龔運(yùn)

江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 江西南昌 330022

勞模精神是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的過(guò)程中形成的偉大中國(guó)精神。2013年4月28日，習(xí)近平總書(shū)記在同全國(guó)勞動(dòng)模范代表座談時(shí)將勞模精神概括為：“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)?！盵1]勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容，直接決定著新時(shí)代社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的勞動(dòng)精神培養(yǎng)、勞動(dòng)素質(zhì)提升和勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)。高校承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的重大任務(wù)，要求全社會(huì)大力弘揚(yáng)勞模精神，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)輸送高素質(zhì)人才。

一、勞模精神引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的主要原因

(一)大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境需要?jiǎng)谀＞竦囊I(lǐng)

大學(xué)生勞動(dòng)教育，是針對(duì)大學(xué)生這一群體而進(jìn)行的勞動(dòng)教育。強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，也是學(xué)生接受勞動(dòng)教育到進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)以接受社會(huì)勞動(dòng)教育的關(guān)鍵階段。不可否認(rèn)，在國(guó)家、社會(huì)、高校的三重推動(dòng)下，大學(xué)生勞動(dòng)教育取得了一定的成就，學(xué)校和社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度提升，大學(xué)生勞動(dòng)自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性得到加強(qiáng)，但新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育也存在著一些突出問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，從學(xué)校方面來(lái)看，在教育制度體系中，勞動(dòng)教育一直處于被邊緣化、功利化、高校勞動(dòng)不完善、高校學(xué)生處于特殊人生階段等情況，產(chǎn)生高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一是大學(xué)生擁有基本的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能，但還未構(gòu)建起正確成熟的勞動(dòng)情感和勞動(dòng)觀念；二是勞動(dòng)教育被部分高校邊緣化，高校課程體系中沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育課程或沒(méi)有分配相應(yīng)要求的學(xué)分，導(dǎo)致沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性；三是勞動(dòng)教育被大學(xué)生功利化，大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育存在認(rèn)知問(wèn)題。對(duì)于一些有回報(bào)的勞動(dòng)教育，如有相關(guān)經(jīng)費(fèi)或有相應(yīng)學(xué)分的勞動(dòng)教育活動(dòng)積極參與，而無(wú)回報(bào)的活動(dòng)卻門(mén)可羅雀。

其次，從社會(huì)方面來(lái)看，雖然我國(guó)政策要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但輕視勞動(dòng)、誤解勞動(dòng)、有勞無(wú)教等的現(xiàn)象依然存在，致使勞動(dòng)教育長(zhǎng)時(shí)間處于被忽視、被冷落的狀態(tài)。由于“唯知識(shí)改變命運(yùn)”等的傳統(tǒng)觀念，社會(huì)中出現(xiàn)勞模精神淡化、青年中出現(xiàn)勞動(dòng)能力低下等情況，個(gè)別大學(xué)生超前消費(fèi)、沒(méi)有生活壓力等不切實(shí)際的想法比比皆是。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自發(fā)性和盲目性等缺陷也使得一部分人們表現(xiàn)出功利化等現(xiàn)象。

最后，從家庭方面來(lái)看，家庭中形成良好的勞動(dòng)家風(fēng)，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境是大學(xué)生勞動(dòng)教育的關(guān)鍵一環(huán)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)教育觀念和現(xiàn)實(shí)升學(xué)壓力下，多數(shù)家庭都只注重孩子的科學(xué)文化知識(shí)教育，導(dǎo)致孩子從小勞動(dòng)的機(jī)會(huì)少，以至于進(jìn)入大學(xué)之后，依舊是勞動(dòng)觀念淡漠；而一部分家長(zhǎng)將勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單化理解為課外實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)教育不僅僅是勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，還包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)價(jià)值取向的培養(yǎng)，認(rèn)為先考上大學(xué)后再讓孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，但沒(méi)有考慮觀念需要從小養(yǎng)成、潛移默化。

(二)勞模精神的時(shí)代價(jià)值

勞模精神是馬克思主義勞動(dòng)觀的生動(dòng)體現(xiàn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成果結(jié)晶，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大中國(guó)夢(mèng)的價(jià)值引領(lǐng)，具有豐富的時(shí)代價(jià)值。

