于義磊　陳麗

摘要：研學(xué)旅行作為一種新的教育方式逐漸興盛起來，但到目前為止，中國研學(xué)旅行的發(fā)展還處于起步階段，如何促進研學(xué)旅行良好的發(fā)展，使之成為在中學(xué)生教育過程中的一個有力的方法和手段是值得探討的問題。文章通過對研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)在研學(xué)旅行過程中存在受傳統(tǒng)思想觀念的束縛、安全責(zé)任的劃分、經(jīng)費及產(chǎn)品供應(yīng)不足等問題，并針對發(fā)現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的建議與對策。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行；發(fā)展問題；對策

2013年2月2日，國務(wù)院印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013～2020年）》提出了“逐步在中小學(xué)開展研學(xué)旅行的思路，以此作為開端發(fā)展研學(xué)旅游?！毖袑W(xué)旅行作為一種新型教學(xué)方式，漸漸出現(xiàn)在大眾面前，但是研學(xué)旅行究竟相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式是否更加有利于學(xué)生對于學(xué)科知識的掌握是一個值得研究的問題。

一、國內(nèi)外研究綜述

（一）國內(nèi)研學(xué)旅行研究綜述

付文武認(rèn)為研學(xué)旅行具有指向性較強的研學(xué)主題，并在相對開放的情境下，通過研究性學(xué)習(xí)的方式，最終實現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，并且具有教育性、體驗性、實踐性、自然性等特征。梁敏敏認(rèn)為：研學(xué)旅行是根據(jù)地域特點、學(xué)生年齡特點和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要進行的，通過組織學(xué)生以集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的環(huán)境中拓寬視野、豐富知識加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。周磊、劉文華認(rèn)為研學(xué)旅行是“旅游+教育”的模式的創(chuàng)新舉措，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育理念的創(chuàng)新，對素質(zhì)教育的變革起到了深遠的影響。以上對于研學(xué)旅行的定義主要認(rèn)為研學(xué)旅行是在課堂之外的一種教育方式，把旅游融合到教育中去，以旅游的方式將學(xué)生在課堂中、書本中難以學(xué)習(xí)到的知識傳授給學(xué)生，以加深學(xué)生對于知識的理解。通過以“游”“教”“學(xué)”的方式激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入新元素，有利于中國教育事業(yè)的發(fā)展，消除應(yīng)試教育的影響，促進素質(zhì)教育的開展。同時增強學(xué)校與旅游景區(qū)的聯(lián)合，促使新的研學(xué)旅游產(chǎn)品的開發(fā)，從而帶動旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是也對旅游企業(yè)提出了更高的文化要求。

同時國內(nèi)學(xué)者也有針對研學(xué)旅游產(chǎn)品的研究。幸婭對于圖書館研學(xué)旅行進行了深入的調(diào)查研究，她指出圖書館作為一個地方乃至國家重要的文化機構(gòu)，在文化傳承和社會教育等方面發(fā)揮著不可估量的作用，肩負著重要的責(zé)任與使命，具有一定的學(xué)習(xí)和研究價值；金婷認(rèn)為嘉興的紅色研學(xué)旅行產(chǎn)品主要存在“資源有待深度化整合”、“設(shè)計有待體驗化設(shè)計”、“產(chǎn)品有待系統(tǒng)化推廣”等問題，并針對提出的問題從設(shè)計、體驗、推廣三方面提出對策。旅游產(chǎn)品的質(zhì)量決定著學(xué)生在整個研學(xué)旅行過程中學(xué)習(xí)的質(zhì)量，研學(xué)旅行以學(xué)習(xí)為主，旅游為輔，因此，具體旅游產(chǎn)品的選擇要符合滿足學(xué)生在旅游過程中對于知識文化的需求。

