【摘要】教育分為教書和育人兩部分，德育隸屬于育人部分。開展德育可以使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，使其成長為國家、社會(huì)所需要的社會(huì)主義接班人。德育涉及的內(nèi)容較多，綜合性較強(qiáng)，并且滲透于各個(gè)學(xué)科中。文章以初中物理教學(xué)為例，從意義、方法兩個(gè)方面入手，闡述了在初中物理教學(xué)中滲透德育的方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；德育滲透

作者簡介：顧小飛（1976—），男，江蘇省淮安市漣水縣安東學(xué)校。

物理學(xué)科是初中階段的重要科目，蘊(yùn)含較多德育內(nèi)容，在開展德育方面有著積極的作用。在初中物理教學(xué)中，教師需要重視德育的滲透。隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)成為當(dāng)前的教育目標(biāo)，所以，在物理教學(xué)活動(dòng)中，教師需要基于物理學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障?？紤]到德育的滲透需要一定的方法，所以筆者進(jìn)行了深入探究，希望能夠?yàn)槠渌處煄硪欢ǖ膯l(fā)［1］。

一、初中物理教學(xué)中滲透德育的意義

（一）人才培育需要

德育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要任務(wù)，是教育改革以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。物理學(xué)科作為自然學(xué)科，在教學(xué)中滲透德育能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的智力。另一方面，德育還有助于學(xué)生愛國情懷、集體觀念以及多種精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)具有綜合能力的人才［2］。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的需要

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中滲透德育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有物理概念、公式、實(shí)驗(yàn)等都是物理學(xué)家經(jīng)過無數(shù)的實(shí)踐和無數(shù)次的失敗之后才總結(jié)出來的，了解到在追求真理的過程中有多少人付出了怎樣的努力以及犧牲，能夠讓學(xué)生受到感染，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、初中物理教學(xué)中滲透德育的方法

（一）提高教師的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

教師的認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果有直接影響。因此，要想在初中物理教學(xué)中滲透德育，教師需要明確德育的重要意義，提高自身的認(rèn)識(shí)［3］。

教師要在日常工作中積累經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多教學(xué)技能。具體來說，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)之后，抽出時(shí)間學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過程中認(rèn)真觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，綜合考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求，進(jìn)行深入的探究，研究出合適的教學(xué)方案。同時(shí)，教師還要參與形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自身的技能，在實(shí)踐中進(jìn)行思考，在思考的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行優(yōu)化。教師要認(rèn)真反思，不斷查缺補(bǔ)漏，在充實(shí)自我的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。提高教師的認(rèn)識(shí)可以使其對(duì)物理教材中的德育內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從而實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，為學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)提供保障，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在探究中追求真理，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，能夠讓學(xué)生在對(duì)某一知識(shí)原理的觀察、閱讀以及思考中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并且在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和檢驗(yàn)結(jié)果。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在探究中追求真理，將德育有效滲透到學(xué)生探究的過程中，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

例如，在教學(xué)初中物理“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹伽利略與亞里士多德，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)人之間的不同，一個(gè)是通過開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)去推翻謬誤，從而揭示真理，另一個(gè)僅靠直覺得出結(jié)論。這能讓學(xué)生意識(shí)到，不論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不能盲目從眾，對(duì)任何事情都需要抱著實(shí)事求是、勇于探索的心態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力及追求真理的精神。又如，在向?qū)W生講解“電磁感應(yīng)”“發(fā)電機(jī)”的知識(shí)時(shí)，教師可以引入科拉頓“跑失良機(jī)”的故事。在歷史中，科拉頓比法拉第更早做這一方面的實(shí)驗(yàn)，但是他并沒有獲得成功，其中一個(gè)重要的原因就是科拉頓身邊沒有同伴與他一起合作探究，否則物理科學(xué)歷史又會(huì)是另一番景象。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到探究過程中合作的重要性。

（三）通過發(fā)揮物理德育的功能，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

物理教學(xué)在德育方面有著一定的優(yōu)勢，且具備德育功能。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將物理的德育功能充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生成長為國家和社會(huì)需要的人才［4］。

1.深入挖掘教材內(nèi)容，拓寬德育路徑

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要深入研讀教材，從多個(gè)方面挖掘教材資源，從多個(gè)角度搜集教學(xué)素材，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)科資料。而且教師還要拓展德育的路徑，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。

以初中物理“核能”這一知識(shí)的教學(xué)為例，這一知識(shí)的教學(xué)難度并不大，但是教師如果只是簡單地講解課本的知識(shí)內(nèi)容，則無法有效滲透教材中的德育內(nèi)容。因此，教師挖掘這一知識(shí)中的德育素材，將錢學(xué)森的事跡引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完核能的相關(guān)知識(shí)后，更能夠感受到錢學(xué)森在這方面的研究中不畏艱難的精神及其愛國主義情懷，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，拓寬德育路徑。針對(duì)不同的課題，教師要找到德育的突破口，合理融入德育素材，讓學(xué)生能夠跟隨教師的思路進(jìn)行深入的思考，產(chǎn)生情感共鳴，提高道德修養(yǎng)，從而培育更多新時(shí)代所需要的人才。

2.采用多樣化的教學(xué)模式，提高德育成效

教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的影響，為了更好地在教學(xué)中滲透德育，教師需要采用多樣化的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的可行性及有效性，以提升德育效果。因此，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生日常興趣愛好，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)模式，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在多樣化的課堂中接受德育，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展提供保障。

