［摘要］ 品牌班級(jí)建設(shè)就是將班級(jí)當(dāng)作一個(gè)品牌來建設(shè)，其獨(dú)具一格的特色就是本班級(jí)的品牌。樹立班級(jí)建設(shè)的“品牌”意識(shí)，有助于強(qiáng)化班級(jí)特色文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，構(gòu)建積極向上的班風(fēng)，使班級(jí)在學(xué)校有一定的影響力和知名度，最終形成特色，樹立班級(jí)品牌。為此，本文結(jié)合本班實(shí)際，以成長(zhǎng)型品牌班級(jí)培育為主題，對(duì)這一課題進(jìn)行了深入探索。首先對(duì)品牌班級(jí)的內(nèi)涵和建設(shè)原則進(jìn)行了闡述，然后從四個(gè)維度提出了如何有效建設(shè)成長(zhǎng)型品牌班級(jí)，為小學(xué)班主任班級(jí)建設(shè)和管理工作提出了一定的參考和實(shí)踐思路。

［關(guān)鍵詞］ 成長(zhǎng)型；品牌班級(jí)；培育路徑

一、成長(zhǎng)型品牌班級(jí)的內(nèi)涵認(rèn)知

在商業(yè)領(lǐng)域中，品牌即產(chǎn)品或服務(wù)給人留下印象并賦予某種特定意義的總和。把“品牌”這一理念引入班級(jí)管理工作之中，是以提高學(xué)生工作質(zhì)量和水平為中心，構(gòu)建良好的班級(jí)管理形象。以“品牌”的理念進(jìn)行班級(jí)管理，利用凝聚班集體的共同智慧，推動(dòng)班級(jí)向著積極、健康的方向發(fā)展，并在良好的班級(jí)文化中不斷完善學(xué)生人格，推動(dòng)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。成長(zhǎng)型品牌班級(jí)建設(shè)應(yīng)具有三大特征：一是班集體具有明確的奮斗目標(biāo)和優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；二是能積極為班級(jí)成員創(chuàng)造成長(zhǎng)和發(fā)展的舞臺(tái)；三是與其他班級(jí)保持和諧的集體關(guān)系，在特定范圍或領(lǐng)域內(nèi)具備一定的知名度。

二、成長(zhǎng)型品牌班級(jí)建設(shè)的原則遵循

1.整體性原則

從品牌班級(jí)的內(nèi)涵可以得知，品牌班級(jí)的對(duì)象是指向班集體的，因此要建設(shè)成長(zhǎng)型品牌班級(jí)，首先要堅(jiān)持整體性原則，每個(gè)班級(jí)成員要將自身當(dāng)做班級(jí)整體中的一分子，充分發(fā)揮自我的班級(jí)責(zé)任感和榮譽(yù)感。并要在整體性原則的基礎(chǔ)上，充分凝聚全體成員的力量，制定共同努力的品牌班級(jí)建設(shè)方向和目標(biāo)，構(gòu)建具有集體聚合力的有機(jī)整體，充分激發(fā)集體力量，共同為品牌班級(jí)建設(shè)而努力。

2.方向性原則

成長(zhǎng)型品牌班級(jí)的構(gòu)建方向，就是要?jiǎng)?chuàng)造出獨(dú)具特色，并且能夠充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的班級(jí)自主管理模式。因此，必須要有正確思想的引導(dǎo)，遵循方向性原則。從班主任編制特色建設(shè)規(guī)劃到班級(jí)文化建設(shè)，以及開展特色班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建等所有工作環(huán)節(jié)和規(guī)劃，都要始終堅(jiān)持圍繞成長(zhǎng)型品牌班級(jí)建設(shè)這一目標(biāo)進(jìn)行，為品牌班級(jí)建設(shè)的具體規(guī)劃和活動(dòng)實(shí)施提供明確的方向指引，實(shí)現(xiàn)品牌班級(jí)建設(shè)的長(zhǎng)效性和延續(xù)性。

3.自主性原則

成長(zhǎng)型品牌班級(jí)的構(gòu)建，其核心在于全員參與，也就是班級(jí)每個(gè)成員共同參與班級(jí)管理，目的是樹立“班級(jí)管理，人人有責(zé)”的班級(jí)管理意識(shí)，提升班級(jí)管理工作效率。老師在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，從學(xué)生能力、專長(zhǎng)、個(gè)性等方面出發(fā)，充分賦予學(xué)生相應(yīng)的管理職責(zé)，激發(fā)學(xué)生自主參與班級(jí)管理，并在自主性管理中不斷提升和優(yōu)化能力。

三、成長(zhǎng)型小學(xué)品牌班級(jí)的培育路徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理路，預(yù)設(shè)品牌規(guī)劃