（二）國外研學(xué)旅行研究綜述

Ritchie等人認(rèn)為“學(xué)習(xí)”是使教育旅游和其他旅游區(qū)別的標(biāo)志，目的就是為了凸顯學(xué)習(xí)的重要性。依據(jù)教育旅行人群的不同將教育旅行劃分為學(xué)生群體的教育旅行和成年人群體的教育旅行，而從人數(shù)來區(qū)分，可以分為集體的教育旅行和單獨個人的教育旅行。他把傳統(tǒng)的旅游方式與研學(xué)旅游從根本上區(qū)分開，傳統(tǒng)的旅游就是單純的休閑觀光，而研學(xué)旅行是以學(xué)習(xí)為主要目的旅游活動，教育占了較大的比重。同時他以旅行的群體以及人數(shù)對研學(xué)旅行進行了分類，按照群體分為成人和學(xué)生，按照人數(shù)分為集體和個人，使研學(xué)旅行的供應(yīng)商可以有針對性地向不同的群體提供不同的研學(xué)旅游產(chǎn)品，更加科學(xué)化，精細化。

二、研學(xué)旅行的概念及特征

研學(xué)旅行不同于普通的旅行方式，是由學(xué)校開展，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所制定的一種旅行方式。研學(xué)旅行就性質(zhì)而言，屬于課堂等教育教學(xué)活動的延伸，是以“旅游+教育”的方式對學(xué)生進行知識的傳授，讓學(xué)生在“游”中學(xué)，從而加深學(xué)生對于知識的理解，以及促進文化傳播，保護傳統(tǒng)文化，帶動當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，緩解就業(yè)壓力，增加目的地居民的收入，提升生活質(zhì)量的一種旅游活動方式。

研學(xué)旅行相對于傳統(tǒng)的旅行方式有以下特征：傳統(tǒng)旅行多以家庭為單位，旅行者的關(guān)系多為親戚朋友或者情侶等，而研學(xué)旅行以班集體為單位，旅行者由不同班級的學(xué)生組成；傳統(tǒng)旅行的目的是觀光娛樂，以求身心放松，緩解工作生活中的壓力，尋求精神上的愉悅，研學(xué)旅行以學(xué)習(xí)教育為主，通過旅行的方式學(xué)習(xí)文化知識，增加對知識的理解；傳統(tǒng)的旅行大多自由度比較高，自主性比較強，可以自主選擇自己感興趣的旅游產(chǎn)品，研學(xué)旅行以學(xué)校的統(tǒng)一安排為主，自由度較低，且不能選擇旅游產(chǎn)品，只能被動聽從。

三、研學(xué)旅行現(xiàn)狀

（一）目前研學(xué)旅行的實施主要以國家的推動為主

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平有了很大的提高，人們對于生活的要求不再局限于物質(zhì)層面，對于精神生活的需求也越來越高。旅游者不再滿足于傳統(tǒng)旅游中的食、住、行、游、購、娛，而是在旅游中加入教育的元素，研學(xué)旅行作為一種特殊的教育方式，可以使學(xué)生在自然環(huán)境中擴展視野，豐富知識。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、提高學(xué)生的人際交往能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生不再局限于課堂及書本知識，在游覽活動中強化學(xué)生對于知識的理解，從而使學(xué)生在德、智、體等各方面得到良好的發(fā)展。

從2014～2016年，國家開始提倡各學(xué)校進行研學(xué)旅行，但是研學(xué)旅行并沒有受到很好的重視，而是把研學(xué)旅行作為促進學(xué)生交流和親子溝通的一種工具；從2016年至今，國家加大了研學(xué)旅行的實施力度，把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教學(xué)計劃，與學(xué)校的相關(guān)課程結(jié)合，以此來提升學(xué)生的能力、完善學(xué)生的知識體系，并以專項公益金來支撐研學(xué)旅行的發(fā)展。

（二）中學(xué)研學(xué)旅行研究現(xiàn)狀

分別以“研學(xué)旅行”和“中學(xué)研學(xué)旅行”為主題，在中國知網(wǎng)進行搜索，共搜索到期刊文獻1454篇，其中“研學(xué)旅行”相關(guān)文獻1291篇，“中學(xué)研學(xué)旅行”相關(guān)文獻163篇。根據(jù)圖1、圖2可以看出，從2013年開始，我國對于研學(xué)旅行研究的發(fā)文量呈上升趨勢不斷增長，尤其是2017年以來，由于國家相關(guān)政策的扶持，對于研學(xué)旅行的研究呈現(xiàn)快速增長趨勢。同時利用citespace軟件對搜索到的163篇“中學(xué)研學(xué)旅行”相關(guān)文獻進行可視化分析，從圖3可以看出，目前對于中學(xué)研學(xué)旅行的研究大多集中于課程設(shè)計以及如何提升研學(xué)質(zhì)量等方面。

