摘要：鮮明的實(shí)用性、益智性和較強(qiáng)的觀賞性，為三門(mén)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園創(chuàng)造了良好的條件。三門(mén)球簡(jiǎn)單易學(xué)，有助于提升學(xué)生的自信心與自尊感；講求配合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作力與應(yīng)變力。學(xué)校從開(kāi)發(fā)校本課程、創(chuàng)建特色社團(tuán)和打造主題嘉年華三個(gè)方面，展開(kāi)三門(mén)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；三門(mén)球運(yùn)動(dòng)；校本課程；特色社團(tuán)

作為一項(xiàng)新興的球類運(yùn)動(dòng)，三門(mén)球綜合了橄欖球和手球的基本特點(diǎn)，其球?yàn)轸兆有?，球員用手控球進(jìn)攻。比賽時(shí)，在一個(gè)設(shè)有三個(gè)等距離的球門(mén)的圓形場(chǎng)地上，三支隊(duì)伍（每隊(duì)各5人）同場(chǎng)參與進(jìn)攻和防守，以將球射入另外兩方任意一個(gè)球門(mén)得分為直接目的。鮮明的實(shí)用性、益智性和較強(qiáng)的觀賞性，為三門(mén)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園創(chuàng)造了良好的條件。［1］

一、三門(mén)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的價(jià)值

（一）簡(jiǎn)單易學(xué)，有助于提升學(xué)生的自信心與自尊感

三門(mén)球與籃球、橄欖球、足球相比，球體較小較輕，主要分為進(jìn)攻與防守兩類技術(shù)。其中，進(jìn)攻包括射門(mén)、傳接球和擺脫防守等；防守包括防守對(duì)手、封搶打斷等，表現(xiàn)為傳、接、跑、跳等基本動(dòng)作，且無(wú)復(fù)雜的運(yùn)球突破等技戰(zhàn)術(shù)。小學(xué)生只要具備基本的運(yùn)動(dòng)技能——移動(dòng)性技能、操控性技能、非移動(dòng)性的平衡技能，就能迅速開(kāi)始學(xué)習(xí)、練習(xí)。另外，三門(mén)球可以投射兩個(gè)球門(mén)，且對(duì)用手射門(mén)的動(dòng)作無(wú)規(guī)則限制，比賽規(guī)則簡(jiǎn)單、易學(xué)，進(jìn)攻難度較低，很容易讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅感，提升他們的心理自信和身體自尊。［2］在綜合運(yùn)用奔跑、投射、跳躍、擺脫等動(dòng)作技術(shù)的過(guò)程中，各隊(duì)攻與防角色轉(zhuǎn)換迅速，攻防轉(zhuǎn)換瞬息萬(wàn)變，對(duì)于提高學(xué)生的移動(dòng)速度、快速反應(yīng)和爆發(fā)力等具有非常積極的作用。

（二）講求配合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作力與應(yīng)變力

作為一項(xiàng)集體對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)，三門(mén)球主要依靠單雙手的傳接球，單手肩上射門(mén)，二人之間、三人之間的傳接球配合。三隊(duì)同場(chǎng)競(jìng)技，其間關(guān)系隨機(jī)變換，上一秒兩個(gè)隊(duì)是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，下一秒可能就變成合作關(guān)系。比賽節(jié)奏根據(jù)控球關(guān)系的變化而不斷調(diào)整。比賽中，各隊(duì)既要斗勇，又要斗智；既要本隊(duì)內(nèi)部團(tuán)結(jié)協(xié)作，又要隨時(shí)準(zhǔn)備聯(lián)合兩隊(duì)中的任何一隊(duì)阻止另一隊(duì)的進(jìn)攻。良好的合作意識(shí)與能力不僅體現(xiàn)在本隊(duì)成員之間的默契配合上，還表現(xiàn)在與其他隊(duì)的通力合作上。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同伴、尊重對(duì)手、尊重裁判、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我等品質(zhì)具有非常重要的價(jià)值。