例如，教師在教學(xué)“電和磁”這一知識(shí)內(nèi)容的過程中，學(xué)生往往僅對(duì)電能產(chǎn)生磁的現(xiàn)象感興趣，卻不會(huì)繼續(xù)對(duì)這一知識(shí)內(nèi)容及現(xiàn)象的產(chǎn)生原因進(jìn)行深挖。為了更好地解決這一問題，教師可以將物理教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容相結(jié)合，將辯證唯物主義思想融入教學(xué)中，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式。教師可以在課堂上通過提問的方式激活學(xué)生的思維：“我們知道電能產(chǎn)生磁，那么反過來，磁可以產(chǎn)生電嗎？”在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以開展知識(shí)競賽，將物理歷史內(nèi)容放入競賽題目中，以此來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理史知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生在競賽中鞏固知識(shí)，潛移默化地滲透德育內(nèi)容。不僅如此，教師還可以開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展合作，與組員共同完成實(shí)驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力的提升，深化德育的效果。

（四）通過縱觀物理學(xué)史，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

愛國主義教育是德育中的一個(gè)重要內(nèi)容，在初中物理的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過縱觀物理學(xué)史的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，提升學(xué)生的道德認(rèn)知及愛國主義情懷。在這個(gè)過程中，教師可以結(jié)合教材課題深入挖掘相關(guān)的物理學(xué)史，綜合考慮重要的物理學(xué)家，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些人物身上高尚的精神品質(zhì)。具體來說，針對(duì)物理課程實(shí)驗(yàn)研究中的內(nèi)容，教師要找到相關(guān)物理學(xué)家的研究過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理史的過程中深入思考，學(xué)習(xí)物理學(xué)家身上高尚的道德品質(zhì)。在這個(gè)過程中，教師也要找到德育滲透的突破口，讓學(xué)生不斷豐富自己的學(xué)科認(rèn)知，更主動(dòng)地汲取新知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)眼界，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而順利完成學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)。

1.增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心

從古至今，我國在物理學(xué)領(lǐng)域?qū)κ澜缱龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，并且在科技發(fā)明上，對(duì)世界的文化以及科學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。在初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要尋找合適的機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹一些我國古代和現(xiàn)代在物理學(xué)領(lǐng)域有著巨大貢獻(xiàn)的人物事跡，以及相關(guān)科技發(fā)明的小故事。例如，初中物理“聲現(xiàn)象”的知識(shí)中就涉及一位我國古代在物理學(xué)方面有著杰出成就的名人—北宋時(shí)期的沈括。沈括所寫的著作中明確地指出，軍隊(duì)在晚上休息的時(shí)候會(huì)將牛皮制的箭筒作為枕頭，這樣他們能夠迅速聽到敵軍的馬蹄聲，箭筒起到了良好的預(yù)警作用。從教材中的這一段內(nèi)容中學(xué)生能夠了解到，早在我國的北宋時(shí)期，人們就已經(jīng)對(duì)聲音進(jìn)行了研究，并運(yùn)用到了具體的軍事作戰(zhàn)當(dāng)中，取得了良好的效果。教師靈活地利用這一物理學(xué)史的內(nèi)容，在合適的時(shí)機(jī)向?qū)W生講述，能夠讓學(xué)生學(xué)到更加豐富的物理學(xué)史知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感的培育同樣是學(xué)生德育中的一個(gè)重要內(nèi)容。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師要借助物理學(xué)史的內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在教學(xué)初中物理“核能”的知識(shí)時(shí)，教師可以引入錢學(xué)森的事跡，比如，當(dāng)國家和人民需要時(shí)，錢學(xué)森毅然放棄了美國優(yōu)厚的生活工作條件回國，義不容辭地站出來，為國分憂。教師還可以引用中國航天人的事跡，比如，許多科學(xué)家為了我國的航天事業(yè)，來到大漠中，付出了自己的全部心血，這才有了我們國家如今的航天事業(yè)成就。這些事跡能夠讓學(xué)生感受到這些物理學(xué)家的無私奉獻(xiàn)及愛國情懷，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立起社會(huì)責(zé)任感。

（五）通過開展物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生能夠更加清楚地觀察到物理現(xiàn)象，更加直觀地學(xué)習(xí)與理解物理知識(shí)。因此，要想在初中物理教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施德育，教師應(yīng)該開展物理實(shí)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師要融入辯證唯物主義以及辯證法的思想，讓學(xué)生更好地進(jìn)行思考。

以初中物理“做功和內(nèi)能的改變”這一知識(shí)的教學(xué)為例，教師在向?qū)W生展示“空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大”實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)棉花不點(diǎn)火就會(huì)燃燒的現(xiàn)象感到非常困惑。教師有效抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式再現(xiàn)這一現(xiàn)象，并且結(jié)合物理知識(shí)，明白產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原理是什么。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解到，這一現(xiàn)象的發(fā)生是因?yàn)榛钊麎嚎s空氣做功，從而導(dǎo)致棉花的溫度逐漸升高，當(dāng)達(dá)到了燃點(diǎn)之后就會(huì)出現(xiàn)自燃的現(xiàn)象。這樣能幫助學(xué)生用辯證唯物主義客觀地看待物理現(xiàn)象，讓學(xué)生形成唯物主義世界觀，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。所以，教師要靈活地開展物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白其中的原理及物理的科學(xué)性，提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，在時(shí)代的發(fā)展下，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力成為教學(xué)的目標(biāo)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，明確德育的滲透在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，采用有效的方法幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念，為其健康成長與發(fā)展提供保障。同時(shí)，教師需要基于物理學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮物理教學(xué)的德育功能。這樣才能提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，將德育的效用充分發(fā)揮出來。

【參考文獻(xiàn)】

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