（三）中學(xué)研學(xué)旅行存在的問題

1. 傳統(tǒng)思想觀念的束縛

在傳統(tǒng)觀念的影響下，許多家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)只有在學(xué)校中、在課堂上去學(xué)習(xí)書本上的知識才是真正的學(xué)習(xí)，以旅游的方式學(xué)習(xí)是行不通的，特別是“中國式家長”的教育觀念，只關(guān)注學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，但忽視了社交能力、實踐能力、自理能力等的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在上了高中乃至大學(xué)以后缺乏獨立生活的能力，不愿意社交，不愿意與他人交流。在他們看來旅游只能作為學(xué)習(xí)之余消遣娛樂的一種方式，而不能作為學(xué)習(xí)的一種途徑。從學(xué)校層面來說，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式仍舊沒有得到改變，“教師教，學(xué)生學(xué)”仍然是很大一部分教師所采用的教學(xué)方法，雖然教育部在1985年就開始提出要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人，但是各地學(xué)校在具體實施過程中仍不能將素質(zhì)教育的理念貫徹到底，應(yīng)試教育占了很大一部分比重。在教學(xué)過程中，由于學(xué)校重視教師的業(yè)績，看重學(xué)生的成績，以間接經(jīng)驗為主的文化知識的學(xué)習(xí)占了絕大部分，而研學(xué)旅行所耗費的時間較長，使得文化課的學(xué)習(xí)時間變少，會影響學(xué)生成績的提高，這就導(dǎo)致研學(xué)旅行作為一種新的素質(zhì)教育的方式不能很好地推行下去。

2. 安全責(zé)任劃分不清

中學(xué)生是一個特殊的旅游群體，他們?nèi)松戆踩c權(quán)益保護值得特別關(guān)注。研學(xué)旅行作為中學(xué)生的教育方式之一，最需要注意的就是安全問題。而事實上，中學(xué)生的身心發(fā)展并不十分完善，思想也不夠成熟，他們并不能及時意識到危險狀況的發(fā)生。并且研學(xué)旅行并不像在學(xué)校里的自由活動那樣便于管理。因為在研學(xué)旅行中，中學(xué)生自由活動的程度相對于學(xué)校內(nèi)是非常高的，而且中學(xué)生喜歡嬉戲玩鬧，因此在研學(xué)旅行中一定要加強對學(xué)生們的安全教育和管理。但是，在旅行過程中如何保證學(xué)生的安全，出現(xiàn)安全事故時如何責(zé)任劃分等問題是在研學(xué)旅行中最棘手的問題，這也是研學(xué)旅行不能得到很好發(fā)展的重要原因?；诖耍瑸榱烁玫匕l(fā)展研學(xué)旅行，這就對帶隊老師和研學(xué)導(dǎo)師的管理意識以及保障學(xué)生的安全意識提出了更高的要求。

3. 經(jīng)費以及師資缺乏

旅游涉及食、住、行、游、購、娛等眾多方面，研學(xué)旅行也不例外，所以研學(xué)旅行的經(jīng)費也是一個很重要的問題。在研學(xué)旅行過程中，包含了人員的配備，交通工具的租用以及景區(qū)的門票，研學(xué)導(dǎo)師的費用等，費用支出較大，而中學(xué)處于義務(wù)教育階段，學(xué)校的經(jīng)費來源相對較少，僅僅依靠政府的財政撥款以及學(xué)校的收入不足以維持研學(xué)旅行所耗費的費用，就會導(dǎo)致研學(xué)旅游得不到很好的開展。

