單新艷

摘? 要：英語(yǔ)課標(biāo)指出，教師應(yīng)將構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂作為重要目標(biāo)，基于英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的不足，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，完成課堂教學(xué)策略的制訂，改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；策略

引言

新課改背景下，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，是教師的基本責(zé)任。教師要想在有限的課堂時(shí)間里更好地完成教學(xué)目標(biāo)，就要應(yīng)用教學(xué)策略，不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為自我的興趣發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

新課程倡導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的凸顯。教師在教學(xué)過(guò)程中需轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將以生為本的教育理念落實(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

課堂是師生互動(dòng)溝通的重要場(chǎng)所，師生只有處于平等地位，才可展開(kāi)平等的交流。教師應(yīng)樹(shù)立平等的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生交流。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，只有師生間展開(kāi)高效的溝通，才能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造條件，提高課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是學(xué)生迎難而上的基礎(chǔ)。所以在新課標(biāo)背景下，想要提高課堂教學(xué)的效率，教師就需要將培養(yǎng)學(xué)生的興趣重視起來(lái)。

首先，教師可以通過(guò)多樣化的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)多樣化特征。不同的教學(xué)活動(dòng)形式可以發(fā)揮出不同的效用，可以為學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)。所以，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要將這一方式利用起來(lái)。例如，在教學(xué)《My family》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在課堂伊始，教師可以播放有關(guān)于家庭的歌曲，以此帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)刺激，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。隨后，教師可以引入《大頭兒子小頭爸爸》的動(dòng)畫(huà)視頻，引入相關(guān)語(yǔ)句及單詞，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后，教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。由于這樣的教學(xué)活動(dòng)較為生動(dòng)有趣，且考慮到了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，所以可以輕而易舉地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

其次，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中予以學(xué)生語(yǔ)言激勵(lì)，使學(xué)生在相關(guān)評(píng)價(jià)中獲得一定的學(xué)習(xí)自信。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了自己能力范圍內(nèi)的知識(shí)，教師可以給予學(xué)生如下激勵(lì)：“Wow！You are so great！ To be able to finish the task so quickly．Now there is still a little time，can you continue to challenge the next task？”如果學(xué)生沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握自己能力范圍內(nèi)的知識(shí)，教師可以給予學(xué)生如下激勵(lì)：It doesn’t matter．I believe you are just playing abnormally this time．You will finish the task better next time．Come on！ 在這種情況下，每個(gè)學(xué)生都可以獲得一定的情感體驗(yàn)、情感反饋，所以會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，課堂氛圍也會(huì)更加和諧融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就能有所提升。

由此可見(jiàn)，通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，可以使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，從而提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

三、為提高教學(xué)效果，英語(yǔ)教師應(yīng)設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)

在“雙減”戰(zhàn)略下，要達(dá)到“增效”、“減負(fù)”的教育目的，就要從多方面進(jìn)行探索，逐漸建立起一個(gè)有效的“尋找”平臺(tái)。針對(duì)這一課程的特點(diǎn)，要想真正地提升課堂教學(xué)的效能，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，就必須設(shè)定一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)目的既是教師的教學(xué)指導(dǎo)，又是教學(xué)的靈魂。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，使他們能更好地理解課程的內(nèi)容。同時(shí)，教師也要保證教學(xué)目的的層次分明，這樣才能使不同的學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中都能參與到教學(xué)中來(lái)。

四、閱讀教學(xué)有效性提升策略和建議

閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的組成部分，但對(duì)如何提升學(xué)生寫(xiě)作能力，教師卻沒(méi)有太好辦法。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維，并使他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步敦促著小學(xué)生高效完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此為了提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在趣味化的實(shí)踐中完成英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解，達(dá)成理想的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。實(shí)際教學(xué)中可嘗試以下方法：

首先是讀前引入話題。所引入的話題要貼近生活，導(dǎo)入故事方式也要能激起小學(xué)生的思想共鳴，從而讓他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生能受到思維的驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展閱讀。其次是指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在略讀方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“What”“Who”“Where”“When”“Why”“How”等六個(gè)方面信息，這是迅速掌握文章大意的關(guān)鍵；在找讀方面，若對(duì)材料中特定的人和事有具體要求，則可借助相應(yīng)技巧對(duì)各文段進(jìn)行快速檢索；在精讀方面，教師需要在前面兩項(xiàng)內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句閱讀。最后是拓展教學(xué)活動(dòng)。教師還要通過(guò)說(shuō)寫(xiě)等言語(yǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解英語(yǔ)課文。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理安排閱讀任務(wù)，比如教話題討論等，讓學(xué)生在閱讀后用自己的話表達(dá)出真實(shí)感受。

五、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和依據(jù)。但是，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師是主要的課堂活動(dòng)，老師向?qū)W生傳授知識(shí)，在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生的主體性往往無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)，而且?guī)熒g的心理距離也比較遙遠(yuǎn)。因此，在實(shí)踐中，教師要注重與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，促進(jìn)他們的合作，從而提高課堂教學(xué)的有效性。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分理解和尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心，用溫和、可信的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分利用自己的特長(zhǎng)，主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，用充滿激情的語(yǔ)言來(lái)完成老師布置的作業(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的個(gè)性化差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生感到被尊重、被認(rèn)可、被理解，從而使學(xué)生自覺(jué)服從老師的教誨，并積極地與老師合作，形成和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之， 教師在新課標(biāo)背景下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)， 須基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)， 重視學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展。