朱葡萄

摘? 要：自初中二年級(jí)伊始，便開設(shè)了物理學(xué)科，隨著物理學(xué)科的開設(shè)，學(xué)生們便被形形色色的物理實(shí)驗(yàn)所吸引，從“跳舞的紙屑”到“疾馳的小車”等各種類型的物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)參透無數(shù)的物理奧秘，這也充分說明了物理實(shí)驗(yàn)映射了物理概念的影子，并成為廣大初中生獲取物理知識(shí)的重要來源。而受到物理教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致眾多農(nóng)村初中教學(xué)機(jī)構(gòu)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以得到有效地開展。文章基于農(nóng)村初中的視角，暢談了農(nóng)村初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言：農(nóng)村的教學(xué)資源不及城市教育機(jī)構(gòu)，這也成了抑制農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要阻礙。因?yàn)榻虒W(xué)資源的限制，無法滿足農(nóng)村初中生對(duì)于知識(shí)的探索與渴求。為了改善這一現(xiàn)象，廣大的農(nóng)村初中物理教學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)其強(qiáng)烈的探索欲望。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)課堂的重要性

在物理課堂上，因?yàn)槲锢砀拍钕鄬?duì)抽象化，如何幫助學(xué)生深刻理解物理概念，是每個(gè)物理教師共同面臨的一項(xiàng)重要考驗(yàn)。如何使物理概念清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并幫助其透過實(shí)驗(yàn)參透物理知識(shí)的奧秘，成為每個(gè)教學(xué)工作者一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)[1]。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出現(xiàn)，幫助廣大物理教師打開了一個(gè)全新的“物理知識(shí)大門”，在每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容后面都輔助一項(xiàng)輔助性實(shí)驗(yàn)，這也是每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而在實(shí)際的教學(xué)工作中，一些教師本著趕上教學(xué)進(jìn)度，選擇進(jìn)行一些占比較大的實(shí)驗(yàn)課程，而對(duì)于一些篇幅較少的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容則簡單說兩句略過，這也導(dǎo)致了眾多學(xué)生對(duì)于一些物理概念“只知其然，不知其所以然”。為此，在物理教學(xué)中開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地去認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，了解物理的本質(zhì)，幫助學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，積極探索物理世界的奧秘，促使抽象化的物理概念，變得更加清晰化、形象化、具體化。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展的策略

（一）以多媒體作為輔助教學(xué)手段

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)教學(xué)改革發(fā)展的大勢所趨，并成了初中物理教學(xué)工作中不可分割的一部分[2]。通過在初中物理教學(xué)工作中融入信息技術(shù)，為初中物理教學(xué)輸注了新鮮的血液，并實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化發(fā)展。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，多媒體教學(xué)憑借自身獨(dú)特的優(yōu)勢在初中物理課堂上占據(jù)了“半壁江山”，并作為輔助性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供分析實(shí)驗(yàn)的思路，通過對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，并探究其實(shí)驗(yàn)原理，最后總結(jié)其規(guī)律，幫助學(xué)生更加透徹地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深層掌握實(shí)驗(yàn)原理。現(xiàn)如今，信息技術(shù)及多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在各級(jí)農(nóng)村教學(xué)機(jī)構(gòu)得到了廣泛的應(yīng)用和普及，一些精通信息技術(shù)的教學(xué)工作者，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)所制作的課件能夠吸引更多學(xué)生的目光，這也為其在課堂上發(fā)揮實(shí)效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)“電礠感應(yīng)”時(shí)，教師可以將法拉第發(fā)現(xiàn)“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象后直至發(fā)明發(fā)電機(jī)的一系列過程作為教學(xué)素材，并制作成一個(gè)專題課件，在課堂上為所有學(xué)生播放，加深學(xué)生對(duì)于電磁反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，并在教師開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，充分理解教師所講授的實(shí)驗(yàn)原理，激發(fā)其積極探索的欲望。同時(shí)，教師也可以設(shè)置一系列的問題，讓學(xué)生帶著疑問觀看實(shí)驗(yàn)過程，感知實(shí)驗(yàn)教學(xué)的神奇之處，通過所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深入理解實(shí)驗(yàn)原理。這種以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主、多媒體教學(xué)為輔的實(shí)驗(yàn)課程，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，豐富了教學(xué)形式，為教學(xué)課堂注入了新鮮的活力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的觀察力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的目的是滿足學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的渴求，并促使物理概念以生動(dòng)、具體化的視角呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，豐富其實(shí)踐能力，培養(yǎng)其實(shí)踐活動(dòng)的觀察意識(shí)[3]。正所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生經(jīng)過不斷的實(shí)踐，清楚地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及其自身所具備的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，并充分發(fā)揮其作用，便于學(xué)生深刻地理解物理概念。

比如在學(xué)習(xí)《電路連接》時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地區(qū)分串聯(lián)電路與并聯(lián)電路，并充分了解其各自的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上嘗試自己繪制出一個(gè)簡單的串聯(lián)電路圖與并聯(lián)電路圖，同時(shí)由教師設(shè)計(jì)出不同形式的電路形式，讓學(xué)生自主辨析。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)簡單的串聯(lián)電路或并聯(lián)電路，同時(shí)繪制出相應(yīng)的電路圖。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，利用自己的一雙“慧眼”來觀察串聯(lián)電路與并聯(lián)電路各自的特點(diǎn)，并采用控制變量法，認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路與并聯(lián)短路各自的特點(diǎn)，了解串聯(lián)電路從頭至尾只有一個(gè)路徑，并且其各個(gè)組成部分的用電器之間會(huì)互相影響，只需一個(gè)開關(guān)便可控制所有的用電器；而并聯(lián)電路則不同，因?yàn)槠涓鱾€(gè)組成的支路也具有一定強(qiáng)度的電流，所有各個(gè)支路的用電器并不會(huì)對(duì)彼此受到干擾，并且其開關(guān)也不只是有一個(gè)。通過對(duì)串聯(lián)電路與并聯(lián)電路區(qū)別與特點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將問題帶入到實(shí)際生活，將物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，列舉出自家電路的屬性。

結(jié)論：綜上所述，一些初中教學(xué)機(jī)構(gòu)因?yàn)榻虒W(xué)資源的影響而導(dǎo)致一些教師并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，因?yàn)檫^于注重物理概念的教學(xué)，導(dǎo)致其教學(xué)效果大打折扣。為了解決這一問題，各級(jí)農(nóng)村初中教學(xué)機(jī)構(gòu)需不斷地致力于豐富自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，增加投入力度，不斷地豐富教學(xué)資源，打造專屬農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。文章首先分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)課堂的重要性，最后提出了以多媒體作為輔助教學(xué)手段、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的觀察力這兩項(xiàng)農(nóng)村初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展策略，上述各項(xiàng)策略的順利實(shí)施，共同助力初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙林. 農(nóng)村初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展策略研究[J]. 中外交流， 2019.

[2]吳文彪. 淺議"翻轉(zhuǎn)課堂"之微課在農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 黑龍江教育：理論與實(shí)踐， 2015（2）：2.

[3]檀守業(yè). 在新課標(biāo)引領(lǐng)下對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究[C]// 中國教師發(fā)展基金會(huì)全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究科研成果集（山西卷）. 2013.