總之，三門(mén)球簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)熟練掌握和運(yùn)用三門(mén)球的基本技戰(zhàn)術(shù)。絕大多數(shù)學(xué)生在成功完成三門(mén)球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到的不是“我不能”，而是“我能行”，其身體自尊與心理自信逐漸提升。

二、三門(mén)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的實(shí)踐

我校自2010年5月引入三門(mén)球運(yùn)動(dòng)，多年的實(shí)踐歷程為有效促進(jìn)學(xué)生身心健康和教師專業(yè)發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

（一）開(kāi)發(fā)校本課程

引進(jìn)之初，我校便將三門(mén)球作為特色校本課程的重要組成部分。以課標(biāo)為依據(jù)，以體育與健康國(guó)家課程為平臺(tái)，我們較為系統(tǒng)地安排三門(mén)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)：每節(jié)體育課的前10分鐘，以三門(mén)球?qū)ｍ?xiàng)能力培養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容。其中，一、二年級(jí)主要以熟悉球性為主，輔以訓(xùn)練基本的運(yùn)動(dòng)技能，主要內(nèi)容為“看誰(shuí)滾得遠(yuǎn)”“看誰(shuí)投得遠(yuǎn)”“自拋?zhàn)越印薄皢稳松溟T(mén)”等游戲活動(dòng)；三、四年級(jí)重點(diǎn)掌握三門(mén)球的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，以學(xué)生雙人之間的專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練為主，輔以不同情境下的分組比賽，如用跨欄架做球門(mén)，或用標(biāo)志桿做高度和寬度不同的球門(mén)，二人小組開(kāi)展對(duì)抗賽等；五、六年級(jí)重點(diǎn)掌握在跑動(dòng)配合中的傳接球、射門(mén)以及比賽規(guī)則，力求學(xué)生人人懂比賽，并能積極參與比賽。

為了讓課程實(shí)施有計(jì)劃、有體系，體育教師發(fā)揮全組集體智慧，編寫(xiě)了三門(mén)球（小學(xué)篇）校本課程教材。主要內(nèi)容包括各學(xué)段教學(xué)計(jì)劃，其中有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及具體的課時(shí)安排。每個(gè)學(xué)段至少安排6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)行課時(shí)數(shù)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)小學(xué)全學(xué)段18課時(shí)以上的三門(mén)球教學(xué)體系。

三門(mén)球校本課程的評(píng)價(jià)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。按百分制計(jì)算，其中，過(guò)程性評(píng)價(jià)60分，結(jié)果性評(píng)價(jià)30分，綜合性評(píng)價(jià)10分。每學(xué)期學(xué)生上課出勤正常，就可以拿到過(guò)程性評(píng)價(jià)總分的70%，再根據(jù)其他學(xué)生的互評(píng)打分，獲得剩下的30%。結(jié)果性評(píng)價(jià)為三門(mén)球基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)考核，按A級(jí)100%、B級(jí)80%、C級(jí)60%賦分。綜合性評(píng)價(jià)聚焦學(xué)生在三門(mén)球運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)的體育品德，根據(jù)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、集體榮譽(yù)感，對(duì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、正確的輸贏觀等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，分別給出10分、8分、6分的結(jié)果。每學(xué)期末，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三門(mén)球運(yùn)動(dòng)考核，考核分?jǐn)?shù)高的學(xué)生優(yōu)先入選三門(mén)球校隊(duì)和三門(mén)球社團(tuán)。

我校還在大課間體育活動(dòng)中辟出專門(mén)的時(shí)間，用于三門(mén)球?qū)W練。以班級(jí)為單位，集中完成自編的“三門(mén)球操”。其形式新穎，融健身性、技術(shù)性和藝術(shù)性于一體，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)三門(mén)球的興趣，普及三門(mén)球的基本知識(shí)，有效提高學(xué)生的體能與身心健康水平。

