潘樹(shù)軍

浙江交通技師學(xué)院 浙江省金華市 321015

汽修專業(yè)教師德育能力提升主要還是針對(duì)班主任而言。因?yàn)?，班主任是汽修專業(yè)學(xué)生德育工作的骨干力量。班主任是汽車專業(yè)班級(jí)靈魂的塑造者，直接決定一個(gè)班級(jí)體的建設(shè)問(wèn)題，班主任又是汽修專業(yè)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師和指引者，直接影響著汽修專業(yè)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。因此，汽修專業(yè)班主任的專業(yè)性也就直接決定了一個(gè)專業(yè)的德育水平和專業(yè)技能風(fēng)貌。加強(qiáng)汽修專業(yè)班主任能力的建設(shè)，就是要不斷提升汽修專業(yè)班主任的專業(yè)性，這對(duì)整個(gè)汽修專業(yè)的育人環(huán)境提升都有著非常重要的意義。下面就個(gè)人在多年各類專業(yè)的班主任職業(yè)生涯中，針對(duì)汽修專業(yè)班主任德育能力及專業(yè)性提升問(wèn)題發(fā)表一點(diǎn)個(gè)人思考。

1 加強(qiáng)汽修專業(yè)班主任思想政治能力的提升

汽修專業(yè)班主任專業(yè)能力的提升至關(guān)重要的一點(diǎn)就是教師個(gè)人的思想政治素養(yǎng)以及新形勢(shì)下如何更好的貫徹黨的教育方針政策的問(wèn)題。習(xí)總書(shū)記一直強(qiáng)調(diào)：“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問(wèn)題。在民族復(fù)興的大背景下，汽車民族品牌的崛起是大勢(shì)所趨。作為汽修專業(yè)班主任隊(duì)伍中的一員，我們要培養(yǎng)的是堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。在重大政治問(wèn)題上要立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，與黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)黨和國(guó)家的利益高于一切。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該清楚的知道《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)》、《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《中職生公約》等等一系列的重要法規(guī)條文，對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)特別要注意的是2022 年修訂的新《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，明確規(guī)定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。還有就是2014 年職成教修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》。強(qiáng)調(diào)了德育的主要內(nèi)容為理想信念教育、中國(guó)精神教育、道德品行教育、法制知識(shí)教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育。德育原則要遵循方向性與時(shí)代性相結(jié)合原則；貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生原則；知行統(tǒng)一原則；教育與管理相結(jié)合原則；解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合原則。德育途徑則從課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)校管理、校園文化、志愿服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、家庭和社會(huì)中開(kāi)展等等內(nèi)容。

在班主任的個(gè)人的思想政治能力的提升過(guò)程中，我們還要加強(qiáng)習(xí)總書(shū)記在教育方面的一些重要講話精神的學(xué)習(xí)和理解。例如，習(xí)總書(shū)記在十九大教育方面的部署中提到德育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人；在2018 年9 月全國(guó)教育大會(huì)上科學(xué)的回答了培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、靠誰(shuí)培養(yǎng)人等一系列根本問(wèn)題。同時(shí)強(qiáng)調(diào)六個(gè)要：要在堅(jiān)定理想信念上下工夫，要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下工夫，要在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，要在培養(yǎng)奮斗精神上下工夫，要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。在談思政教育時(shí)提出的六個(gè)要：政治要強(qiáng)；情懷要深；思維要新；視野要廣；自律要嚴(yán)；人格要正等等這些內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解對(duì)于職業(yè)院校班主任的個(gè)人思想政治能力的提升以及日常德育教育、管理工作能力的提升都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 加強(qiáng)汽修專業(yè)班主任班會(huì)設(shè)計(jì)能力的提升

汽修專業(yè)的學(xué)生普遍存在生源素質(zhì)不高的問(wèn)題，這些問(wèn)題是多元的，有家庭因素造成的、個(gè)人因素造成的、也有初中所在學(xué)校的教育因素造成的等等。這些因素直接影響著汽修專業(yè)學(xué)生的方方面面，造成了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，內(nèi)驅(qū)力不足。步入汽車專業(yè)，他們對(duì)未來(lái)就業(yè)沒(méi)有規(guī)劃、沒(méi)有憧憬、沒(méi)有夢(mèng)想。汽修專業(yè)的班主任需要如何點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)在引擎，樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是每一位汽修專業(yè)班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上也強(qiáng)調(diào)，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。對(duì)于汽修專業(yè)班主任而言，主題班會(huì)恰恰是班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，在德育教育、班級(jí)管理的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要手段。班主任可以通過(guò)形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)，來(lái)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。圍繞每一個(gè)時(shí)期學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、工匠精神教育、價(jià)值觀教育、汽車文化教育、傳統(tǒng)文化教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育、安全教育等多方面、全方位開(kāi)展各種主題活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合生活中的案例，加以分析和理解。其主要的目的就是從思想上、行動(dòng)上能生動(dòng)的教育和引導(dǎo)學(xué)生改變一些不正確的觀點(diǎn)和做法，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)和行為。衡量一堂好的主題班會(huì)課，我們也可以從是否以學(xué)生為主體；是否有良好的師生、生生互動(dòng)；是否能讓學(xué)生輕松的接受這一教育方式；是否具有深刻的教育意義；班會(huì)結(jié)束后能否形成后續(xù)的長(zhǎng)效機(jī)制等等這些方面入手去評(píng)價(jià)。所以汽修專業(yè)班主任能否設(shè)計(jì)好一堂主題班會(huì)課是非?？简?yàn)班主任個(gè)人的專業(yè)能力的。那么，汽修專業(yè)班主任應(yīng)該如何提升自己的主題班會(huì)設(shè)計(jì)能力？有針對(duì)性的策劃主題班會(huì)課呢？