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，對(duì)學(xué)生管理工作提出了新要求。所以，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，把指導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，把任意變成計(jì)劃，建構(gòu)新的班級(jí)管理思路，這也是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)型品牌班級(jí)建設(shè)的先決條件。在成長(zhǎng)型品牌班級(jí)的構(gòu)建和管理的進(jìn)程中，班主任應(yīng)緊緊抓住學(xué)生迫切希望服務(wù)班級(jí)的心理，以及渴望展示自我的強(qiáng)烈欲望，針對(duì)不同層次的學(xué)生，打造不一樣的發(fā)展平臺(tái)。把班主任主導(dǎo)下的傳統(tǒng)班級(jí)管理理念改為以“放”為主，注重“導(dǎo)”，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，如此才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。

另外，要為班級(jí)建設(shè)和發(fā)展做系統(tǒng)的提前規(guī)劃，確保成長(zhǎng)型品牌班級(jí)建設(shè)科學(xué)有序地進(jìn)行。班級(jí)規(guī)劃為打造品牌班級(jí)提供了發(fā)展藍(lán)圖，在特色班級(jí)建設(shè)中處于首要地位。班級(jí)規(guī)劃可以讓品牌班級(jí)建設(shè)更具主動(dòng)性，并能保持目標(biāo)明確，有條不紊地開展，從而促進(jìn)班級(jí)管理建設(shè)的高效進(jìn)行，同時(shí)也為班級(jí)未來的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，班主任應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際，站在學(xué)生成長(zhǎng)的高度，制定出契合班級(jí)特色主題的切實(shí)可行的建設(shè)計(jì)劃，并能保證后期的班級(jí)工作按照明確思路開展，能更好地凝聚班級(jí)成員力量，推動(dòng)品牌班級(jí)構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.構(gòu)建特色文化，奠定品牌基礎(chǔ)

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)是建立品牌班級(jí)的精神基礎(chǔ)。通過班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開展，塑造自主、自律的班級(jí)文化氛圍，使學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。通過開展形式多樣、特色鮮明的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生找準(zhǔn)自我定位，更好地發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

第一，要構(gòu)建獨(dú)具特色的品牌班級(jí)的精神文化，這也是班級(jí)文化建設(shè)的核心。比如，可以參考商業(yè)領(lǐng)域的品牌建設(shè)模式，通過班會(huì)活動(dòng)，立足于“成長(zhǎng)型”這一主題，在班主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，廣泛發(fā)揮集體智慧和征集學(xué)生意見，確定班名、班訓(xùn)、班徽、口號(hào)等品牌形象和符號(hào)，并將這些品牌形象繪制和設(shè)計(jì)出來，體現(xiàn)在班級(jí)環(huán)境建設(shè)和集體活動(dòng)中，以此在全體學(xué)生心中構(gòu)建具有鮮明特色和印象深刻的品牌印記。以具體的形象讓班級(jí)品牌深入人心，體現(xiàn)強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。

第二，要重視品牌班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)。主要表現(xiàn)為教室環(huán)境和設(shè)施建設(shè)等。例如，可借助班級(jí)標(biāo)語、墻報(bào)、興趣角、閱讀角和榮譽(yù)欄等班級(jí)文化建設(shè)舉措，把成長(zhǎng)型品牌班級(jí)建設(shè)作為特色主題，融入班級(jí)各個(gè)角落的環(huán)境建設(shè)之中，創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)型班級(jí)文化氛圍，更好地促進(jìn)特色班級(jí)的發(fā)展。

第三，還要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，建立科學(xué)合理的行為規(guī)范和規(guī)章制度，反映班級(jí)特色主題?？梢酝ㄟ^同學(xué)們的討論、班委的修改以及全班學(xué)生投票表決的辦法，共同制訂《班規(guī)》《班級(jí)公約》《班干部職責(zé)》《小組職責(zé)》《積分評(píng)比制度》以及其他日常管理制度和評(píng)分管理制度，保證成長(zhǎng)型品牌班級(jí)建設(shè)有效可行，并且應(yīng)確保制度執(zhí)行的公開、公平和公正。

3.實(shí)施品質(zhì)管理，彰顯品牌主體

一是以民主選舉的方式選任班干部。為更好地開發(fā)學(xué)生自主管理、自我成長(zhǎng)的潛能，可采用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式進(jìn)行選拔。競(jìng)爭(zhēng)上崗分為五步：前期動(dòng)員、競(jìng)崗演說、民主投票、試用上崗、正式上崗。在選拔之前，班主任可利用班會(huì)課做思想動(dòng)員，宣讀班委組成人數(shù)及職責(zé)，鼓勵(lì)大家踴躍參選班干部。在參選過程中，學(xué)生對(duì)自己的專長(zhǎng)愛好和優(yōu)勢(shì)、具體管理辦法進(jìn)行闡述，最終所有學(xué)生都以民主投票的方式選出心目中的班委。當(dāng)班干部選出以后，班主任有必要針對(duì)班干部的不同特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，達(dá)到最佳組合效果。對(duì)新的班干部成員進(jìn)行一段時(shí)間的觀察與評(píng)價(jià)，并最終通過學(xué)生同意后正式擔(dān)任班干部。就班干部管理而言，班主任還要通過設(shè)置班干部工作日志，及時(shí)記錄并總結(jié)收獲與不足之處，促使他們不斷完善管理方法，更好地服務(wù)班級(jí)，從中獲得自我成長(zhǎng)。

