梁瑤福

摘要：在新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及對高校體育遷移價值提出了全新的挑戰(zhàn)，這也促使高校體育育人工作的發(fā)展。高校育人教育應該以時代為背景，并抓住新媒體的內(nèi)涵特征，從而有利于更加清晰的把握體育遷移價值對高校育人教育的影響，促進高校育人工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：體育遷移價值，高校，育人

引言

體育在高校立德樹人工作中具有重要作用，而要充分發(fā)揮體育育人的功能，真正實現(xiàn)以體育人的理念，關(guān)鍵在于掌握和發(fā)揮好體育的遷移價值，體育的遷移價值在于能力的遷移和價值的塑造。在新時代，體育遷移價值能夠有效助推高校育人工作，貫穿每一名學生的成長和發(fā)展歷程，促進高校育人工作的高質(zhì)量發(fā)展。

一、體育遷移價值的概念

體育是一種教育，是一門科學，具有重要的遷移價值。體育不等同于運動，顧名思義，以體育人，旨在通過體育活動達到教育人的目的，達到體力效果和教育效果的多重目標。在這一過程中除了身體素質(zhì)、體育技能等能力方面的提升，最重要的是人格的塑造，良好行為習慣的養(yǎng)成以及道德品質(zhì)的鍛造。而這兩種效果，特別是后者不會隨著體育活動的結(jié)束而消失，學生在長期參加體育運動中形成的習慣和道德品質(zhì)會遷移到其他方面，體育在促進人的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。

1.能力的培養(yǎng)

體育課程的教育價值是非常巨大的，通常表現(xiàn)在體力效果和教育效果這兩個方面。第一，體力效果一般是指體育活動的直接效果，借助體育活動和體育游戲，提高學生的綜合身體素質(zhì)；第二，教育效果則是在體力效果的基礎(chǔ)上通過體育活動培養(yǎng)學生良好的性格與思想品德[1]。具體來說，能力的培養(yǎng)是指在體育活動中，一方面使學生的身體素質(zhì)得到提升；另一方面，學生通過體育競爭、協(xié)調(diào)合作的方式，使自身的自信心和控制力得到提升，高校學生在參加體育比賽的過程中，能夠更好地提高高校學生的組織領(lǐng)導能力。

2.價值的塑造

體育的教育效果是指學生在運動中形成的良好品質(zhì)可以遷移到意志品格中，影響學生的方方面面。顯而易見，體育的遷移價值最重要的是人格的塑造，良好行為習慣的養(yǎng)成以及道德品質(zhì)的鍛造。具體來說，在體育運動中，學生能力提升的過程也是學生人格鍛造的過程，這種體育遷移價值的作用是深遠持久的。在新時代高校育人工作中，充分發(fā)揮體育遷移價值十分必要，能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)公民，對我國的社會發(fā)展有著重要的推動意義。

二、體育遷移價值在高校立德樹人工作中的重要性

體育對于個體身心、精神、品質(zhì)等多方面的作用對于高校立德樹人工作是及其重要的。人格塑造、道德品質(zhì)的鍛造是推動高校育人工作的重要一環(huán)。

1.是適應高校體育育人工作改革的需要

在新時代背景下強調(diào)并突出高校體育遷移價值的現(xiàn)代化，能夠更好地反映出高校育人工作傳播方式的多樣化以及內(nèi)容形式化，這也對我國傳統(tǒng)高校體育教育提出了全新的挑戰(zhàn)[2]。由于傳統(tǒng)高校體育育人工作的局限性，為了更好地發(fā)揮體育育人功能進而補充顯性育人教育中存在的不足之處，就需要對體育教育中的遷移價值進行探究。當前，由于受到多種因素的影響和制約，導致高校育人教育也變成了以應試教育為主，從而使課堂教學缺乏足夠的靈活性、生動性和多樣性，而學生在學習中也是抱著應付差事的態(tài)度，導致最終的結(jié)果并未達到育人教育的最終目的。在新時代背景下，充分挖掘體育遷移價值對高校體育育人工作具有積極作用，能夠彌補傳統(tǒng)育人工作的不足之處，促使高校育人工作的發(fā)展與完善。

