任興來 _ 北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”。黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。”這是黨中央對思政教育提出的新理念、做出的新定位和對人才培養(yǎng)提出的新要求。

海淀區(qū)是教育大區(qū)，高校云集，中小學(xué)數(shù)量多、類型全，也是教育部新課程新教材實(shí)施的“雙新”示范區(qū)，在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。2014年，我們開始探索小初高跨學(xué)段聯(lián)合教研。2017年11月，我們成功舉辦“核心素養(yǎng)與道德與法治、思想政治教育”系列論壇。2020年6月，我們率先成立了海淀區(qū)大中小學(xué)思政課一體化教研組，通過例會機(jī)制、研究機(jī)制、項目機(jī)制、協(xié)同機(jī)制、融合機(jī)制和激勵機(jī)制等常態(tài)化機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)通、教學(xué)研究互通、教學(xué)資源融通和教師培養(yǎng)貫通，持續(xù)推動大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)。

我們的核心工作主要聚焦“點(diǎn)”上的課堂教學(xué)指導(dǎo)和“面”上的教師素養(yǎng)提升兩個方面，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)”“面”兼顧。這主要是因?yàn)?，一方面大中小學(xué)思政課一體化，最終要落實(shí)在課堂上；另一方面，教師素養(yǎng)一體化提升，可以使教師獲得“帶得走”的設(shè)計和實(shí)施一體化教學(xué)的能力。

進(jìn)行課題研究。為了做好思政課一體化教學(xué)，我們開展教師和學(xué)生問卷調(diào)查，以及主管領(lǐng)導(dǎo)干部的座談訪談，梳理海淀區(qū)思政課一體化教學(xué)面臨的問題與挑戰(zhàn)。針對調(diào)研發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵問題，先后申報或參與了海淀區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃“十四五”重點(diǎn)課題“區(qū)域大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)實(shí)踐研究”、北京市教育學(xué)會“十四五”教育科研課題“大中小學(xué)思政課一體化實(shí)施路徑研究”、北京市學(xué)校思想政治工作中心戰(zhàn)略課題“大中小學(xué)思政課相鄰學(xué)段教學(xué)銜接研究”，以及北京市大中小學(xué)思政課一體化重大課題“大中小學(xué)思政課一體化教師研修共同體建設(shè)研究”。這些課題相互支撐，構(gòu)成系統(tǒng)，聚焦思政課一體化教學(xué)關(guān)鍵問題解決，持續(xù)推進(jìn)思政課一體化教學(xué)。

構(gòu)建教研課程。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為中小學(xué)思政課教師整體規(guī)劃5+M+N教研課程?！?”課程是面向全體教師、解決共性問題的專業(yè)必修課程，每學(xué)期不少于5次，主要聚焦課標(biāo)、教材和學(xué)情，提升思政課教師的課程理解、教學(xué)設(shè)計與實(shí)施能力，以及教學(xué)評價能力?！癕”課程是針對不同群體需求、分專題、可選擇、個性化的“必選課程”?！癗”課程為聯(lián)片任選課程，依托研修分中心、學(xué)科教研基地等，體現(xiàn)針對性。5+M+N教研課程，提升了思政教研課程的系統(tǒng)性、選擇性和實(shí)踐性，為不同學(xué)段的思政課教師開展一體化教學(xué)提供有力支撐。

研發(fā)教學(xué)課例。近年來，從區(qū)級教研層面，我們每學(xué)期都會研發(fā)或參與研發(fā)一體化教學(xué)示范課例，這些課例涵蓋不同學(xué)段。在教研活動中，我們通過解讀課例，說明它為什么是一體化的，它是怎么實(shí)現(xiàn)一體化的，以及實(shí)施一體化教學(xué)要注意什么，讓更多的思政課教師能夠?qū)嵤┮惑w化教學(xué)。

開展聯(lián)合教研。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育集團(tuán)包括2所分校和9所中小學(xué)，為促進(jìn)集團(tuán)教師成長，推動思政課一體化建設(shè)，我們開展集團(tuán)中小學(xué)思政課一體化系列聯(lián)研活動。集團(tuán)教師圍繞一體化教學(xué)主題，充分討論、眾籌智慧、深度參與，促進(jìn)了一體化教研“最后一公里”問題的解決，也促進(jìn)了教育均衡、提質(zhì)增效和校級協(xié)同。

推進(jìn)學(xué)科基地校建設(shè)。2021年，海淀區(qū)在學(xué)科教研基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，在全區(qū)高中校推進(jìn)“學(xué)科建設(shè)2.0行動計劃”。行動計劃包括5個項目，其中一個專項就是“海淀區(qū)大中小學(xué)思政課一體化基地校建設(shè)行動”，主要由中學(xué)牽頭，與小學(xué)和大學(xué)一起實(shí)施思政課一體化教學(xué)，促進(jìn)了海淀區(qū)思政課跨學(xué)段整體育人質(zhì)量的提升。

實(shí)施學(xué)科德育。思政課一體化教學(xué)，在縱向上，需要把思政課貫穿培育時代新人的全過程；在橫向上，需要把思政教育融入各個學(xué)科，使思政教育既有驚濤拍岸的聲勢，也有潤物無聲的效果。2017年5月，海淀區(qū)啟動“綠色成長”學(xué)科德育項目，挖掘其他課程蘊(yùn)含的思政教育要素，使各類課程與思政課教學(xué)同向而行，推動課程思政與思政課程協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)全員、全程、全方位育人。

三年多來，在市區(qū)教工委、教委的領(lǐng)導(dǎo)和北京市學(xué)校德育研究會的指導(dǎo)下，我們通過上述舉措和機(jī)制，讓越來越多的思政課教師積極投入思政課一體化教學(xué)研究與實(shí)踐，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人貢獻(xiàn)海淀智慧和力量。