王秀芹

摘 要：當(dāng)前教育重視培養(yǎng)學(xué)生個人能力，因此教師需及時轉(zhuǎn)變自身陳舊教育觀念，改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都不是讓學(xué)生只去記憶一些死板的知識，尤其在新課改不斷深化的當(dāng)下，廣大教育工作者更認識到了對學(xué)生各項關(guān)鍵能力培養(yǎng)的必要性，也將這樣的理念踐行到了具體的教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；策略

引言：新課程的實施，使教學(xué)更加重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，不僅要有系統(tǒng)性考試大綱，注重學(xué)生創(chuàng)新思維，還要注重自我學(xué)習(xí)意識、推理分析和歸納能力。在新課程改革指導(dǎo)下，傳統(tǒng)教學(xué)方法需要不斷地調(diào)整，從教師到學(xué)生，通過多種形式的交互作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，從而在不斷變化的環(huán)境中更好地適應(yīng)。

一、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在實施創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力教育的過程中，教師運用新穎又科學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)，從而在某種意義上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究精神。在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究熱情是影響到學(xué)生的整體成績的一個重要原因。在創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力課程設(shè)計中，應(yīng)以新穎學(xué)習(xí)方式為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得最大的快樂，打破單一的學(xué)習(xí)方式，以新穎多樣的學(xué)習(xí)方式來探究和提升數(shù)學(xué)的整體水平。

例如，幾何曲線具有流暢的外形，給人一種柔美的感覺，其外形的柔美顯示了內(nèi)在的美;螺旋線在伸長的過程中是彎曲的，它寓意著生命的成長，并非一帆風(fēng)順：而比例與對稱則散發(fā)著獨特的美感，令人嘆為觀止。在北京故宮、巴黎圣母院里都有黃金分割的數(shù)學(xué)知識，維納斯雕像、胡夫金字塔里長度之比都是0.618。數(shù)學(xué)課堂上，教師通過實際生活中的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識，用新的視角看待人生所蘊涵的數(shù)學(xué)知識，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

（二）加強對學(xué)生運用知識的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教育體制下，運用科學(xué)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，在許多領(lǐng)域都有著獨特的優(yōu)越性和基本的重要性。培養(yǎng)學(xué)生運用知識是教育的一個主要目的，也是一個很有現(xiàn)實意義的課題。數(shù)學(xué)是從日常生活出發(fā)，運用到現(xiàn)實生活中去，然而對于初中生來說，學(xué)生只會簡單地了解和吸收這些基本的數(shù)學(xué)知識，而無法將它靈活地運用到現(xiàn)實生活和對問題的研究之中，無法實現(xiàn)“學(xué)以致用”這一目標(biāo)。加強運用科學(xué)、完善的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為教學(xué)中心，從而使其達到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

比如，“比和比例”講完之后，可讓學(xué)生了解自己身上的許多有趣的比：體重與血液之比大約為13：1，身高與腳長之比大約為7：1。知道這些有趣的比有什么用途呢？如果要知道自己血液的重量，只要稱一稱自己的體重，馬上就可以算出來。如果你當(dāng)了公安人員，憑借犯罪嫌疑人的腳印就可以估算到犯罪嫌疑人的身高。再比如，學(xué)完了利息的計算公式：利息=本金x利率x期數(shù)，就可以讓學(xué)生把自己節(jié)省的錢存入銀行，并且預(yù)算一定時間后得到的利息。由此可見，數(shù)學(xué)應(yīng)用性之重要，更讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗成功與喜悅。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方式

在初中的數(shù)學(xué)課上，部分學(xué)生學(xué)習(xí)得很刻苦，把時間和精力都用在復(fù)習(xí)和練習(xí)上，耗費了巨大精力，但結(jié)果還是沒有任何進展。這種類型的學(xué)生，往往會有部分不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。另外，在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生過分依賴于獲得的知識，缺乏獨立的思維，缺乏主動的探索動力，無法主動地去探索，只會死板地去理解教師所教授的知識。因為初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生思維能力在教學(xué)中被約束，因此，教師要對學(xué)生問題給予相應(yīng)的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。比如在“軸對稱”這一章節(jié)的內(nèi)容中，每一個小部分后面復(fù)習(xí)鞏固中都有拓廣探索這一個類型的題目，這些題目讓部分學(xué)生一個人來完成，他們可能會覺得比較難，就可以以小組為單位來共同探索得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)方式和探究意識。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)環(huán)境

初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與其所身處的環(huán)境息息相關(guān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引領(lǐng)人的作用，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師重視營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，不僅有利于師生的相互影響和溝通，而且使學(xué)生能夠更好地開發(fā)自己的思想和行為，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

（三）提高現(xiàn)實中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，必須使其具備一定的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師要給學(xué)生一個有真情實感的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的使用率，同時也要選擇部分平時很難發(fā)現(xiàn)的教材和訓(xùn)練題，讓學(xué)生通過大量的實例學(xué)習(xí)，對這些知識有一個初步、明確的認識。在教學(xué)過程中，教師還利用課本為學(xué)生創(chuàng)造一個良好學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠真實地感受到自己所學(xué)到知識，讓其能夠更好地理解現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識。幫助學(xué)生養(yǎng)成愉快地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也使學(xué)生敢于探索、解決更多的數(shù)學(xué)問題。

比如，“垂線段最短”性質(zhì)學(xué)完了，利用體育活動時間讓學(xué)生跳遠，并測出自己的跳遠成績;“圓周角”學(xué)完后，讓學(xué)生制做五角星圖案;“統(tǒng)計初步”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己估算學(xué)習(xí)成績波動情況等。這樣做，學(xué)生既理解了知識。又學(xué)會了解決實際問題的方法。經(jīng)常讓學(xué)生去實踐，運用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識就會逐漸形成。

結(jié)論：綜上所述，初中數(shù)學(xué)的基本目的在于培養(yǎng)學(xué)生在充分了解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，開發(fā)其數(shù)理潛能，增強其思維、綜合素質(zhì)，進而促進其培養(yǎng)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)課堂上，要提高初中生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，需要教師給學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺，提供有效的指導(dǎo)。這不僅給初中數(shù)學(xué)教師的實際操作帶來新的挑戰(zhàn)，而且還要求學(xué)生要在自身的努力下，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)障礙，提高自身整體素質(zhì)。

參考文獻：

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