2.是推動學生全面發(fā)展的迫切要求

推動學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展是當前現(xiàn)代高校教育的必然要求。高校體育教育通常由體育課堂、運動會以及體育社團這三個部分組成。體育課堂的主要目的是增加學生對體育理論知識的了解，運動會是提高學生運動能力的最佳方式，體育社團是組織學生參加體育運動的方式，通過鍛煉學生的身體素質(zhì)，能夠養(yǎng)成良好的鍛煉和學習方式。高校在新媒體體育遷移價值中將育人工作融入到體育教學中，促使學生全面發(fā)展，在這種方式下，能夠促使學生具有良好的團隊合作精神以及積極向上的健康品質(zhì)，更好發(fā)揮立德樹人的德育價值。

3.是落實育人目標，提高高校育人教育的要求

在體育遷移價值中，提倡的是將體育精神融入并滲透到高校育人工作中，實現(xiàn)五育并舉，從而促使育人教育具有足夠的實踐性、價值性等特點。因此高校應充分發(fā)揮體育遷移價值的優(yōu)勢，并以口號宣傳以及體育比賽等方式作為基本的素材，營造出良好的體育訓練氛圍。在體育遷移價值中，將感性認知與理性認知的傳播方式結(jié)合在一起，不僅能夠符合高校學生學習知識的學習路徑和興趣，同時也能引起高校學生的注意力，促使學生在育人教育工作中消除抗拒意識，潛移默化地達到育人目標。

通過深入研究高校體育遷移價值中的相關(guān)要求，并加強校園人文建設以及體育鍛煉工作，能夠形成良好的體育鍛煉氛圍。高校在新時代體育遷移價值的探索中，擁有著熱烈、奔放、激情的斗志，在環(huán)境熏陶下，莘莘學子被體育精神所影響，有利于達到體育遷移價值對育人教育的提升目的。

三、育人視域下高校體育遷移價值弱化的原因分析

體育的遷移價值在能力培養(yǎng)、品德塑造、行為觀念影響、性格特征塑造、身心健康促進等方面對學生產(chǎn)生持久深遠的影響。但當前很多高校體育目標單一或者狹窄化，把體育僅作為一種運動，使體育的價值不能充分發(fā)揮，致使體育所具有的遷移價值的效果不能體現(xiàn)。

1.受教育者主動性有待提高

首先，相關(guān)教育者的教育方式通常是基于現(xiàn)實統(tǒng)一教學的目標，學生是否能夠主動選擇喜歡的教育方式，并未得到充分的重視與尊重。在這種情況下會造成教育者的選擇脫離了教育方式和教育對象的需求，使受教育者沒有找到合適的受教育方式，在受教育過程中多處于被動地位，缺乏積極性和主動性。其次，在傳遞接受的教育過程中，未能充分發(fā)揮出教育的主體性并實現(xiàn)矯治的引領(lǐng)作用，使學生的主體性不能得到充分的發(fā)揮與體現(xiàn)。最后，教師在進行育人教育時依舊采取單向的灌輸模式，并且在這一過程中教學目標止步于能力限制等，這些情況造成育人工作中因為過于依賴傳統(tǒng)教學方式，而導致高校體育遷移價值的弱化，對高校立德樹人工作起不到推動作用。