勞模精神是馬克思主義勞動(dòng)觀的生動(dòng)體現(xiàn)。“社會(huì)主義制度下的勞動(dòng)真正體現(xiàn)出勞動(dòng)者的自主性，勞動(dòng)不再是異化的、外在的、脫離了人的本性的東西，勞動(dòng)者通過(guò)自己的勞動(dòng)肯定自己，在勞動(dòng)中感受幸福，這為勞模精神的產(chǎn)生與發(fā)展提供了重要土壤?！盵2]馬克思主義勞動(dòng)觀論述了人類(lèi)的勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)于人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的重要推動(dòng)作用，深刻反映中國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾通過(guò)辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的積極作用，為我們繼承和發(fā)揚(yáng)勞模精神打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在今天，勞模精神在中華民族站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍中也發(fā)揮了不可替代的作用。

勞模精神是中華優(yōu)秀文化的閃亮結(jié)晶。勞模精神不僅繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因，也傳承了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開(kāi)展偉大斗爭(zhēng)過(guò)程中形成的革命文化。一方面，漫長(zhǎng)的中華文明史中，中國(guó)人民的辛勤勞動(dòng)實(shí)踐以及中華民族自始以來(lái)崇尚勞動(dòng)的文化傳統(tǒng)鑄就了偉大的勞模精神。另一方面，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的過(guò)程中同樣鑄就了偉大的勞模精神，革命性與時(shí)代性的相互融合，使得勞模精神成為社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。

勞模精神是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的價(jià)值引領(lǐng)。習(xí)近平總書(shū)記也指出，實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，必須依靠工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾的辛勤勞動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的社會(huì)風(fēng)尚?！懊裆谇冢趧t不匱?！泵恳晃恢袊?guó)人民都應(yīng)該身體力行，做勞模精神的踐行者，用實(shí)干托起中國(guó)夢(mèng)。

二、勞模精神引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容

(一)勞模精神對(duì)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的思想引領(lǐng)

“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”是培育勞動(dòng)情感態(tài)度的精神要義。熱愛(ài)自身崗位、熱愛(ài)勞動(dòng)是培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)情感態(tài)度的基本要求，是大學(xué)生走上就業(yè)崗位的必備之需?！皭?ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的偉大勞動(dòng)模范精神，正是一代又一代勞動(dòng)模范自覺(jué)熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)勞動(dòng)情感態(tài)度的完全體現(xiàn)，是培育新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)情感態(tài)度的精神引領(lǐng)。

“艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新”是培育優(yōu)秀勞動(dòng)品德的時(shí)代引領(lǐng)?！捌D苦奮斗、勇于創(chuàng)新”的奮斗精神融入中華民族奮斗過(guò)程中形成的勞模精神，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生用真干、實(shí)干開(kāi)拓未來(lái)工作新局面，締造人生道路的新起點(diǎn)有重要的思想引領(lǐng)作用，有利于引導(dǎo)大學(xué)生以歷代勞動(dòng)模范為自身的榜樣，形成勤奮學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地的優(yōu)良勞動(dòng)品德。

“淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”是培育勞動(dòng)價(jià)值觀的思想佳境，“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”追逐名利，可能誤入歧途；淡泊名利，可能平凡，但不會(huì)平庸。新時(shí)代大學(xué)生最終要走上工作崗位，應(yīng)當(dāng)真正進(jìn)入“淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的思想佳境，將社會(huì)利益高于個(gè)人利益牢記于心，自覺(jué)把自身利益融入國(guó)家發(fā)展、社會(huì)繁榮的歷史偉業(yè)。

(二)勞模精神對(duì)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐導(dǎo)向

勞動(dòng)模范先進(jìn)而又感人的事例是新時(shí)代大學(xué)生形成良好勞動(dòng)習(xí)慣的指路明燈。勞模精神在勞動(dòng)模范的偉大實(shí)踐中形成，并在新時(shí)代勞動(dòng)模范的偉大實(shí)踐中繼續(xù)向前發(fā)展。不論是過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，不論是“神舟”升空、“蛟龍”入海的偉大奇跡，還是“最美”清潔阿姨的平凡之舉，都彰顯著一代又一代勤勞的中國(guó)人民繼承發(fā)揚(yáng)下來(lái)的勞模精神，是新時(shí)代大學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)、偉大勞動(dòng)精神培育的良方。