2.1 有好的策劃案

一堂好的主題班會(huì)需要一份好的策劃案，班主任可以有針對(duì)性的通過(guò)知-情-意-行等環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到班會(huì)的預(yù)期效果，在這個(gè)過(guò)程中，班主任可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自己去準(zhǔn)備生活中的案例和素材，通過(guò)分析、交流逐漸形成正確的思維，從而達(dá)到自我教育的目的。

2.2 有明確的班會(huì)主題

一堂好的主題班會(huì)一定要有明確的主題，也就是明確的教育目的，且主題不宜太大，目的不宜太多，每一次班會(huì)不求解決多個(gè)問(wèn)題，避免走形式、走過(guò)場(chǎng)，不能讓學(xué)生感覺(jué)整堂班會(huì)課轟轟烈烈，結(jié)果什么重點(diǎn)也沒(méi)抓住。例如在學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一教育過(guò)程中，我們可以分階段的開(kāi)展如《干一行愛(ài)一行》、《工匠精神》、《我的職業(yè)夢(mèng)想》等主題班會(huì)活動(dòng)，逐步讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有更多、更深的了解，再逐漸形成屬于自己的職業(yè)夢(mèng)想。

2.3 開(kāi)展分層主題班會(huì)活動(dòng)

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生每一個(gè)階段都有每一個(gè)階段不同的特點(diǎn)。此時(shí)，班主任必須結(jié)合學(xué)生的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展分層德育教育活動(dòng)，這也是汽修專業(yè)班主任專業(yè)性的重要體現(xiàn)。作為班主任，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌、心理健康狀況、班級(jí)整體的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和突發(fā)的一些問(wèn)題要做到了如指掌。只有這樣才能分清每一個(gè)不同階段需要解決的問(wèn)題是什么，做到有的放矢。不至于等到問(wèn)題出現(xiàn)了，事情發(fā)生了再開(kāi)展教育活動(dòng)，這樣就會(huì)顯得很被動(dòng)。所以了解學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生個(gè)體、班集體存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的、有層次的把主題班會(huì)教育活動(dòng)做到前面去，未雨綢繆，做一個(gè)真正有智慧的班主任。

3 加強(qiáng)汽修專業(yè)班主任問(wèn)題處理能力的提升

汽修專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題往往形式多樣，如學(xué)生的個(gè)人思想問(wèn)題，生生之間的矛盾問(wèn)題，學(xué)生早戀問(wèn)題，師生之間的矛盾問(wèn)題，學(xué)生心理健康問(wèn)題，學(xué)生和家長(zhǎng)之間的問(wèn)題等等。汽修專業(yè)班級(jí)的日常管理過(guò)程中，如何提升班主任的問(wèn)題處理能力，是班主任專業(yè)能力提升的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。那么我們應(yīng)該從那些方面入手培養(yǎng)汽修專業(yè)班主任隊(duì)伍的專業(yè)能力呢？

首先要有專業(yè)的問(wèn)題分析能力。班主任在對(duì)每一個(gè)問(wèn)題處理之前，我們一定要用專業(yè)的思路先去分析問(wèn)題之所以出現(xiàn)的內(nèi)在因素是什么，也就是要有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。有時(shí)候雖然我們也會(huì)為了快速處理眼前的事情，而不去尋找問(wèn)題的根源，但是作為一個(gè)專業(yè)型的班主任，等事態(tài)平息后我們一定要反過(guò)來(lái)，去分析問(wèn)題的根源，做好工作的閉環(huán)。做到未雨綢繆，為今后的學(xué)生管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如說(shuō)現(xiàn)在班里的小莊在汽修專業(yè)課上搗亂不學(xué)習(xí)，故意與任課老師發(fā)生了沖突。面對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題，看上去只是小莊的課上違紀(jì)行為，但是作為班主任的我們，在處理問(wèn)題之前必須要先深層次的分析問(wèn)題的原因是什么，而不是浮于問(wèn)題表面，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的批評(píng)教育一通，這樣很有可能變成什么問(wèn)題都沒(méi)處理好，結(jié)果還埋下了一個(gè)不確定的種子。那么，我們又該如何去分析這類問(wèn)題呢？第一種情況是分析小莊是否屬于一個(gè)經(jīng)常得不到任課老師重視的學(xué)生，他在課堂上搗亂的目的是否是希望得到老師的關(guān)注？第二種分析是小莊是否因?yàn)檎娴牟幌矚g汽修專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如果是，說(shuō)明小莊的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)定位出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠清晰，沒(méi)有樹(shù)立堅(jiān)定的職業(yè)理想。第三種情況可以從老師的角度出發(fā)，在對(duì)小莊的教育過(guò)程中，是否給予了相應(yīng)的理解和尊重，是否缺乏教育的藝術(shù)性，導(dǎo)致了小莊繼續(xù)我行我素不尊重老師，搗亂課堂秩序的問(wèn)題出現(xiàn)，師生矛盾僵化。只有找到了問(wèn)題根源所在，也就意味著該問(wèn)題解決了一半。

