線上教學(xué)：體育教學(xué)的日常方式

羅前東

摘? ?要：線上學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化時代體育學(xué)練的一種新樣態(tài)。因此，在日常體育教學(xué)中，教師只有精準(zhǔn)把握學(xué)生的體育學(xué)練目標(biāo)、精選體育學(xué)練內(nèi)容，才能有效地提升學(xué)生的線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的線上學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的線上學(xué)習(xí)樣態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? ?線上教學(xué)? ?日常方式

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化的時代，體育教學(xué)應(yīng)與時俱進。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，推進線上教學(xué)方式。相較于線下教學(xué)，線上教學(xué)具有一種泛在性，可以成為學(xué)生日常的體育學(xué)練方式。借助線上學(xué)習(xí)，學(xué)生能方便、快捷、直觀地獲得相關(guān)的體育學(xué)習(xí)資源與素材，對相關(guān)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固、拓展和延伸。線上教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的體育學(xué)練質(zhì)量。

一、興趣：體育線上教學(xué)的前提

教師實施體育線上教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是創(chuàng)造歡樂、光明的教育環(huán)境的重要途徑?！痹谛W(xué)體育教學(xué)中，教師要構(gòu)建一個穿越時空的學(xué)習(xí)場域，這就是網(wǎng)絡(luò)場域。置身網(wǎng)絡(luò)場域之中，學(xué)生能展開個性化的體育學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)絡(luò)賦予了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)時空，學(xué)生的體育學(xué)練相對自由，學(xué)生既可以讓相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在平臺上暫停，也可以讓相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容在平臺上重復(fù)回放。

個性化的體育學(xué)練，要求教師在體育教學(xué)中，要賦予學(xué)生自主性、開放性的學(xué)習(xí)權(quán)利。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，往往是“標(biāo)準(zhǔn)化”“統(tǒng)一化”的體育教學(xué)，忽視了學(xué)生的個體性差異。借助網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生能根據(jù)自我的學(xué)情與興趣，選擇合適的學(xué)練內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。相較于線下的體育學(xué)練，線上的體育學(xué)練的步驟、步調(diào)是不統(tǒng)一的。比如，為了發(fā)展學(xué)生手部和腿部的力量，筆者在線上教學(xué)中設(shè)計了“螞蟻搬家”的小游戲。這樣的活動，充分考慮了學(xué)生體育活動場域受限的實際情況，能夠較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實踐證明，采用線上學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性與創(chuàng)造性，能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)練興趣。在“螞蟻搬家”的游戲中，學(xué)生不僅在搬家的方式上動腦筋，還在搬家的路線、搬家的重量、搬家的趟數(shù)上做文章，讓體育學(xué)練變得異常精彩。

實施線上體育教學(xué)，要求教師精選學(xué)練內(nèi)容、制作精致的課件、設(shè)計有效的導(dǎo)學(xué)任務(wù)。比如，教師可以采用視頻與圖片相結(jié)合的方式，來呈現(xiàn)相關(guān)的體育學(xué)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)練興趣。通過精心設(shè)計，教師讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種有聲有色、有形有味的體育學(xué)練。

二、互動：體育線上教學(xué)的關(guān)鍵

相較于線下的對話、互動與交流學(xué)習(xí)，互動是線上體育教學(xué)的一個短板與弱項。因此，教師要精心設(shè)計相關(guān)的活動流程，促進學(xué)生與媒體內(nèi)容的互動；要開通師生、生生的互動通道，讓學(xué)生借助微信群、QQ群等進行體育學(xué)練的互動對話，將學(xué)生的體育學(xué)練推向新的高度?；?，是體育線上教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

在體育線上教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的身體學(xué)習(xí)，還要發(fā)散學(xué)生的體育思維、發(fā)揮學(xué)生的體育想象。比如，在教學(xué)“仰臥起坐”“俯臥兩頭起”“多種抬高腳位直臂撐”“多種抬高腳位俯臥撐”相關(guān)內(nèi)容時，筆者既整體預(yù)設(shè)進度，又將視頻與講解結(jié)合起來，促進學(xué)生對體育學(xué)練動作的理解。在這個過程中，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的視頻、連麥、隔屏手勢等，對學(xué)生的體育學(xué)練進行積極的指導(dǎo)，尤其聚焦于學(xué)生學(xué)練中的障礙與困惑。同時，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺功能，對筆者的指導(dǎo)予以反饋。比如，在筆者指導(dǎo)一個學(xué)生的體育學(xué)練動作時，其他在線學(xué)生也可以參與其中，展開多向互動。這種線上“面對面”的互動，不僅能夠提升學(xué)生體育學(xué)練的效率，還能夠拉近師生、生生的心理距離。在線學(xué)習(xí)，構(gòu)筑了一個全方位、多角度、全員性的網(wǎng)絡(luò)互動空間。