雖然教育部出臺了相關(guān)的文件政策大力支持研學(xué)旅行以校外教育的方式存在，但是在具體的實施過程中，學(xué)校將研學(xué)旅行移交給校外的旅行社等機構(gòu)，而學(xué)校之所以能位于教育的主導(dǎo)地位，正是由于其對于知識傳授的專業(yè)性，這一點是校外機構(gòu)達不到的。而對于校內(nèi)教師，一方面由于教學(xué)任務(wù)重，壓力較大等原因，缺少對研學(xué)旅行足夠的重視；另一方面在校外研學(xué)的過程中，面臨著復(fù)雜的環(huán)境，潛在危險以及突發(fā)情況較多，所以對老師提出了更高的要求。

4. 研學(xué)旅行產(chǎn)品供應(yīng)不足

研學(xué)旅行不同于傳統(tǒng)的旅游體驗活動，傳統(tǒng)的旅游是人們前往異地所進行的一種短暫的休閑體驗活動，具有消費性、休閑性、體驗性等特點，主要以為游客提供能夠放松身心的觀光型的旅游產(chǎn)品以及提供游客所需要的相關(guān)服務(wù)，以使游客的身心得到放松，精神得到愉悅為主要目的。對于旅游景區(qū)來說通過對旅游產(chǎn)品以及相應(yīng)的附加產(chǎn)品或服務(wù)的提供來產(chǎn)生經(jīng)濟效益是主要目的。而研學(xué)旅行產(chǎn)品的目標(biāo)群體是中學(xué)生，主要的目的是通過旅游的方式對學(xué)生進行教育，學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化掌握相關(guān)知識，這就導(dǎo)致旅游產(chǎn)品供應(yīng)商從中獲取的利益減少，使旅游產(chǎn)品的開發(fā)不夠完善，質(zhì)量參差不齊，供應(yīng)量不足。研學(xué)旅行的出現(xiàn)也提高了對導(dǎo)游的要求，傳統(tǒng)導(dǎo)游只需要關(guān)注所講解的景點，而對于研學(xué)導(dǎo)師，不僅要把導(dǎo)游詞講得生動有趣，還需要聯(lián)系相應(yīng)的學(xué)科知識，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生獨立思考的能力。

四、研學(xué)旅行未來發(fā)展的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)的束縛

政府的教育部門應(yīng)該向?qū)W校、家長、學(xué)生普及研學(xué)旅行的必要性，明確指出研學(xué)旅行和傳統(tǒng)旅游的區(qū)別，讓家長了解到研學(xué)旅行不僅具有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，將課本中所學(xué)知識與社會實踐融合的重要意義，而且還能夠增強學(xué)生的社交、動手能力，使學(xué)生、家長、學(xué)校在一定程度上改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想觀念，充分地認(rèn)識到研學(xué)旅行對于開展素質(zhì)教育的重大意義。同時，旅游景區(qū)可以開發(fā)親子研學(xué)旅游產(chǎn)品，讓學(xué)生家長切身感受研學(xué)旅行過程中的文化知識的教育，以此來改變家長對于研學(xué)旅行的抵觸心理。同時，親子研學(xué)還可以促進家長與學(xué)生的交流，減少家長與學(xué)生之間的矛盾。

（二）制定明確方案，劃清主體責(zé)任

政府層面，政府相關(guān)部門要出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，對于研學(xué)旅行的交通工具以及旅行前和旅行中的方案規(guī)劃提出明確要求。學(xué)校在出行前，做好相應(yīng)的預(yù)案，保證在出現(xiàn)緊急情況時能及時給出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，選擇安全有保障的交通線路及正規(guī)的交通運輸公司，開展主題班會，做好學(xué)生安全教育工作，為學(xué)生購買保險，簽署安全責(zé)任書，明確各方的責(zé)任，避免出現(xiàn)安全問題責(zé)任不清的狀況。要盡量選擇資質(zhì)健全，安全措施準(zhǔn)備充分的景點以保障學(xué)生的安全；在旅游過程中，要配備足夠的隨行人員，加強對于學(xué)生的管理，保障學(xué)生在研學(xué)過程中的安全，對于學(xué)生的飲食也要格外重視，選擇衛(wèi)生狀況合格的餐飲企業(yè)，查看相關(guān)資質(zhì)，并對當(dāng)日的飲食留樣以備不時之需；旅行結(jié)束后，針對發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題進行及時的總結(jié)改正并引起足夠的重視。