二是充分發(fā)揮成員個(gè)人優(yōu)勢(shì)，推行小組合作管理。小組管理模式是建立在同學(xué)們自愿的基礎(chǔ)之上，由若干學(xué)生個(gè)體組成一個(gè)小集體，以組為主，參與班級(jí)管理。 這不僅有效地輔助了班干部對(duì)班級(jí)的管理，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)自我的管理能力。比如，可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)，組建安全小組、紀(jì)律小組、宣傳小組、文明禮儀小組、午餐管理小組、學(xué)習(xí)小組等，不同小組成員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，分別協(xié)助不同領(lǐng)域班干部負(fù)責(zé)相應(yīng)的班級(jí)事務(wù)管理。此外，在小組合作管理中，每一個(gè)小組長(zhǎng)都有明確任務(wù)，組員分工應(yīng)當(dāng)具體細(xì)致。并且在小組管理中按照班級(jí)評(píng)比細(xì)則采取加分、扣分的方式，以表揚(yáng)與激勵(lì)方式為主，激發(fā)全體組員的管理積極性和自主性。這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣與主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任感，形成班級(jí)管理特色，也能讓每個(gè)班級(jí)成員充分參與班級(jí)事務(wù)，人人都有事可干，每個(gè)人都為辦好班級(jí)事務(wù)而努力，增強(qiáng)了班級(jí)自主管理的功效，充分發(fā)揮“班級(jí)小主人”的主體性作用。

4.豐富創(chuàng)意活動(dòng)，追求品牌效應(yīng)

另外，要密切結(jié)合成長(zhǎng)型品牌班級(jí)建設(shè)這一主題，開展形式多樣、各具特色的班級(jí)活動(dòng)。班主任可以組織學(xué)生基于成長(zhǎng)型主題，開展各種主題班會(huì)，如“我能為班級(jí)做什么”“我為他點(diǎn)贊”等。通過些主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，做到自主管理，為學(xué)生自我成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。此外，可以針對(duì)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生的潛能發(fā)揮和興趣展示提供平臺(tái)，凸顯學(xué)生個(gè)性才能。例如，班徽的設(shè)計(jì)可與班級(jí)建設(shè)相結(jié)合進(jìn)行，還可以組織“我是班級(jí)小主人”演講比賽等競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和自豪感，提高班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)學(xué)生之間的理解與信任。另外，還可以通過一系列促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提高的閱讀和朗誦活動(dòng)，建設(shè)成長(zhǎng)型品牌班級(jí)的濃厚文化氛圍。可定期在班級(jí)或聯(lián)合其他班級(jí)舉辦“大手拉小手，經(jīng)典我來誦”班級(jí)聯(lián)誼讀書文化節(jié)。通過班級(jí)讀書文化節(jié)，展示“悅經(jīng)典，書香致遠(yuǎn)”系列活動(dòng)取得的豐碩成果?；顒?dòng)開展還要注重結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)、小學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容等，與詩歌、舞蹈、朗誦、書畫相結(jié)合，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮不同特長(zhǎng)和興趣學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全員參與，讓更多學(xué)生積極展示自我，并在活動(dòng)中鍛煉和提升才能，獲得自我成長(zhǎng)。同時(shí)，也借助這些定期和持續(xù)的文化活動(dòng)的傳播效應(yīng)，構(gòu)建班級(jí)品牌，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)型品牌班級(jí)的構(gòu)建目標(biāo)。

總之，“一班一品”活動(dòng)，要從基層班級(jí)建設(shè)抓起。著眼于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，立足于服務(wù)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和進(jìn)步。通過創(chuàng)建使班級(jí)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)、管理有抓手、工作有成效的品牌班級(jí)，推動(dòng)班級(jí)管理工作的長(zhǎng)效開展和進(jìn)步，并為學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才創(chuàng)建積極向上、健康和諧的班級(jí)文化和良好氛圍。

[本文系廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目2021年度課題“基于學(xué)生自我成長(zhǎng)的小學(xué)品牌班級(jí)培育策略研究”（課題編號(hào)：BQW2021MBX025）的階段性研究成果]

［參考文獻(xiàn)］

［1］吳秀玲. 小學(xué)班級(jí)管理中建設(shè)班級(jí)文化的意義及策略[J]. 當(dāng)代家庭教育，2021（27）.

［2］唐梅. 探究小學(xué)班主任班級(jí)創(chuàng)新管理[J].科學(xué)咨詢，2020.

［3］朱寶玉. 班級(jí)規(guī)劃，讓成長(zhǎng)踏歌而行——五育融合背景下小學(xué)班級(jí)管理的新樣態(tài)[J]. 讀與寫（中旬），2021（02）.

［4］林慧屏. 以身作則以德育人——小學(xué)班級(jí)管理之我見[J]. 文學(xué)少年，2021（28）.

［5］杜娟，丁楠.“卓越教師計(jì)劃”下小學(xué)教育專業(yè)書香班級(jí)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J]. 襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（05）.

劉美云? ?廣東省東莞松山湖中心小學(xué)。