2.育人形式單一和效率低

在高校育人工作的過程中，對于高校學生教育路徑的選擇必須從實際情況出發(fā)，并根據(jù)教育對象的不同選擇合適的教育設計路徑，有利于使高校學生的各個教育路徑配合達到最優(yōu)。但是在新時代體育遷移價值中，很多高校都未能從高校的實際情況出發(fā)，同時也沒有建立高校育人媒體平臺，使得體育遷移價值無論從影響力還是功能發(fā)揮上都表現(xiàn)的差強人意。原有的路徑不匹配，使得教育人員在使用新的教學方式開展教育工作時，相關(guān)形式比較單一且枯燥無味，教師對新的教學方式和教育功能甚至沒有學生了解的多，使得新的教育方式與高校學生的需求無法匹配。同時在新時代體育遷移價值背景下，各種各樣的媒體平臺都有著不同的特性和功能，而教育人員在使用新媒體開展大學生育人工作中缺乏足夠的創(chuàng)新力度，這也使得新媒體的使用變得比較機械和僵硬化，最終教育效率非常低下。

3.育人“延展性”有待加強

體育的教育目的為通過運動進行道德教育，以課堂為圓心，向課前和課后無限延伸，凸顯體育教育的價值，提升體育教育的品質(zhì)。能力遷移和價值塑造作為體育遷移價值的主要內(nèi)容，應使其在體育中充分顯示出來，助推高校育人工作高質(zhì)量發(fā)展。我們可以看到，很多高校進行了體育教學的改革，但仍有許多待完善的地方。價值有正向和負向之分，當前存在一些唯成績論、唯冠軍論等情況，使得體育遷移價值產(chǎn)生的影響不都是正向的，現(xiàn)實情況中某些比賽、運動或訓練經(jīng)常冠以“體育”之名，但最終目的只為了比賽成績，上至體育老師，下至學生，在這一過程中體育的育人價值沒有充分體現(xiàn)。而這種負向無疑會對高校育人工作產(chǎn)生負面影響。教育者對教育路徑缺少設計，同時對高校學生也缺少足夠的了解，使得高校學生在育人教育路徑中缺乏足夠的吸引力，教育者在體育遷移價值的教育中對有價值的信息無法接受，會造成價值遷移的虛化情況。

四、立德樹人理念下提升高校體育遷移價值的策略研究

1.堅持育人至上的體育課程理念

立足于高校立德樹人任務，堅持健康第一，以體育人，樹立正確的體育理念，更新體育課程理念。體育具有教育性，能夠發(fā)揮教育價值，但這不意味著體育的教育目的一定能夠?qū)崿F(xiàn)，必須在高校體育課程中將“體育的遷移價值”作為開展體育工作的理論基礎(chǔ)，因為體育培養(yǎng)的道德品質(zhì)可以遷移到學生的其他方面，在這一過程中形成的道德品質(zhì)是高校育人工作的應有之義，是培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的重要一環(huán)。在學校體育工作中，要堅持“育人至上”的原則，要明白培養(yǎng)人是學校體育的最高價值。堅持把培養(yǎng)具有健康身體、健全人格的人才作為體育“真正的目的”。要充分發(fā)揮體育遷移價值在高校育人工作中的正向作用，這就要求高校體育工作者首先轉(zhuǎn)變育人理念；除了貫徹體育課程促進學生身心健康發(fā)展這一主旨外，要把發(fā)展學生實踐能力、社會適應能力、創(chuàng)新能力作為體育課程教學改革與發(fā)展的重要目標。

2.通過傳播活動整合傳統(tǒng)育人教育路徑

高校學生的育人教育路徑和社會的發(fā)展有著直接的關(guān)系，而社會發(fā)展又受到經(jīng)濟、文化以及科學技術(shù)的影響。因此不斷改進和加強育人工作的路徑，可以有效提升高校學生的綜合素質(zhì)，對推動高校學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在新時代體育遷移價值中，針對高校育人工作的研究過程，育人理論課的開展是高校育人教育的主要渠道，如果機械、片面的傳播和灌輸育人教育內(nèi)容是不可靠的，因此要以批判性繼承和創(chuàng)造性繼承的方式，建立健全高校學生育人教育的新路徑。

