周黎明

〔摘? ? 要〕? ? 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，科幻畫是以幻想為主要創(chuàng)作主題的繪畫。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都較弱，這也是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個難點?？苹卯嬜鳛橐环N美術(shù)繪畫藝術(shù)形式，能夠較好地提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬小學(xué)生的眼界。本文針對小學(xué)美術(shù)課與科學(xué)課的有機結(jié)合進行研究，并就科幻畫創(chuàng)作教學(xué)提出幾點可行性建議，期望能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕? ? 科幻畫；繪畫教學(xué)；創(chuàng)新能力

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 09-0091-03

一、開展科幻畫教學(xué)的意義

（一）有利于提高學(xué)生想象力

要讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得良好效果，就不能讓他們盲目地學(xué)習(xí)，并要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?？苹卯嬜鳛橐环N美術(shù)繪畫形式，主要是將幻想的元素融入其中，讓學(xué)生利用一些幻想題材表達內(nèi)心想法。教師在教學(xué)中可以采用多種方法激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將科學(xué)知識融入其中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和思考未來的世界究竟會是什么樣的。教師還可以采用多媒體技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生播放一些科幻電影或動畫片段。這些內(nèi)容都能夠激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。如果小學(xué)生在繪畫時不能充分地展開想象或不能將現(xiàn)實與幻想進行結(jié)合，是非?？上У?。教師要幫助小學(xué)生樹立起科學(xué)精神和遠大志向，讓其更加積極主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)為主，要從多方面對學(xué)生進行教育，這樣才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才。美術(shù)教育作為一種藝術(shù)教育方式，主要是培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及審美能力等，而科幻畫也能夠很好地提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師在繪畫教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過思考、想象等多種方式表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后進行創(chuàng)作。比如在進行《太空之旅》的教學(xué)時，教師首先要讓學(xué)生了解太空之旅的意義和作用，再通過講解太空生活的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到太空生活的美好。隨后，讓他們觀察周圍事物，從而發(fā)現(xiàn)與太空有相似的地方，最后讓小學(xué)生進行設(shè)計想象，畫出他們心目中的太空之旅是怎樣的，以此培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生在這一過程中也加強了創(chuàng)新思維和想象力。又比如在《美麗地球》的教學(xué)中，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作：“地球是怎樣變化成現(xiàn)在這個樣子的？”“如果地球上沒有空氣和水該怎么辦？”學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進行大膽想象，再設(shè)計繪畫內(nèi)容進行深入創(chuàng)作。在這個過程中，學(xué)生可以感受到自己對未來生活充滿了向往之情，從而激發(fā)起無限的創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較多，而且具有一定深度，學(xué)生接觸這些內(nèi)容后會逐漸形成概念并在腦海中產(chǎn)生體系感。隨著年齡、年級的增加，學(xué)生接觸知識的范圍也會越來越大、越來越深。因此，教師要不斷地加強自身業(yè)務(wù)水平及創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

（三）有利于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

喜歡幻想是小學(xué)生最大的個性特點之一，他們在對未來充滿期待的同時，也會在繪畫中反映一些科幻故事。教師要通過對學(xué)生進行輔導(dǎo)，使其展開想象的翅膀大膽地想象，以繪畫的形式把科幻故事變成實際。這樣不僅能夠增強學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，還可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，發(fā)揚探索精神。教師在繪畫教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生大膽想象，也要注重對學(xué)生想象力加以培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《我有一雙長翅膀》時，教師可以鼓勵學(xué)生多多幻想，并將自己的所思所想描繪出來。這樣可以使他們在創(chuàng)作時不受拘束，自由發(fā)揮自己對科幻世界的認(rèn)識和理解，同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造精神及審美能力等，使其能夠真正明白科學(xué)與藝術(shù)之間存在密切聯(lián)系的道理。在科幻畫教學(xué)中還需注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，通過這種方式不僅可增強美術(shù)教師與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，也有利于教師了解到小學(xué)生在思維能力和創(chuàng)新意識上存在的局限。教師應(yīng)以鼓勵為主、評價為輔進行相關(guān)教學(xué)活動，注意美術(shù)和科學(xué)學(xué)科的融合。

（四）有利于提高科幻畫藝術(shù)水平

小學(xué)生對于未來世界的幻想比較強烈，想象力也很豐富，科幻畫中會涉及很多現(xiàn)實世界難以想象的事物，這是其藝術(shù)價值較高的原因之一。教師在科幻畫教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，讓小學(xué)生在創(chuàng)作時學(xué)會把自己的想象力充分發(fā)揮出來。教師要注意對科幻題材進行深層次的挖掘與分析，這有利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力等相關(guān)知識和能力。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察生活中的一些現(xiàn)象以及問題，通過思考和聯(lián)想，創(chuàng)作出科幻畫作品。

