丁玉芳

（甘肅省臨夏州臨夏市八坊小學(xué)，甘肅臨夏 731100 ）

德育工作的開展從小學(xué)階段著手，有利于幫助學(xué)生塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是近年來(lái)，在我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推動(dòng)下，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育工作的開展越來(lái)越重視，黨的十八大以來(lái)，提出了立德樹人的教育理念，對(duì)此我國(guó)相關(guān)教育工作者需要樹立立德樹人的理念，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生的影響較大，還應(yīng)不斷提高對(duì)德育工作的重視。對(duì)此還需要相關(guān)工作采取科學(xué)、合理的措施，不斷提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性。

一、小學(xué)班主任德育工作面臨的形勢(shì)

首先，教育是我國(guó)高度重視的一項(xiàng)事業(yè)，能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)許多高素質(zhì)的社會(huì)主義人才，為國(guó)家建設(shè)提供源源不斷的動(dòng)力。因此，教育工作得到了全國(guó)人民的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了德育工作的有效開展，而且目前德育工作的地位得到不斷提高，受到了更多教育工作者的重視，不再單單重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，以培養(yǎng)更多全方位發(fā)展的人才。

其次，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)發(fā)生了較大的變化，涌現(xiàn)了許多的新鮮事物，大大豐富了小學(xué)生的生活內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，但是在各種思潮的影響下，由于小學(xué)生的年齡較小，思想和價(jià)值觀念容易被影響，一旦接受錯(cuò)誤的思潮，就可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀。因此，這就顯出德育工作開展的必要性，需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，使學(xué)生擁有良好的思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)班主任德育工作中常見的問(wèn)題分析

（一）對(duì)德育教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深刻

在新課程改革的不斷推動(dòng)下，班主任已經(jīng)開始重視德育工作的開展，但是受應(yīng)試教育的影響，班主任對(duì)德育教學(xué)工作的開展認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)德育教育工作的開展產(chǎn)生了不利影響。具體表現(xiàn)在部分班主任將工作重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，認(rèn)為德育工作偶爾開展就行，一般情況下，都是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，因此導(dǎo)致德育教學(xué)工作開展得不夠充分，未真正達(dá)到良好的德育教育效果。與此同時(shí)部分班主任在開展德育教育教學(xué)工作中，由于缺乏新型的德育教學(xué)理念及手段，導(dǎo)致德育教育教學(xué)工作開展的形式較為落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，這樣就大大影響了德育工作的有效開展。

（二）德育工作開展覆蓋面不夠廣泛

德育教育涵蓋了思想、政治、道德、心理以及法律等各方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。然而目前班主任在開展德育工作過(guò)程中，大多數(shù)都是指向?qū)W(xué)生思想道德素養(yǎng)的教育，很少對(duì)學(xué)生開展心理教育、法律教育以及政治教育，這樣就無(wú)法真正地發(fā)揮德育的功能，無(wú)法讓學(xué)生獲得更多的德育知識(shí)。另外班主任在開展德育工作中，往往只重視對(duì)德育知識(shí)的傳授，卻不能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生將德育知識(shí)真正地內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知行合一，導(dǎo)致學(xué)生雖然明白道理，卻無(wú)法真正化為行動(dòng)，這樣的德育工作的開展是毫無(wú)意義的。

（三）德育教育缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

目前，德育工作的實(shí)施還缺少長(zhǎng)效機(jī)制，這樣就無(wú)法促進(jìn)德育工作系統(tǒng)的實(shí)施，使德育工作開展不夠科學(xué)以及合理，進(jìn)而導(dǎo)致德育效果不佳。由于缺少德育教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，無(wú)法為班主任開展德育工作提供重要指導(dǎo)，班主任在德育教育開展過(guò)程中隨意性較大，雖然學(xué)校對(duì)實(shí)施班會(huì)有所規(guī)定，但是沒(méi)有詳細(xì)地制訂班會(huì)的形式及內(nèi)容等，往往都是班主任自行決定，一般情況下，班會(huì)內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生的近期表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胨刭|(zhì)教育。班主任沒(méi)有根據(jù)本班的實(shí)際情況，制訂適宜的德育教育計(jì)劃，對(duì)學(xué)生開展有層次的德育教育，這樣也會(huì)造成班主任德育工作效果大打折扣。