在線互動，還可以實現(xiàn)體育學(xué)練的評價功能。在教學(xué)中，師生可以通過隔屏點贊、加油、笑臉、尷尬、齜牙等網(wǎng)絡(luò)化、符號化、圖像化的語言，讓學(xué)生感受、體驗到來自同伴、教師的鼓勵與表揚。網(wǎng)絡(luò)互動，為學(xué)生的體育學(xué)練增添了新的元素，賦予了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的生命活力，給學(xué)生的在線體育學(xué)練帶來了一股“春風(fēng)”。從這個意義上說，在線學(xué)習(xí)既能增強學(xué)生體育學(xué)練的歸屬感，又能健全學(xué)生的人格，構(gòu)建了一個具有合作關(guān)系的“學(xué)研體”。

三、賦能：體育線上教學(xué)的旨?xì)w

線上學(xué)習(xí)要求學(xué)生能有一定的自我約束力、控制力，能積極主動地調(diào)整自己的體育學(xué)習(xí)。對體育學(xué)練水平較高的學(xué)生來說，線上學(xué)習(xí)給他們提供了一個廣闊無垠的舞臺；對體育學(xué)練水平較低的學(xué)生來說，線上學(xué)習(xí)能給他們鞭策、指導(dǎo)和激勵。相較于線下學(xué)習(xí)，線上學(xué)習(xí)更有助于發(fā)掘?qū)W生的體育學(xué)練潛質(zhì)與潛能，保證學(xué)生的運動時間。

比如，在教學(xué)“籃球：球性練習(xí)”時，筆者就充分利用網(wǎng)絡(luò)上的圖片與視頻，指引學(xué)生的體育學(xué)練。一方面通過網(wǎng)絡(luò)媒體的“聚焦功能”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拍球的位置、運球的時間、關(guān)鍵的學(xué)練節(jié)點等內(nèi)容；另一方面采用“慢動作”，將學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)的一些動作細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來。通過線上教學(xué)，筆者對學(xué)生的體育學(xué)練積極賦能，讓學(xué)生的體育學(xué)練少走彎路或者不走彎路。在這個過程中，教師要以精確的體育學(xué)練設(shè)計促進學(xué)生的體育學(xué)練實踐；要讓學(xué)生的體育學(xué)練內(nèi)容富有整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，而不是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的放任；要用體育教學(xué)智慧點亮課堂，用自己的體育教學(xué)情感、意志和行為影響學(xué)生的體育在線學(xué)練，讓體育在線課堂充分發(fā)揮自身的育人功能，彰顯育人價值；要充分地應(yīng)用媒體與網(wǎng)絡(luò)，將抽象的體育學(xué)練內(nèi)容形象化、直觀化，讓學(xué)生的多種感官協(xié)同參與活動。線上學(xué)習(xí)是一種有計劃、有目的的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)過程中，教師要把握學(xué)生的具體學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，為學(xué)生的體育學(xué)練不斷地“打氣”“助力”“賦能”，讓學(xué)生能夠積極主動地投入線上學(xué)習(xí)。

在引導(dǎo)學(xué)生體育學(xué)練的過程中，教師要警惕學(xué)生被手機“綁架”，防止學(xué)生的視力下降，警惕相關(guān)體育學(xué)練的淺表化、流程的機械化、內(nèi)容的蕪雜化等，尤其是不能讓學(xué)生淪落為“低頭一族”。要深入研究線上學(xué)習(xí)，科學(xué)、合理地研發(fā)相關(guān)的體育學(xué)練內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)生的體育學(xué)練方式，引導(dǎo)學(xué)生展開線上學(xué)習(xí)、互動與評價，助推學(xué)生的體育線上學(xué)習(xí)的發(fā)展。

線上學(xué)習(xí)既是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的新方式，也是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化時代的一種新樣態(tài)。教師不僅要精準(zhǔn)地確定學(xué)生的體育學(xué)練目標(biāo)、精選體育學(xué)練內(nèi)容，也要在課件制作、互動平臺、課堂視頻、圖片以及語言的引導(dǎo)上進行深度研究。教師尤其不能放任學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，必須始終保持一種與學(xué)生“連線”的狀態(tài)。只有這樣，才能有效地提升學(xué)生的線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的線上學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的線上學(xué)習(xí)樣態(tài)。

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（作者單位：江蘇省灌云縣云湖實驗小學(xué)）