二、科幻畫教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品

引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，有利于學(xué)生了解科幻畫創(chuàng)作的背景，了解未來世界的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品特點，增強創(chuàng)作能力。如教學(xué)《探索未來》時，可讓學(xué)生欣賞《未來人類居住在哪里》這幅畫。這幅畫是一個科幻主題畫，畫面上是人類建造了可以住的房子、可以用來辦公的大樓、會飛的汽車等等，作者將自己想象成一個居住在火星上的人。為了更好地理解作品特點，可以讓學(xué)生說一說在他心目中理想的人類居住地方是什么樣的：“我心目中理想的住宅應(yīng)該是這樣的：一對夫妻住在一個房間里，他們有大房子，大房子三層樓、有兩個陽臺；每個人都有一臺電腦；所有的人都生活在一個地球村里或另一個星球上；整個世界充滿了綠色……”欣賞優(yōu)秀作品時，要注意作品能否表達作者對未來世界發(fā)展趨勢的看法。如果一個學(xué)生能夠欣賞這些高水平作品，他們就會受到啟發(fā)和鼓舞，也會積極地去探索和創(chuàng)造。

（二）創(chuàng)設(shè)科幻畫教學(xué)情境

教師可以通過給學(xué)生布置任務(wù)的形式，讓學(xué)生思考科幻畫這一主題。例如，可讓學(xué)生用手中的筆描繪一幅科幻畫作品《美麗的未來》，要求學(xué)生把自己對未來美好世界的想象通過繪畫表達出來。這幅畫描繪了一個“綠色地球”，人類將利用太陽能在太空建立“太空城市”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，并說明理由。通過這樣的師生交流，可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)問題的興趣和對未知世界的探索。此外，還可以讓學(xué)生在繪畫時畫出自己想要實現(xiàn)的理想。通過繪畫活動可以讓學(xué)生更多地關(guān)注科技、關(guān)注未來發(fā)展趨勢，同時豐富學(xué)生的視野，提高其綜合能力，從而促進小學(xué)生良好品格和創(chuàng)新意識的形成。教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生用繪畫表現(xiàn)科技發(fā)展給人們生活帶來的變化，用繪畫作品反映人們對未來美好生活的憧憬。

（三）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察

有了正確的觀察方法，學(xué)生才能了解事物的本質(zhì)，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。例如在《人類登上月球》一課中，教師要讓學(xué)生仔細觀察月球背面和正面的地貌。人類在開展太空探索之前，對月球背面和正面的地貌都不清楚。教師可以給學(xué)生播放一些影像資料，或者讓學(xué)生觀看一些宇航員登上月球以及與月亮進行接觸的照片資料。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片的細節(jié)特征，仔細觀察不同角度、不同高度和不同部位的畫面細節(jié)差異，從而激發(fā)靈感。又比如在《星際穿越》一課中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生欣賞電影中令人震撼的太空景象。學(xué)生通過觀看影片，可以發(fā)現(xiàn)人類是宇宙空間中渺小且孤獨的生物，宇宙如此浩瀚無垠，我們居住的這個地球在茫茫宇宙中又顯得那么渺小。看完影片后，學(xué)生將會產(chǎn)生許多想法：人類能不能離開宇宙空間？是否可以把宇宙飛碟帶回地球進行研究？

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生的發(fā)散思維能力是開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生沒有發(fā)散思維，就不可能有創(chuàng)造力。在創(chuàng)作科幻畫時，不僅要有豐富的想象力，還要具有創(chuàng)新力，并在想象與創(chuàng)新之間、在思考與想象之間構(gòu)建聯(lián)系。在畫科幻畫時可以將想象和現(xiàn)實結(jié)合起來進行創(chuàng)作。比如科幻電影《流浪地球》中就描述了未來人類將生活在火星上，這部電影也是人們對環(huán)境保護和污染表示擔(dān)憂的反映。結(jié)合到小學(xué)生的科幻畫創(chuàng)作，有的小學(xué)生會想：如果我們畫出火星上可能會出現(xiàn)各種植物，那么人類會不會到火星上生活呢？于是他就在自己創(chuàng)作的科幻畫中表現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。所以，教師可以鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作科幻畫時想象未來人類到火星上生活可能還要面臨哪些沒有想象到的困難問題。比如，有的學(xué)生畫了一個穿著盔甲的人站在宇宙飛船里，可能沒有空調(diào)、冰箱等家用電器。又比如，還有的學(xué)生畫了一個機器人站在月球上吃東西、喝水，等等，這些都是他們不熟悉的場景。教師還可以讓學(xué)生設(shè)想一下機器人與人之間會發(fā)生什么樣的故事，想象一下當(dāng)我們?nèi)祟惖竭_外太空的時候，會出現(xiàn)什么情況。于是學(xué)生們腦洞大開，想出了很多千奇百怪、多姿多彩的可能性……

三、結(jié)語

開展科幻畫教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，它不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻

［1］王冬培.小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)的實踐與探索［J］.新課程（上），2017（5）：96-97.

［2］王燦.論小學(xué)美術(shù)教育中的書畫欣賞［J］.書畫世界，2018（1）：89-90.

［3］袁薇.小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的研究與策略［J］.課程教育研究，2018（49）：56-57.