新時代體育遷移價值是對高校育人工作傳播整合的必然趨勢，通過對育人教育傳播活動進行戰(zhàn)略和策略的組合后，能夠統(tǒng)一資源的有效配置，從而有利于增強對受眾信息的完整理解，使育人教育的傳播效果得到提升[3]。但在新時代的發(fā)展過程中，高校育人工作也會面臨一些新的問題，尤其是在體育遷移價值環(huán)境下，有效把握高校學生育人工作的現(xiàn)狀，需要高校老師順應時代的發(fā)展要求以及科學技術(shù)的發(fā)展潮流，從體育鍛煉、體育賽事、體育精神等方面，豐富并優(yōu)化出對應的教學路徑，最終能夠更好地提升高校學生育人工作的質(zhì)量。

3.優(yōu)化并拓展育人教育的管理工作

充分發(fā)揮體育遷移價值在高校育人工作中的作用，將體育遷移價值融入到高校育人工作的過程中，針對不同平臺的特性和功能，可以將體育遷移價值的特性發(fā)揮到最大限度。因此通過優(yōu)化拓展理論教育的方式，借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂等全新的教育教學模式，從而豐富高校育人工作的教學形式，而這些不同的教學形式，通常會有著不同的效果，它們都具備時間短、見效快、針對性強的特點，適合高校學生育人工作的開展。

同時在新時代體育遷移價值視域下，相關(guān)教育人員也應該轉(zhuǎn)變自身的教育方式，采取主導式教育、混合式教育以及構(gòu)建式教育方式，將高校育人工作融入教學過程，有利于更好地培養(yǎng)學生的學習能力[4]。隨著新媒體環(huán)境下的自主式學習方式，高校學生通過獨立的探索以及實踐，能夠有效培養(yǎng)出學生獨立分析與探索能力，其主要目的是培養(yǎng)學生在學習過程中的獨立思考和獨立判斷能力，有助于更加充分的發(fā)揮高校學生的主體作用。在優(yōu)化拓展教育管理路徑的同時，構(gòu)建高校學生育人教育的主體網(wǎng)站，并構(gòu)筑學生信息資源獲取以及交流思想的方式，實現(xiàn)對高校育人管理工作的強化。

4.融合網(wǎng)絡教學資源和載體環(huán)境

利用好新媒體是使體育遷移價值在高校育人工作中充分發(fā)揮的途徑之一。在高校立德樹人視域下，要充分利用好高校學生教育資源之間存在的共性關(guān)系，教育資源的共享程度越高，那么育人教育資源的整合與利用程度也就越高。在新時代體育遷移價值過程中，只有加強對相關(guān)硬件設施與軟件設施的建設工作，才能打造出新媒體資源平臺，有利于促進教育資源的有效利用。

在形成與傳統(tǒng)媒體融合載體合力時，新媒體的形態(tài)由于是多樣化的，可以從以下幾個方面進行載體的融合，首先是以課程作為載體中心，在新時代體育遷移價值中促進課程載體和新媒體的有機結(jié)合。其次是以物質(zhì)作為載體以及管理中心，對增強新媒體的影響力和制度管理都有著重要的作用，這對轉(zhuǎn)移高校學生興趣起到了一定的推動作用[5]。最后是以校園文化和社團活動作為載體環(huán)境，以高校校園文化與社團活動作為全新媒體的結(jié)合方式進行互動與點評，可以營造出積極良好的活動氛圍，最終形成凝聚引導力較強的高校文化合力。

結(jié)束語

體育的遷移價值對于新時代大學生全面發(fā)展具有重要的幫助與促進作用，影響著高校立德育人工作。高校應該緊緊抓住這些機遇，并積極探索和發(fā)揮體育的遷移價值，從而最大限度利用自身的優(yōu)勢達到立德樹人、促進大學生全面發(fā)展的最終目的。

本文系2020年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）《新時代高校輔導員階段性發(fā)展特點與支持策略研究》的研究成果，課題編號：2020zsszsx140。

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（作者單位：晉中信息學院 山西晉中 030800）

（責任編輯：姜秀靚）