三、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的有效措施

（一）班主任應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高班主任對(duì)德育工作的思想認(rèn)識(shí)

通過(guò)上述內(nèi)容可以了解，德育工作已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要組成部分，受到各方面的關(guān)注。而且在新形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)班主任德育工作開展提出了許多要求，也面臨許多挑戰(zhàn)。小學(xué)班主任的思想認(rèn)識(shí)程度對(duì)德育工作開展具有直接影響，因此小學(xué)班主任必須在思想上對(duì)德育工作開展有深刻的認(rèn)識(shí)，具體還應(yīng)從理論學(xué)習(xí)方法不斷地加強(qiáng)班主任的思想素質(zhì)，從而促進(jìn)德育工作的順利開展。首先應(yīng)充分發(fā)揮各部門的職能作用，為班主任思想素質(zhì)的提升提供專業(yè)、系統(tǒng)的課程，豐富班主任對(duì)德育方面的相關(guān)教育知識(shí)，了解德育教育的相關(guān)政策和規(guī)定，不斷提高班主任對(duì)德育工作的重視程度，減少認(rèn)識(shí)誤區(qū)的存在。其次班主任自己也應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，掌握最新的德育工作理論知識(shí)，更新教育教學(xué)管理理念，并且結(jié)合具體的工作實(shí)際，科學(xué)、合理地運(yùn)用全新的教育教學(xué)管理理念，使德育工作形式更加地新穎、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育工作開展的效果。

（二）創(chuàng)新德育工作的方法，全面實(shí)施德育教育的內(nèi)容

在小學(xué)班主任實(shí)施德育工作中，應(yīng)采用適宜的德育教育工作方法，并且增加德育教育實(shí)施內(nèi)容，使德育工作開展得更全面。對(duì)此還需要班主任對(duì)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行分析，小學(xué)階段的學(xué)生思想活躍，比較好玩，對(duì)此還應(yīng)采取與學(xué)生相適宜的德育工作方法。與此同時(shí)，創(chuàng)新德育教育形式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入德育教育教學(xué)中，提升德育教育實(shí)施的實(shí)效性。案例教學(xué)法是德育工作開展的一項(xiàng)重要方法，通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)一些身邊發(fā)生或者媒體報(bào)道的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例事件進(jìn)行分析以及評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生了解更多的德育知識(shí)，也有利于幫助學(xué)生提高辨別是非的能力。例如，班主任可以利用班會(huì)組織學(xué)生開展一場(chǎng)“案例評(píng)析”會(huì)。教師應(yīng)注意選擇適宜的案例，案例所值得探討的德育內(nèi)容應(yīng)盡可能的豐富，使德育教育滲透得更加全面。對(duì)此班會(huì)上班主任為學(xué)生選擇的很可能是發(fā)生在學(xué)生身邊的案例：一名叫楊宇軒的孩子，父母離異，孩子跟著爺爺生活，其自主意識(shí)差，學(xué)習(xí)差，打架、罵人、違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，經(jīng)常偷拿別人的學(xué)習(xí)用品。教師組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，通過(guò)分析討論，學(xué)生懂得了要加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，使其能夠感受到被人關(guān)懷的溫暖。但是偷別人東西是犯法的事情，必須改掉偷別人東西的壞習(xí)慣。

（三）建立德育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)德育工作實(shí)施的科學(xué)性及合理性