（二）創(chuàng)建特色社團(tuán)

在三門(mén)球校本課程的基礎(chǔ)上，我校創(chuàng)建了三門(mén)球社團(tuán)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，體育教研組會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行摸底，遴選熱愛(ài)三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生組成三門(mén)球社團(tuán)，上學(xué)期末三門(mén)球考核分?jǐn)?shù)高的學(xué)生可優(yōu)先入團(tuán)。社團(tuán)分為基礎(chǔ)班和提高班：身體條件和技戰(zhàn)術(shù)水平一般的參加基礎(chǔ)班，身體條件和技戰(zhàn)術(shù)水平較高的學(xué)生直接進(jìn)入提高班。分別由兩位教師在每周三下午第三節(jié)課開(kāi)展三門(mén)球社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)，分層提高每位社團(tuán)成員的技戰(zhàn)術(shù)水平。社團(tuán)教師制定詳細(xì)的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)度計(jì)劃和技能考核目標(biāo)，快速提高社團(tuán)學(xué)生的三門(mén)球核心技術(shù)，重視在比賽中提高學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，幫助其更好地理解三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)以及比賽規(guī)則等。特色社團(tuán)充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)練的主動(dòng)性。社團(tuán)的學(xué)生回到班級(jí)能勝任班級(jí)三門(mén)球比賽的裁判員，擔(dān)任班級(jí)三門(mén)球隊(duì)長(zhǎng)和班級(jí)比賽的主力隊(duì)員。

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)校又增設(shè)了豐富多彩、個(gè)性化的課后服務(wù)。三門(mén)球教練從三門(mén)球社團(tuán)課中選取技術(shù)好、體能素質(zhì)高的學(xué)生組建三門(mén)球校隊(duì)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的技戰(zhàn)術(shù)理論培訓(xùn)、專項(xiàng)體能訓(xùn)練等，整體提高學(xué)校三門(mén)球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)水平。

除此之外，我校三門(mén)球特色社團(tuán)還定期與其他學(xué)校代表隊(duì)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)與比賽，并積極參加各級(jí)各類比賽。

（三）打造主題嘉年華

近年來(lái)，三門(mén)球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為我校體育嘉年華的重要主題。在每年的體育嘉年華期間，我們以三門(mén)球運(yùn)動(dòng)為主題，集中開(kāi)展班級(jí)三門(mén)球聯(lián)賽、年級(jí)挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，積極推動(dòng)三門(mén)球運(yùn)動(dòng)的普及。例如，全面開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部的對(duì)抗賽，再以班級(jí)為單位展開(kāi)班級(jí)之間的小組賽，最后積分高的四個(gè)班級(jí)爭(zhēng)奪年級(jí)總冠軍。比賽時(shí)間基本定在周末，邀請(qǐng)參賽班級(jí)全體學(xué)生和家長(zhǎng)到校觀看，讓家長(zhǎng)和班級(jí)學(xué)生一覽賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員團(tuán)結(jié)一致、拼搏到底的精神。三門(mén)球主題嘉年華給予了學(xué)生難忘的體驗(yàn)感和參與感，加深了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，促進(jìn)了親子關(guān)系的融洽，讓家校共育的質(zhì)量明顯提升。

隨著三門(mén)球運(yùn)動(dòng)在我校的普及，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不斷加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不斷深化，體質(zhì)健康水平不斷提高。全校學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)由2021年度優(yōu)秀率8.86%、優(yōu)良率22.78%、合格率91.48%，上升為2022年度優(yōu)秀率17.74%、優(yōu)良率46.64%、合格率95.38%?？梢哉f(shuō)，三門(mén)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園，有效促進(jìn)了學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］顧宏彬.三門(mén)球運(yùn)動(dòng)價(jià)值探析［J］.體育風(fēng)尚，2020（9）：225+227.

［2］盧從生.我校三門(mén)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐及其推廣的研究［J］.冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（23）：181182.

（楊春華，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。）