“雙減”背景下教育教學(xué)提質(zhì)增效的路徑探析

楊雨欣

摘? 要：體育教育是素質(zhì)教育背景下重要的教育內(nèi)容，但是，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，暴露出很多的問題，比如，教學(xué)方式死板；學(xué)生的積極性和參與性不高；體育設(shè)施不到位等。在“雙減”政策背景下，要想提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)模式，保證小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景；小學(xué)體育；問題對(duì)策；提質(zhì)增效

引言：“雙減”政策的核心就是實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)，以此來保證小學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。在“雙減”政策影響下，人們對(duì)體育教學(xué)的重視程度不斷提高，通過體育教學(xué)的方式來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證小學(xué)生的心理健康。不僅如此，體育教學(xué)還需要積極地與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo)，保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

（一）師資匱乏、不專業(yè)

我國(guó)出臺(tái)“雙減”政策之后，小學(xué)對(duì)于體育教育的重視程度也越來越高，在課后服務(wù)中也設(shè)置了豐富多彩的體育活動(dòng)。但是，這也在一定程度上增加了體育老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，體育教師不僅需要完成規(guī)定的體育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也需要安排好課間操，同時(shí)還需要開展豐富多彩的課后延遲輔導(dǎo)等。不僅如此，很多小學(xué)體育教師非體育專業(yè)畢業(yè)生，無法科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)，不僅影響了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也削弱了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)方式呆板

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力最佳的階段，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師不僅需要教授學(xué)生體育知識(shí)，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的興趣。但是，因?yàn)樾W(xué)體育教師多是由非體育專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任教師，缺乏專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，而且，教師所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容死板不夠靈活，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。一般而言，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師往往會(huì)讓學(xué)生做一些熱身運(yùn)動(dòng)，主要通過慢跑或者是跳躍等動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)熱身效果，熱身完畢之后，教師會(huì)為學(xué)生演示教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)生通過模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程的最后，多是以自由活動(dòng)為主。這種固定、死板的教學(xué)方式，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了逆反的心理，厭學(xué)、逃課等情況也屢見不鮮，嚴(yán)重地影響了小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生參與熱情度不高

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)普遍不感興趣，參與熱情比較地，雖然有一部學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，能夠參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，大部分學(xué)生都是處于一種“放羊式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)上午的文化課知識(shí)學(xué)習(xí)，都處于比較疲憊的狀態(tài)，只是想通過體育課來放松一下，并不想學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與熱情不高。

（四）體育教育沒有推動(dòng)力

通過了解我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生階段，學(xué)生之間沒有組織任何形式的比賽，這也就導(dǎo)致了小學(xué)生所掌握的體育知識(shí)沒有展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，進(jìn)而削弱了小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生能夠有一個(gè)展示的舞臺(tái)，對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到充分地激發(fā)，進(jìn)而保證小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo)。

二、“雙減”背景下，小學(xué)體育實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的措施

（一）搶抓機(jī)遇，完善配套措施

在“雙減”背景下，對(duì)體育教學(xué)的重視程度也需要不斷提高，（1）保證小學(xué)體育教師能滿足教學(xué)需求。影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素就是因?yàn)樾W(xué)體育教師嚴(yán)重不足，無法有效地開展體育社團(tuán)，有針對(duì)性地開展體育活動(dòng)，開展課后延遲服務(wù)等，鑒于此，需要學(xué)校增加小學(xué)體育教師的配比，保證小學(xué)體育活動(dòng)的需要。（2）保證小學(xué)體育教師的專業(yè)性，之所以小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣低，參與性不強(qiáng)，主要是因?yàn)轶w育教學(xué)死板無趣，鑒于此，學(xué)校需要積極組織體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以此來豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容。（3）不斷完善小學(xué)體育配套設(shè)施。學(xué)校需要加大對(duì)體育設(shè)施的投入，比如，設(shè)置相應(yīng)的籃球、足球、羽毛球等設(shè)置，通過豐富體育設(shè)施的方式來豐富體育教學(xué)內(nèi)容，保證小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo)。

（二）提升質(zhì)量，時(shí)不我待

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)，打造高質(zhì)量的體育課堂，就需要教師采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中去。比如，在足球鍛煉過程中，教師要采用循序漸進(jìn)的方式，逐漸提高學(xué)生的足球技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)習(xí)慣

要想保證小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，就需要采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如，學(xué)校開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生利用課間時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不僅如此，每天上午和下午可以設(shè)置課間活動(dòng)，可以采用間操的方式，也可以采用一些豐富多彩的小型體育競(jìng)賽，比如，組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，二人三足等，通過這些簡(jiǎn)單體育運(yùn)動(dòng)的方式來豐富學(xué)生的課間生活，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育提質(zhì)增效的目標(biāo)。

（四）精準(zhǔn)服務(wù)，力求創(chuàng)新

在“雙減”背景下，學(xué)校有針對(duì)性地開展了課后延遲服務(wù)，主要是幫助學(xué)生完成作業(yè)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以此來減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。為了保證課后延遲服務(wù)的豐富性，小學(xué)還將體育融入課后延遲服務(wù)當(dāng)中，利用課后延遲服務(wù)的方式開展體育技能培養(yǎng)，比如，可以在課后延遲服務(wù)中開展花式運(yùn)球，跳大繩等活動(dòng)，讓體育運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)生的日常生活當(dāng)中，成為小學(xué)生日常生活中不可分割的一部分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo)。

（五）三位一體，協(xié)同育人

要想保證小學(xué)體育教育的質(zhì)量，僅僅依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師充分發(fā)揮家庭的力量。在“雙減”政策下，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)銷聲匿跡，學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)可以利用休息時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，通過體育運(yùn)動(dòng)的方式，不僅能夠增進(jìn)親子之間的關(guān)系，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的體驗(yàn)技能，讓體育運(yùn)動(dòng)成為家庭活動(dòng)中重要的組成部分，以此來提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，在“雙減”背景下，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求體育教師豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)形式，讓體育活動(dòng)成為小學(xué)生日常生活中重要的組成部分，實(shí)現(xiàn)體制增效的教學(xué)目標(biāo)。

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