熊京蘭

摘 要：隨著教育體制的不斷改革創(chuàng)新，學(xué)生教育越來越受到重視。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的整體教育中也是不可或缺的。構(gòu)建系統(tǒng)全方位的課程體系和具備創(chuàng)新思維的數(shù)學(xué)課堂，將有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及探索數(shù)學(xué)的好奇心。數(shù)學(xué)在小學(xué)的課程當(dāng)中也扮演著不可或缺的角色。本文內(nèi)容將探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法如何創(chuàng)新和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

引言：

考慮到小學(xué)生年齡比較小，自主學(xué)習(xí)的能力比較弱，智力一直處于不斷發(fā)展的初級階段，但小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，并以強烈的求知欲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)知識。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要把握不同學(xué)生的具體情況，采取具體的方法運用到課堂教學(xué)中。在小學(xué)整體教學(xué)過程中，始終存在著問題，不僅不利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，而且更容易讓學(xué)生形成自卑感。因此對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行更加合理的教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多學(xué)生被學(xué)校老師逼著學(xué)，不具備獨立思考能力去探索數(shù)學(xué)課，從而致使課堂質(zhì)量不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。再加上他們的理解能力相差較大大，這從某種角度上看來阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要確定的是，要參考各學(xué)生的不同潛能，采取更加合理、科學(xué)的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生得以接受知識點，進(jìn)而掌握知識點，在小學(xué)教學(xué)過程中，不同的學(xué)生邏輯思維能力不同，所以學(xué)好效果也不盡相同，課堂上會出現(xiàn)兩級化現(xiàn)象，面對這些問題，首先便是要解決學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)象，讓學(xué)生水平更接近同一水平，這是全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同目標(biāo)。

過去，老師總是采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，沒有進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，讓學(xué)生內(nèi)心認(rèn)為學(xué)生很枯燥，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難以產(chǎn)生興趣，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是很好。老師通常只是解釋數(shù)學(xué)教科書上的具體內(nèi)容，學(xué)生運用知識點來思考和解決問題。如果問題很難，那么水平相對較低的學(xué)生就解決不了，這對學(xué)生的能力也是非常不利的，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式就顯得尤為重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)下課堂教學(xué)方法探究

（一）轉(zhuǎn)變觀念，凸顯學(xué)生的主體性

鑒于新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，教師一定要做出改變，以學(xué)生為主，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生指出學(xué)習(xí)方向，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)思維理念，為學(xué)生予以幫助。在課堂上，教師與學(xué)生的交流互動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛數(shù)學(xué)專課。此外，教師還能夠組成學(xué)習(xí)小組，在課上留出空閑時間，讓學(xué)生對重要的知識點進(jìn)行討論和思考，并能夠互相分享自己的學(xué)習(xí)心得等等。例如，教師在教授“除法”課時，教師要注意以學(xué)生為出發(fā)點進(jìn)行換位思考，了解學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，不同的教學(xué)方式會達(dá)

到不同的效果。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，教師能夠借助比較網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，更好地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在指導(dǎo)過程中，讓學(xué)生更容易接受。例如小明、小楓能夠換成動畫片中的角色，這樣能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生熟悉的字來提問。在教育的初級階段，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)興趣，在具體的學(xué)習(xí)過程中，要不斷地觀察他們的情緒和心理，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二 ）巧妙的聯(lián)系實際生活，消除學(xué)生與課本知識的距離

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，幾乎處處可以看到數(shù)學(xué)的身影，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能更加合理并能解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題，兩者之間有著密不可分的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運用生活中的具體例子，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的全世界，盡可能縮短實際生活與數(shù)學(xué)課本的距離。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)課本中的知識能夠更有效地解決生活中的問題。比如學(xué)校老師在教《100以內(nèi)的乘法》課時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以以生活當(dāng)中的例子舉例，媽媽下班先買了五個哈密瓜，一個十元，問媽媽需要付多少錢。或者讓學(xué)生做一些數(shù)字游戲，找出相同的數(shù)字，或者單個數(shù)字中包含某個數(shù)字等，這些方法能夠有效引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，了解數(shù)學(xué)的奧秘。

（三）啟用自主學(xué)習(xí)，建立互動的師生關(guān)系

新課標(biāo)的改革，從傳統(tǒng)的“教師為主”的思維觀念，著眼于“以學(xué)生為主”的新的、先進(jìn)的教育理念。在上文中我們看到，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩個具體的概念，相互區(qū)分又相互聯(lián)系。要想讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，一定要激發(fā)學(xué)生問題的投入興趣，促進(jìn)學(xué)生思維和邏輯的發(fā)展，讓學(xué)生能夠積極到課堂當(dāng)中，與學(xué)生加強互動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注意學(xué)生的情緒變化，參考小學(xué)生的年齡特點，注意教學(xué)模式以及解決問題的方法，在制定重點和難點教學(xué)點的具體過程中，一定要把學(xué)生的動手實踐能力放在首位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，留下時間和空間有針對性地給的學(xué)生解疑答惑。那樣的話，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然會進(jìn)一步提高。

結(jié)語：

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體過程是學(xué)生得以主動建構(gòu)的一種動態(tài)的具體形式，不同個體的智力和理解能力也會對同一數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容逐步形成不同的理解。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要尊重學(xué)生主要特點，遵循教學(xué)規(guī)律，采用生動形象的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中能夠創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，運動啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【2】韓鶯紅.在數(shù)學(xué)課堂中滲透文化教育探析[j].成才之路，2021（29）：42-45