勞動(dòng)模范的不凡業(yè)績(jī)是新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)技能的不竭動(dòng)力。“三百六十行，行行出狀元?！比魏我晃幌冗M(jìn)的勞動(dòng)模范，都是在其自身行業(yè)中刻苦學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。向新時(shí)代大學(xué)生宣傳好當(dāng)今勞動(dòng)模范的成長(zhǎng)歷程，講出他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的艱辛以及創(chuàng)造出的巨大財(cái)富，為新時(shí)代大學(xué)生孜孜不倦學(xué)習(xí)、勤勉發(fā)奮干事?lián)P起帆、起好頭。

三、勞模精神引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)路徑

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的一半，但我們不能僅限于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只是“把脈問(wèn)診”，只有在審視問(wèn)題后“對(duì)癥治療”，才能真正地把握問(wèn)題的本質(zhì)，做到解決問(wèn)題。因此，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育所存在的問(wèn)題，筆者將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面提出改善大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐措施，以期以勞模精神開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的嶄新局面。將勞模精神融入新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，重點(diǎn)要發(fā)揮好學(xué)校的主導(dǎo)作用、家庭的基礎(chǔ)作用、社會(huì)的支持作用。

(一)核心支柱：以學(xué)校勞模精神教育指導(dǎo)大學(xué)生勞動(dòng)教育

將勞模精神貫穿高校勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程。勞模精神進(jìn)入高校課堂，是培育和弘揚(yáng)勞模精神、改善大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的主要方法之一。結(jié)合積極活躍的課堂要求，教師可以邀請(qǐng)新時(shí)代勞動(dòng)模范走進(jìn)勞動(dòng)教育課堂，或者挑選有關(guān)勞動(dòng)模范的視頻適當(dāng)?shù)卦谡n堂上播放，可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極踴躍地接受勞動(dòng)教育；或組織有關(guān)勞模精神問(wèn)題征文活動(dòng)，一方面更加深入理解勞模精神的主旨，一方面能夠使學(xué)生自己進(jìn)行反思，提高勞動(dòng)教育效率；或打造網(wǎng)絡(luò)勞模精神和勞動(dòng)教育課程，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，豐富大學(xué)生勞動(dòng)教育。

加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。雖說(shuō)現(xiàn)在倡導(dǎo)要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，但仍應(yīng)重視教師的在勞動(dòng)教育課堂中的地位。教師勞動(dòng)教育的好壞關(guān)系到我國(guó)年青一代身心發(fā)展的水平和整體的民族素質(zhì)提高。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育前做到完善教師勞動(dòng)教育引領(lǐng)力，同時(shí)，教師通過(guò)自身的勞模精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，使學(xué)生從對(duì)勞模精神的感知具象化為真正的個(gè)體，而不是抽象的精神境界。

以校園勞模精神文明建設(shè)推進(jìn)高校勞動(dòng)教育，在全校營(yíng)造弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、務(wù)實(shí)勞動(dòng)教育的良好氛圍。一方面，可以將勞模精神融入多種形式的校園勞動(dòng)教育活動(dòng)中，如結(jié)合校慶活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)、全國(guó)勞動(dòng)模范表彰大會(huì)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)宣傳勞模精神；定期舉辦“勞動(dòng)模范進(jìn)校園”等宣傳教育活動(dòng)，請(qǐng)模范教師或勞動(dòng)模范校友到學(xué)校做專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告，分享勞模故事、自身勞動(dòng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)技能歷程；教師組織帶領(lǐng)大學(xué)生成立有關(guān)勞模精神、勞動(dòng)教育社團(tuán)，以社團(tuán)名義進(jìn)食堂、操場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)宣講，并與其他社團(tuán)共同開(kāi)展以勞模精神為主題的日常活動(dòng)。

(二)筑牢基石：以家庭勞模精神教育支持大學(xué)生勞動(dòng)教育

首先，家庭要樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)。家風(fēng)是一個(gè)家族時(shí)代沿襲下來(lái)的家族文化作風(fēng)，展現(xiàn)了家族成員的精神風(fēng)貌、家族氣節(jié)?！凹绎L(fēng)是社會(huì)風(fēng)氣的重要組成部分?！盵3]因此，培養(yǎng)勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的家風(fēng)，也有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，營(yíng)造學(xué)習(xí)勞模、崇尚勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣，以期培育大學(xué)生勞模精神，務(wù)實(shí)勞動(dòng)教育。

其次，家長(zhǎng)要做好言傳身教的表率。在勞動(dòng)教育方面，父母對(duì)孩子除了要“言傳”，更要注意“身教”。父母的言傳舉止，猶如一本沒(méi)有文字的教科書(shū)，從思想品德到生活小節(jié)，都應(yīng)注意對(duì)孩子的影響，好的父母表率才能對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)精神，必須從小做起，從父母自身做起。

