng)編無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生體育興趣、促進(jìn)小學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要途徑。事實(shí)上，在不少小學(xué)體育教師的課堂上，已經(jīng)進(jìn)行了速度類(lèi)體育游戲的創(chuàng)編與探究，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的努力為當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)辟了新的路徑，是小學(xué)體育教學(xué)的重要方向。在此，筆者想強(qiáng)調(diào)的是：在創(chuàng)編速度類(lèi)體育游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以效果作為導(dǎo)向。之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)樵诤芏嗵骄恐?，教師?huì)自覺(jué)不自覺(jué)地將速度類(lèi)體育游戲本身作為教學(xué)的導(dǎo)向。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是本末倒置的，說(shuō)到底教師創(chuàng)編速度類(lèi)體育游戲，本質(zhì)上是為了提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度。這是最根本的一個(gè)目的，無(wú)論在什么時(shí)候都不能偏離這一目的。

與此同時(shí)，這里所強(qiáng)調(diào)的效果導(dǎo)向還有另外一層含義，即教師在創(chuàng)編并實(shí)施速度類(lèi)體育游戲的時(shí)候，要確保學(xué)生能夠產(chǎn)生參與興趣。這也是一個(gè)非常重要的、具有現(xiàn)實(shí)意義的話題。根據(jù)筆者的學(xué)習(xí)與觀察，不少速度類(lèi)體育游戲的創(chuàng)編，往往是從成人的視角出發(fā)的：教師常常自以為所創(chuàng)編的游戲能讓學(xué)生積極參與，但是在真正實(shí)踐之后，卻發(fā)現(xiàn)效果并不理想。更令人著急的是，很多時(shí)候教師無(wú)法準(zhǔn)確判斷其中的原因，有時(shí)候還會(huì)認(rèn)為創(chuàng)編體育游戲這條道路走不通，回到傳統(tǒng)的機(jī)械訓(xùn)練的“老路”上去。實(shí)際上，根據(jù)筆者的觀察與分析，其中的原因就在于沒(méi)能從小學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，沒(méi)有去觀察小學(xué)生的日常生活，不知道當(dāng)下小學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，這樣創(chuàng)編的速度類(lèi)體育游戲就沒(méi)有針對(duì)性，效果自然也就不理想。

所以綜合來(lái)看，創(chuàng)編速度類(lèi)體育游戲一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從小學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，到小學(xué)生的生活中選擇游戲素材，并使之成為課程資源，然后再去設(shè)計(jì)相關(guān)的體育游戲，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)速度類(lèi)體育游戲的創(chuàng)編與應(yīng)用案例分析

對(duì)于一線體育教師來(lái)說(shuō)，最好的研究方法當(dāng)然是案例研究：根據(jù)自己的理解去創(chuàng)編速度類(lèi)體育游戲并且加以應(yīng)用，然后對(duì)應(yīng)用的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行觀察與分析，從而不斷地積累速度類(lèi)體育游戲的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于下一次的創(chuàng)編與應(yīng)用，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。在這里筆者通過(guò)以下案例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)編思路與應(yīng)用歷程。

在體育教學(xué)中，筆者注意到小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不能掌握速度提升的技巧，而口頭講授與簡(jiǎn)單的身體示范似乎也起不到明顯的作用。在這樣的情形之下，筆者嘗試通過(guò)速度類(lèi)體育游戲的創(chuàng)新來(lái)改變教學(xué)現(xiàn)狀。在創(chuàng)編之前，筆者先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中低年級(jí)的小學(xué)生盡管在生活中積累了一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在某些具體的情境之下也有提升速度的動(dòng)機(jī)，但是這些經(jīng)驗(yàn)到了體育課堂上似乎不能起明顯的作用。在與部分學(xué)生進(jìn)行了交流之后，不少學(xué)生都說(shuō)在生活中玩的時(shí)候，每一次拼命的跑都是為了“好玩”，到了體育課堂上似乎沒(méi)有了這樣的想法……

了解到這個(gè)實(shí)際情形之后，筆者嘗試讓學(xué)生在體育課堂上去完成“建筑鐵路”。為了創(chuàng)設(shè)情境，筆者還先給學(xué)生介紹了中國(guó)擁有的“基建狂魔”外號(hào)，然后告訴學(xué)生出去旅游坐的高鐵，就代表著中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平。那么今天在課堂上，每個(gè)學(xué)生都要來(lái)模仿鐵路建筑工人去又快又好地建設(shè)一條鐵路。

具體的游戲設(shè)計(jì)為：將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)人手上一根體操棒。在教師發(fā)令之后，每組學(xué)生輪流往前跑，將體操棒放在地上當(dāng)鐵軌，鋪完鐵軌后再跑回到出發(fā)點(diǎn)。最終根據(jù)鐵軌鋪設(shè)的質(zhì)量與速度，判斷各小組的成績(jī)。

這樣的游戲很受學(xué)生的歡迎。在游戲中他們奮勇?tīng)?zhēng)先，不僅追求速度快，而且追求所鋪設(shè)的鐵軌質(zhì)量高，他們希望看到自己所在的隊(duì)伍能夠又快又好地鋪設(shè)出一條漂亮的鐵軌。而也正是在這樣的努力過(guò)程中，他們的速度得到了訓(xùn)練，而教師預(yù)設(shè)的速度訓(xùn)練的目標(biāo)也就達(dá)成了。

三、體育游戲創(chuàng)編與應(yīng)用指向?qū)W生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在上述案例中，筆者所設(shè)計(jì)的速度類(lèi)體育游戲具有很強(qiáng)的針對(duì)性，也取得了很好的應(yīng)用效果。因?yàn)樵谟螒騽?chuàng)編之前，筆者對(duì)小學(xué)生的生活及興趣愛(ài)好進(jìn)行了研究，知道他們并不是不喜歡快速跑，也不是不知道擁有更快的速度對(duì)自己很重要，他們只是感覺(jué)傳統(tǒng)的速度訓(xùn)練不好玩，因此參與度就不高。注意到這一情況之后，所設(shè)計(jì)出來(lái)的鋪設(shè)鐵軌的游戲，不僅讓學(xué)生擁有了更高的參與度，還讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，奔跑的速度及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性都得到了很好的發(fā)展。尤其值得一提的是，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到了體育要素的存在，他們明白自己在生活中也可以進(jìn)行相關(guān)的體育訓(xùn)練，以提高包括速度在內(nèi)的各項(xiàng)體育素養(yǎng)。

體育游戲既能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，是提高體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的一種行之有效的方法。當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)必須追求核心素養(yǎng)的發(fā)展，創(chuàng)編速度類(lèi)體育游戲并加以應(yīng)用，實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，在此過(guò)程中通過(guò)游戲的體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的健康行為與體育品德。也就是說(shuō)，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，還能夠在玩游戲的過(guò)程中形成積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、堅(jiān)持到底的精神品格，這些都是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，都可以在體育游戲中實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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