班主任在德育工作開展過(guò)程中，必須建立完善的德育工作長(zhǎng)效機(jī)制，這樣能夠?yàn)榘嘀魅蔚掠ぷ鏖_展提供重要的指導(dǎo)作用。對(duì)此班主任德育工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立還應(yīng)由多個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)人員共同制定。首先，應(yīng)從學(xué)校層面出發(fā)，制定德育工作長(zhǎng)效機(jī)制。具體要求學(xué)校管理者針對(duì)本學(xué)校的實(shí)際情況，制定完善的德育工作管理制度，針對(duì)班主任的德育工作，還應(yīng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，明確班主任德育工作開展的內(nèi)容、方法及目標(biāo)。與此同時(shí)，還應(yīng)建立班主任德育工作的考核制度，對(duì)班主任德育工作開展效果進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)判，并且根據(jù)評(píng)判的結(jié)果對(duì)班主任進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，以此充分調(diào)動(dòng)班主任開展德育工作的積極性與主動(dòng)性。其次，小學(xué)班主任應(yīng)依據(jù)本班的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校制定的制度，制訂適宜的德育工作計(jì)劃，明確德育工作具體內(nèi)容，并將其嚴(yán)格落實(shí)到實(shí)踐中，使德育工作開展得更具針對(duì)性。最后，班主任應(yīng)注重與其他學(xué)科教師的聯(lián)系，加強(qiáng)其他學(xué)科教師的重要性，并將德育工作滲透在各學(xué)科中，充分挖掘不同學(xué)科的德育因素，以此進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作的有效開展，提高德育工作的實(shí)效性。

（四）注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，提高德育教育的實(shí)效性

以往小學(xué)班主任為了能夠管住學(xué)生，往往對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)厲，忽略了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，這樣在一定程度上能夠約束學(xué)生的行為，卻不能達(dá)到教育學(xué)生的目的。然而激勵(lì)措施能夠提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。而且小學(xué)生本身就比較在意他人的肯定，尤其是班主任，在學(xué)生心中往往具有很大的分量。因此班主任在開展德育教育工作中，應(yīng)加強(qiáng)激勵(lì)措施的運(yùn)用，使學(xué)生能夠得到更多的鼓勵(lì)。對(duì)此激烈措施主要是要求班主任能夠看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥岢鰧W(xué)生的缺點(diǎn)。例如在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，就先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提出學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生大的失落感，對(duì)班主任提出的意見也能夠虛心接受。又如學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開展思想道德教育，但是需要注意的是，教師在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)單獨(dú)面對(duì)學(xué)生，而不是在全班同學(xué)面前批評(píng)學(xué)生，這樣可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，也是不尊重學(xué)生心理的表現(xiàn)。教師與學(xué)生彼此談心，有利于教師了解學(xué)生的心理，學(xué)生也可以更好地理解教師，師生可以構(gòu)建和諧的關(guān)系，這樣可以提高教師的德育教育效果。

（五）小學(xué)班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍

人的發(fā)展會(huì)在潛移默化中受到環(huán)境的影響，因此在小學(xué)班級(jí)的日常管理中要重視班級(jí)環(huán)境的影響，因?yàn)榄h(huán)境對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生重大影響。首先，班主任需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)的環(huán)境，特別是在具體的德育活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造德育思想環(huán)境。對(duì)小學(xué)德育教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生影響的是外部和客觀兩個(gè)環(huán)境。其中客觀環(huán)境是最為重要的部分，具體就是校園的德育環(huán)境，以整個(gè)校園作為一個(gè)整體，以每個(gè)班級(jí)為單位，對(duì)各個(gè)層次進(jìn)行良好環(huán)境的構(gòu)建，讓德育教育可以在一個(gè)健康的環(huán)境下進(jìn)行，同時(shí)還可以達(dá)到德育教學(xué)的基礎(chǔ)要求。班主任需要做的就是讓學(xué)生形成一個(gè)管理人的意識(shí)，在制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，讓全員都進(jìn)行參與，由學(xué)生來(lái)選擇和決定每一項(xiàng)制度。學(xué)生在這樣的方式下可以更加有責(zé)任感，在班級(jí)管理制度的執(zhí)行上也可以更好地進(jìn)行遵守。其次，班主任需要優(yōu)化學(xué)生身上所具備的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，將班干部肩負(fù)的職責(zé)與學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)和匹配，進(jìn)而可以讓適合的人作為班干部的人選，讓學(xué)生可以有一個(gè)進(jìn)行自我鍛煉的機(jī)會(huì)。再次，班主任可以開展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如，讓學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的影片進(jìn)行觀看，提前準(zhǔn)備好道德主題的道具，讓他們進(jìn)行演講，以此對(duì)道德價(jià)值觀進(jìn)行實(shí)踐。最后，班主任可以將良好的課堂環(huán)境在學(xué)生的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)?？萍嫉难该桶l(fā)展，讓科學(xué)技術(shù)可以應(yīng)用到日常課堂教學(xué)中，對(duì)于當(dāng)下的人們來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大家生活中的一部分，對(duì)小學(xué)生而言，在課堂學(xué)習(xí)中教師也會(huì)對(duì)多媒體進(jìn)行運(yùn)用。

