雙減下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

葛婷

摘 要：目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，在實(shí)行“雙減”的同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。如果要在多層次上進(jìn)行數(shù)學(xué)的改革，就要在思想、行為、教學(xué)方法上進(jìn)行更多的創(chuàng)新。教師在教學(xué)中要注意時(shí)勢(shì)，做到言簡(jiǎn)意賅，講求實(shí)效。在實(shí)施“雙減”的大環(huán)境下，教師要在確保學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不降低的前提下，提高他們的實(shí)踐技能和創(chuàng)造性思維。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種很大的壓力，教師可以通過(guò)改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本文著重探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用雙減的方法，并給出了一些切實(shí)可行的方法。

關(guān)鍵詞：雙減下；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

引言

在“雙減”政策的影響下，九年義務(wù)教育有了新的要求，那就是在實(shí)施學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和作業(yè)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，基本學(xué)科要求就是要培養(yǎng)學(xué)生理性的思維和求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐態(tài)度。隨著“雙減”政策的落地與推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟待改革。在“雙減”背景下，數(shù)學(xué)教師們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，期望在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

1運(yùn)用生活導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他科目相比，它的內(nèi)容更加具體、明確，給小學(xué)生帶來(lái)了更大的困難。所謂生活導(dǎo)入，就是把課本的內(nèi)容和具體的生活相結(jié)合，使學(xué)生在日常生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)。比如，在“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考。教師可以從以下幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)始：你看見(jiàn)了生活中哪些物體的形狀？誰(shuí)知道什么是梯形，什么是平行四邊形？學(xué)生們有沒(méi)有看過(guò)臺(tái)燈的側(cè)面、汽車(chē)的擋風(fēng)玻璃是怎樣的？很多學(xué)生在被問(wèn)及這些問(wèn)題的時(shí)候，都會(huì)有自己的看法。在這個(gè)時(shí)候，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生。教師可以在黑板上畫(huà)出平行四邊形和階梯。讓學(xué)生去想，在真實(shí)世界里，什么是平行四邊形？什么是梯形？這樣才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好的區(qū)別和記憶。

2注重課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要注意課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)，不要因?qū)W生的思想觀念不夠健全而懈怠。相反，要對(duì)課堂上的每個(gè)部分進(jìn)行仔細(xì)地思考，并根據(jù)學(xué)生的身體和心理特征，挖掘出最符合他們身心發(fā)展的、符合他們學(xué)習(xí)狀況的教育方法。運(yùn)用多種方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效率。教師在課堂上要注意教學(xué)用語(yǔ)，盡量使其具有目的性，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正確使用生活例子來(lái)幫助他們理解更多的東西，比如，在《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)中，老師就可以把教學(xué)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來(lái)，首先，按照劃分準(zhǔn)則，隨機(jī)選取學(xué)生來(lái)分析因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生了解因數(shù)倍數(shù)的判別標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中也可以增加小組討論，但要留意到小學(xué)生的自我控制能力相對(duì)較弱，老師要指導(dǎo)他們進(jìn)行討論，以免出現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容不符的話題。

3創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思考

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)卻不是一件容易的事情，一些對(duì)數(shù)學(xué)思考能力不強(qiáng)的學(xué)生在課堂上難以掌握，從而限制了數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。在這種情況下，教師可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在運(yùn)用情景創(chuàng)造的過(guò)程中，教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容來(lái)構(gòu)造教學(xué)情景，從而提高學(xué)生的代入感和對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。在學(xué)習(xí)《多邊形的面

積》這一課程時(shí)，老師還可以在教室里建立一個(gè)場(chǎng)景來(lái)計(jì)算多邊形區(qū)域。首先，老師能在教室里建立一個(gè)工地環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建筑面積的計(jì)算，使學(xué)生能夠進(jìn)入情景，靈活地進(jìn)行建筑面積的計(jì)算。老師也可以將不同的多邊形區(qū)域的運(yùn)算方法歸類(lèi)、歸納、歸納，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何計(jì)算多邊形區(qū)域，從而使小學(xué)生更好地理解和提高數(shù)學(xué)的整體效果。

4實(shí)施分層教學(xué)提高課堂效能

不同學(xué)生之間存在著巨大的差別每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有所不同，為此，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，使其獲得更多的知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要認(rèn)真地進(jìn)行輔導(dǎo)，查找不足，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這樣才能有效地提升學(xué)習(xí)效果。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生能夠及時(shí)地理解課堂內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)有效的分層式的教學(xué)。不要一味地追逐進(jìn)度，采用固定的教學(xué)方式。例如，在每個(gè)單元考試結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生們的答題情況來(lái)進(jìn)行劃分。把學(xué)生分為熟練掌握的部分和有待鞏固的部分。這種方法可以有效地防止學(xué)生重復(fù)的學(xué)習(xí)，這樣也可以使有問(wèn)題的學(xué)生達(dá)到均衡，從而有效地促進(jìn)課堂的教學(xué)。

5利用智慧作業(yè)減負(fù)增效

（1）課前利用智慧作業(yè)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果預(yù)習(xí)過(guò)程就是“以學(xué)定教”的過(guò)程，借助于指導(dǎo)學(xué)生參與課堂預(yù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。教師在安排課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，首先要考慮的是學(xué)生基本知識(shí)的掌握。可采用“智慧作業(yè)”這種方式進(jìn)行預(yù)習(xí)布置，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，隨后通過(guò)“智慧作業(yè)”平臺(tái)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，提升預(yù)習(xí)實(shí)效性。（2）通過(guò)智慧作業(yè)優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)在當(dāng)前“雙減”政策“減負(fù)提質(zhì)”教學(xué)理念之下，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的設(shè)計(jì)選擇也是十分重要的。此時(shí)教師就要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，選擇最有效的“智慧作業(yè)”內(nèi)容，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)有效完成相關(guān)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)拓展遷移。同時(shí)，合適的“智慧作業(yè)”結(jié)構(gòu)要注重難易結(jié)合，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，拓展知識(shí)，開(kāi)闊視野。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“智慧作業(yè)”的有效性，并在生活中完成作業(yè)實(shí)踐。這樣才能在智慧作業(yè)的積極作用之下，保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒(méi)有任何的規(guī)定，只要是能讓學(xué)生感興趣的方式，都可以去嘗試。只要能按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高教學(xué)效果的方法都是很好的，符合新的政策需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自己的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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