（三）多方籌集經(jīng)費，加強師資培訓(xùn)

政府層面，增加針對研學(xué)旅行的專項經(jīng)費支出，出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，保障研學(xué)的正常開展；學(xué)校層面，向社會籌集資金，做到專款專用，對于需要學(xué)生上交的各項費用的使用情況要做到清晰明確，選擇適合學(xué)生年齡段的研學(xué)活動，促進學(xué)生觀察能力以及學(xué)習(xí)興趣的提高；旅游景區(qū)也要在門票以及旅游產(chǎn)品和服務(wù)的價格等方面給予優(yōu)惠，同時，學(xué)生家長也要給予一定的支持，政府、學(xué)校、家長、景區(qū)共同出資，促進研學(xué)旅游的發(fā)展。同時學(xué)校要保證不能讓任何一個學(xué)生掉隊，讓每一個學(xué)生都有機會參與到學(xué)校組織的研學(xué)旅行中，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。

學(xué)校定期組織教師進行培訓(xùn)，增強隨隊老師的旅游相關(guān)知識，提高應(yīng)對突發(fā)情況的能力，掌握最新的旅游資訊，給參加研學(xué)的學(xué)生更加深刻良好的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性以及主動思考的能力，逐步提升研學(xué)水平，建立完善的研學(xué)體系。

（四）增加研學(xué)旅游產(chǎn)品的供應(yīng)

學(xué)校和旅游景區(qū)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和興趣等及教學(xué)實際的情況確定多樣化的課程主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重活動的實踐性、探究性，對相關(guān)的教育資源進行開發(fā)，提升研學(xué)旅游的教育質(zhì)量。旅游景區(qū)也要提升研學(xué)旅游產(chǎn)品的質(zhì)量，使學(xué)生在游覽過程中能夠留下深刻的印象，能夠?qū)W到知識，同時推出多類型的旅游活動，開發(fā)不同類型的組合產(chǎn)品并對產(chǎn)品進行差別定價，例如，可以推出“小小導(dǎo)游”等活動，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向同行的同學(xué)講解某一景觀所蘊含的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，獲取相關(guān)資訊，可以加強學(xué)生對于該部分文化知識的理解，增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和動手能力，也有利于提升學(xué)生的實踐能力以及組織管理能力。針對旅行社的宣傳問題，充分利用好線上與線下結(jié)合的方式，做好宣傳工作，可以利用傳統(tǒng)的發(fā)傳單的方式，也可以利用網(wǎng)絡(luò)自媒體等方式進行宣傳，擴大知名度，同時，加強對研學(xué)導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升旅游服務(wù)的質(zhì)量。研學(xué)旅游產(chǎn)品的供應(yīng)不能獨立于學(xué)科知識之外自成體系，要銜接各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，打破學(xué)科界限，融會貫通，形成多學(xué)科融合的綜合實踐學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

研學(xué)旅行在現(xiàn)代社會的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，研學(xué)旅行不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)之余的休閑的方式，更應(yīng)該銜接各學(xué)科內(nèi)容，打破學(xué)科界限，作為一種常規(guī)的教育方式融入中學(xué)的課堂。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中獲得直接經(jīng)驗比在課堂上學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的效果要好很多，在實踐中獲得的知識會記得更牢固。

到目前為止，我國的研學(xué)旅行的發(fā)展并不完善，還有諸多問題亟待解決，如何確保學(xué)生在研學(xué)過程中學(xué)習(xí)的質(zhì)量是關(guān)鍵所在，

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＊基金項目：2021年遼寧省教育廳高等學(xué)校人文社科類基本科研（面上）項目“常態(tài)化疫情防控背景下遼寧省文旅產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究”（項目編號：LJKR0319）。

（作者單位：遼寧師范大學(xué)）