其次是專業(yè)的問(wèn)題處理能力。如何處理好剛才提到的小莊問(wèn)題，我們一定要結(jié)合一定的教育理念和教育方法，這也是汽修專業(yè)班主任專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，我們可以從小莊的角度出發(fā)，使用“威爾德效應(yīng)”，耐心傾聽(tīng)學(xué)生之所以犯錯(cuò)的原因，給予學(xué)生有發(fā)泄負(fù)面情緒的機(jī)會(huì)，在給予情緒上的安撫的同時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)老師的批評(píng)，樹(shù)立尊師重教觀念、培養(yǎng)人際溝通的技巧，幫助學(xué)生處理好與任課教師的關(guān)系，做學(xué)生與任課教師的潤(rùn)滑劑。除了剛才的案例，在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理過(guò)程中我們還可以通過(guò)“加德納多元智能理論”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)優(yōu)勢(shì)，并給予鼓勵(lì)和肯定，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的逐步轉(zhuǎn)化。通過(guò)“馬卡連柯”的平行教育理論，通過(guò)教育集體影響個(gè)人，通過(guò)教育個(gè)人形成集體。班集體的建設(shè)和教育我們又可以通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)以及通過(guò)主題班會(huì)的教育形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以這就是我們常說(shuō)的良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)班級(jí)個(gè)體的成長(zhǎng)是會(huì)起到積極的作用。接著是家校聯(lián)動(dòng)，共育共建，根據(jù)全員、全程、全方位的育人理念，我們對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理過(guò)程中，一定要采用家校聯(lián)動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)共育和共建。那么，問(wèn)題處理完了，是不是就沒(méi)事了呢？一個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)的班主任在問(wèn)題處理完了之后，一定會(huì)有后續(xù)的跟進(jìn)，因?yàn)榻逃倪^(guò)程是曲折的，不是一蹴而就的，作為班主任，我們一定要有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育耐心。班主任的循序善誘才是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)任。

4 加強(qiáng)汽修專業(yè)班主任自身的專業(yè)技能提升

教育家陶行知先生曾說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”。對(duì)于汽車專業(yè)班主任而言，汽修專業(yè)教師的專業(yè)技能水平也是汽修專業(yè)教師在學(xué)生的管理過(guò)程中個(gè)人自身人格魅力的一種體現(xiàn)。學(xué)高為師，就必須體現(xiàn)在汽車專業(yè)的專業(yè)教學(xué)能力上，時(shí)代在不斷進(jìn)步，汽車行業(yè)在飛速發(fā)展的同時(shí)民族品牌也在不斷的崛起，從燃油汽車到新能源汽車，再到無(wú)人駕駛技術(shù)、車路協(xié)同技術(shù)的不斷發(fā)展，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能正不斷的更新。要加強(qiáng)汽修專業(yè)班主任自身的專業(yè)技能提升，就必須要有刻苦學(xué)習(xí)、不斷專研的能力，同時(shí)還要加強(qiáng)汽修專業(yè)修養(yǎng)。用過(guò)硬的專業(yè)技能引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃，使每一位汽修專業(yè)學(xué)生心中都有一個(gè)汽車職業(yè)夢(mèng)。作為汽車專業(yè)教師，讓每一個(gè)學(xué)生心懷夢(mèng)想、眼中有憧憬，我們又何愁教不好學(xué)生。身正為范就是要為人師表，要誠(chéng)實(shí)守信，言語(yǔ)得體大方，和藹可親。專業(yè)教師在德育過(guò)程中不僅僅是在用自己的專業(yè)知識(shí)育人、用自己的德育人，更重要的是要用自己特有的專業(yè)技能這一人格魅力去塑造學(xué)生的靈魂。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，汽修專業(yè)教師德育能力提升的途徑雖然是多樣化的，但這條路并沒(méi)有捷徑可尋，我們只有在繁雜的事務(wù)性工作中靜下心來(lái)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和自我反思，在實(shí)踐中不斷地思考和分析面臨的各種問(wèn)題和困難。在反思中不斷超越自我，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中不斷提升自我的專業(yè)能力，領(lǐng)悟汽修專業(yè)班主任工作的真諦。讓每一位汽修專業(yè)班主任都能快速的從經(jīng)驗(yàn)型的工作層面提升到專業(yè)化的發(fā)展平臺(tái)上來(lái)。從而建設(shè)一支專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，道德品質(zhì)高尚，對(duì)待學(xué)生德育工作有溫度、有深度，能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需求的汽修專業(yè)教師隊(duì)伍。