馬冬梅

〔摘? ? 要〕? ? 繪本具有圖文并茂的特征，且故事情節(jié)豐富，與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合。將繪本應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但能夠提升授課效率，還能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。文章簡(jiǎn)述了數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，分析了數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用現(xiàn)狀，并對(duì)其具體的應(yīng)用途徑進(jìn)行探究。

〔關(guān)鍵詞〕? ? 繪本；教學(xué)活動(dòng)；應(yīng)用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 09-0112-03

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也要與小學(xué)生的身心發(fā)展特征相符合。在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行應(yīng)用，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生相對(duì)輕松地理解知識(shí)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)繪本的重視程度，結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理應(yīng)用，以最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的作用。

一、數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

首先，小學(xué)生的邏輯思維能力還有待提升，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，習(xí)慣用感性思維分析和解決問(wèn)題，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，一旦超過(guò)學(xué)生的思維能力，就會(huì)增加其學(xué)習(xí)難度，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生面對(duì)復(fù)雜、煩瑣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都會(huì)感到束手無(wú)策，且對(duì)于教師講解的內(nèi)容往往也難以深度理解。而數(shù)學(xué)繪本具有簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其學(xué)會(huì)用理性思維分析和解決問(wèn)題，還有助于提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活聯(lián)系十分密切，但由于不少數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其生活化特征往往很難加以認(rèn)知。新課標(biāo)更加注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化，而數(shù)學(xué)繪本中包含很多與日常生活相關(guān)的元素，能夠通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字以及生動(dòng)的圖畫(huà)，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行替代。教師在教學(xué)中應(yīng)用繪本，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，同時(shí)也能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

最后，數(shù)學(xué)繪本具有鮮艷的色彩、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及幽默的情節(jié)，這些都與學(xué)生的興趣愛(ài)好相符合。小學(xué)生雖然對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但由于不少數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)起來(lái)難度較大，因此學(xué)生很容易降低學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法積極參與課堂學(xué)習(xí)，不利于提升學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)繪本趣味性較強(qiáng)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與幽默生動(dòng)的故事相結(jié)合，使學(xué)生能夠在欣賞童話(huà)、閱讀文字以及聆聽(tīng)故事的過(guò)程中吸收知識(shí)，潛移默化地提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能激活其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力很有幫助。

二、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)讓學(xué)生機(jī)械性記憶所學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難提高，甚至還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。此外，小學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好奇心，因此很難在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)時(shí)，如果不能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，但卻容易與教學(xué)初衷相背離，難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。就當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師仍然深受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，所采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，且教學(xué)內(nèi)容也缺乏延展性和趣味性。他們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，仍然習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值難以充分發(fā)揮，也不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，必須加以改進(jìn)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本的有效途徑

（一）選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪本內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)繪本加以應(yīng)用，首先，教師要確保所選擇的繪本內(nèi)容與具體的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，使兩者之間具有較高的契合度，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的作用和價(jià)值。數(shù)學(xué)繪本數(shù)量和種類(lèi)繁多，但不是所有繪本都可以被應(yīng)用于教學(xué)中，因此，教師必須具備從海量素材當(dāng)中擇優(yōu)選取的能力，只有這樣，才能為數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供有效支撐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，某教師對(duì)《宇宙小子》這一數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行選擇，通過(guò)仔細(xì)閱讀發(fā)現(xiàn)，其與“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，具有較高的契合度，讓學(xué)生閱讀該繪本，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“萬(wàn)”這個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，分享自己遇到的與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題或自己收集的與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的小物品，通過(guò)這種方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與課堂交流活動(dòng)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻印象?？傊?，能否對(duì)數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容合理選擇，不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接影響。在小學(xué)階段，不同單元、不同年級(jí)之間的知識(shí)具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，教師在篩選數(shù)學(xué)繪本時(shí)，也要考慮到這些問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，做好相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接。這樣做，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的溝通，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力以及學(xué)習(xí)興趣的提高都很有幫助。