最后，家長(zhǎng)要以勞模精神創(chuàng)新家庭勞動(dòng)教育形式。勞模精神的24字科學(xué)內(nèi)涵，不僅只局限于說(shuō)教，還要去實(shí)施踐行，父母要用自己的實(shí)際行動(dòng)成為子女勞動(dòng)的楷模。張子鈞在《太傅公家訓(xùn)》中倡導(dǎo)的耕讀傳家的教育方法，他要求父母一方面教育子女勤于耕種，另一方面教育子女勤于讀書(shū)；全國(guó)勞動(dòng)模范許菊云的家風(fēng)就是勤勞，被別人稱(chēng)為“勞模之家”，他作為一名廚師，教育子女練好刀工就是辛勤勞動(dòng)、勤學(xué)苦練。勞模精神雖然是各個(gè)時(shí)代勞動(dòng)模范在當(dāng)時(shí)的背景之下展現(xiàn)出來(lái)的，但是這些教育方法的思想精髓與理論和實(shí)踐并重的勞動(dòng)教育要求不謀而合。因此，父母應(yīng)將勞模精神融入家庭勞動(dòng)教育，在汲取勞模精神思想精華的基礎(chǔ)上創(chuàng)新家庭勞動(dòng)教育的形式。

(三)添磚加瓦：以社會(huì)勞模精神教育鞏固大學(xué)生勞動(dòng)教育

首先，加強(qiáng)黨對(duì)勞模精神的宣傳以及對(duì)勞動(dòng)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨對(duì)新時(shí)代教育工作的領(lǐng)導(dǎo)是以勞模精神推進(jìn)勞動(dòng)教育的根本保證。因此，各級(jí)黨委都要高度重視和支持當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生勞動(dòng)教育工作。在結(jié)合立德樹(shù)人教育的過(guò)程中，把勞模精神培養(yǎng)和勞動(dòng)教育推進(jìn)作為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者和可靠接班人來(lái)緊抓，把勞模精神培養(yǎng)和勞動(dòng)教育推進(jìn)融入高等教育改革發(fā)展來(lái)落實(shí)。

其次，加強(qiáng)社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位對(duì)勞模精神弘揚(yáng)和勞動(dòng)教育工作的支持力度。弘揚(yáng)勞模精神，推進(jìn)勞動(dòng)教育，社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位也要承擔(dān)其相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。相關(guān)社會(huì)團(tuán)體可以走進(jìn)高校，走進(jìn)課堂，團(tuán)體中的勞動(dòng)積極分子可以以自身言傳身教帶動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展和完善。企事業(yè)單位也是很大一部分大學(xué)生今后走上崗位的事業(yè)起點(diǎn)，應(yīng)該盡可能地為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)訓(xùn)練的平臺(tái)，使他們以自身的勞動(dòng)實(shí)踐真切地感到勞動(dòng)的魅力、勞模精神的偉大。

最后，全社會(huì)要積極營(yíng)造弘揚(yáng)和培育勞模精神、關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。提煉優(yōu)秀勞動(dòng)案例、評(píng)選優(yōu)秀勞動(dòng)模范，重點(diǎn)是要發(fā)揮好新媒體的作用。大眾媒體是國(guó)家向民眾傳播新政策、傳遞先進(jìn)價(jià)值的重要平臺(tái)和工具，新時(shí)代大眾傳媒對(duì)人民群眾、社會(huì)氛圍起著潛移默化的重要作用。因此，要結(jié)合新時(shí)代對(duì)弘揚(yáng)勞模精神，推進(jìn)勞動(dòng)教育的新要求、新使命，發(fā)揮好新興媒體傳播勞模精神的作用，以新媒體來(lái)宣傳勞模精神和勞動(dòng)模范以支持大學(xué)生勞動(dòng)教育。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)雖已經(jīng)經(jīng)歷第三次社會(huì)主要矛盾變化，但我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，要實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)，帶給全國(guó)人民美好生活感受，需要每一個(gè)人付出勞動(dòng)。以勞模精神引領(lǐng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)、培育、筑牢勞模精神，幫助大學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮偉大的觀念，推進(jìn)大學(xué)生群體的勞動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，任重而道遠(yuǎn)。