（六）對(duì)小學(xué)生的個(gè)體差異要予以尊重，對(duì)好學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

在小學(xué)階段學(xué)生之間并沒(méi)有顯露出明顯的個(gè)體差異，但是隨著他們年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體差異就會(huì)突顯出來(lái)。因此，德育教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異加以關(guān)注，要將因材施教的原則予以遵守，不僅要重視學(xué)生的成長(zhǎng)，還要關(guān)注到他們的思想動(dòng)態(tài)。首先，需要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，讓師生之間的距離被拉近，為他們創(chuàng)設(shè)更多的交流和溝通的平臺(tái)，對(duì)每個(gè)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況和日常生活情況都進(jìn)行了解和掌握，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難進(jìn)行及時(shí)的處理和解決。其次，對(duì)學(xué)生的興趣愛好和心理需求要加以重視，對(duì)每個(gè)學(xué)生的快樂(lè)和煩惱要深入了解，通過(guò)正面積極的方式對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。最后，需要將更多的時(shí)間和精力用在保護(hù)學(xué)生的自尊心上，和他們進(jìn)行情感上的溝通，以此對(duì)德育效果進(jìn)行全面提升。

（七）班主任和家長(zhǎng)之間要增加溝通，真正實(shí)現(xiàn)家校共育

學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，其余的大部分的時(shí)間都會(huì)待在家里，因此對(duì)其進(jìn)行德育教育需要班主任努力的同時(shí)，還需要家長(zhǎng)參與其中。作為父母需要為孩子營(yíng)造和諧溫馨的家庭環(huán)境，由于小學(xué)生的年齡較小，他們的性格和心理都容易受到周邊環(huán)境的影響。只有學(xué)生處在良好的家庭氛圍中，才能健康地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不僅要為孩子營(yíng)造健康溫暖的家庭氛圍，還需要對(duì)他們給予更多的關(guān)心和愛護(hù)。家長(zhǎng)要定期從學(xué)校了解孩子的具體情況，班主任也要與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題要及時(shí)地處理和解決。在家長(zhǎng)和班主任的不懈努力和共同合作下，學(xué)生才能具備良好的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣。只有班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效溝通，才能讓家校共育得以真正實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育工作在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。尤其是在素質(zhì)發(fā)展的背景下，德育工作受到了人們的廣泛關(guān)注，因此教師應(yīng)高度重視德育工作的有效開展，不斷提高德育工作的開展效果。從目前小學(xué)班主任德育教育現(xiàn)狀來(lái)看，班主任對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)不夠充分，而且采用的德育工作方法也比較落后，使德育工作開展得不夠全面，這樣就大大影響了小學(xué)班主任德育工作開展的實(shí)效性。對(duì)此班主任應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高班主任對(duì)德育工作的思想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新德育工作的方法，全面實(shí)施德育教育的內(nèi)容，并且應(yīng)建立德育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)，促進(jìn)德育工作實(shí)施的科學(xué)性及合理性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任工作實(shí)效性不斷提升的目的。