（二）通過(guò)數(shù)學(xué)繪本，強(qiáng)化教學(xué)拓展與延伸

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)拓展與研究至關(guān)重要，通過(guò)繪本，能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。數(shù)學(xué)雖然是小學(xué)階段的主要科目，但由于其教學(xué)時(shí)長(zhǎng)有限，因此，要讓學(xué)生透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并非易事。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需引起教師的重點(diǎn)關(guān)注，數(shù)學(xué)繪本優(yōu)勢(shì)明顯，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸。例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合具體的繪本內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，也可以教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)繪本是學(xué)生進(jìn)行閱讀的重要工具和載體，他們通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)繪本，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻印象，同時(shí)也能開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備量。教師要充分利用這一特征，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本。隨著長(zhǎng)時(shí)間地閱讀繪本，學(xué)生能夠收獲更多課本上所沒(méi)有的知識(shí)，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）通過(guò)閱讀繪本，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)的重要性日益凸顯，很多數(shù)學(xué)方法、語(yǔ)言、思想和內(nèi)容都是現(xiàn)代文明至關(guān)重要的組成部分。要想充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，教師必須通過(guò)多種方式開(kāi)展教學(xué)工作，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。對(duì)數(shù)學(xué)繪本的教育功能進(jìn)行探究，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，往往能夠更加深刻地理解其內(nèi)涵。例如，教師在教學(xué)中，可以定期開(kāi)展一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的文化活動(dòng)，并對(duì)數(shù)學(xué)繪本高效利用，確保學(xué)生在參與中體會(huì)人文精神，顯著提升自己的綜合素養(yǎng)。

例如，在閱讀《過(guò)去的人們是怎樣數(shù)數(shù)的呢？》這一繪本的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一次“了解數(shù)學(xué)發(fā)展史”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀繪本內(nèi)容，了解繪本中向人們介紹了哪幾種數(shù)數(shù)方法，并讓學(xué)生談一談自己的看法。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)一步探究數(shù)字的意義。借助類(lèi)似的實(shí)踐探索活動(dòng)，可讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及社會(huì)的發(fā)展軌跡，這些都是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中很少涉及的內(nèi)容，但對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)卻很有幫助。由此可見(jiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)繪本，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也有利于其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

（四）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和繪本的融合

將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇繪本，還要確保教學(xué)內(nèi)容與繪本之間的高度融合，只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的作用。在實(shí)踐過(guò)程中，兩者之間的融合并沒(méi)有固定模式，要求教師能夠隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)繪本合理應(yīng)用。每節(jié)課都有固定的時(shí)長(zhǎng)，要想讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師就要選擇相應(yīng)的時(shí)機(jī)引入繪本，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。而時(shí)機(jī)的選擇，往往對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力有更高的要求。教師必須密切關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，精準(zhǔn)把握時(shí)機(jī)將繪本融入，既可以是繪本故事，也可以是相關(guān)的繪本元素。通過(guò)這種方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好保障，產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，如何應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)加以突破是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)繪本最突出的優(yōu)勢(shì)在于，它能夠?qū)?wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。繪本內(nèi)容能夠?qū)⒑芏喑橄髲?fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和認(rèn)知煩瑣的數(shù)學(xué)概念，加強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)與處理問(wèn)題的能力。例如，長(zhǎng)方體、正方體這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解正方體以及長(zhǎng)方體的特性，還要進(jìn)一步掌握觀察圖形的方法。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇《螞蟻蓋房子》這一繪本，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)以講故事的方式講述該繪本，吸引學(xué)生的注意力。之后，教師還要結(jié)合繪本內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)這種方式，也能讓學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。在正式教學(xué)中，教師也要把課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)繪本高度融合，以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本的作用和價(jià)值。

本文簡(jiǎn)述了數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，分析了數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用現(xiàn)狀，并對(duì)其具體的應(yīng)用途徑進(jìn)行探究。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)全面提升，也能夠顯著提升課堂授課效率。

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