劉道鑫 黃麗
摘? ?要:在新課程標準的指引下,小學體育教學強調(diào)對學生終身體育思想的培育,這要求教師加強對終身體育的重視,堅持“健康第一”的教學理念,優(yōu)化教學方式,激發(fā)學生參與體育活動的興趣,培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識。多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學方式,具有豐富的教學內(nèi)容、多樣化的教學形式,可以有效提高學生的課堂參與度,為學生的終身體育奠基。
關鍵詞:小學體育? ?多媒體教學? ?終身體育
多媒體包含圖片、文字、音頻、視頻等元素,多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)的單一化教學方式,它可以突破視覺限制,深化學生對課程內(nèi)容的理解與記憶,激發(fā)學生學習的興趣,促使學生深度參與課堂學習。以多媒體輔助課堂教學,教師要結合學科特點與學生的特點設計教學內(nèi)容,實現(xiàn)現(xiàn)代化教學方式與傳統(tǒng)教學方式的有機結合,提高課堂教學質(zhì)量。在小學體育教學中,教師可以應用多媒體教學,通過趣味性的學習方式,指導學生學習基礎的體育運動方式與技巧,培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識與能力,促進學生身心健康發(fā)展,為學生的終身體育打下堅實的基礎。
一、培養(yǎng)學生終身體育思想的必要性
在人的整個生命周期中參與體育鍛煉,使體育活動成為生活的一部分,是提高個人身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的關鍵路徑。小學階段是學生生長發(fā)育的黃金時期,但是隨著現(xiàn)代信息技術與經(jīng)濟的迅速發(fā)展,學生的學習與生活壓力增大,體育鍛煉時間被嚴重壓縮,導致學生的體育意識淡薄,對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。終身體育強調(diào)終身接受體育教育并參加體育鍛煉,符合人體發(fā)展需求,可以促進個人身心健康發(fā)展。對此,小學體育教學要以終身體育思想為導向,以學生的身心健康發(fā)展為主要目的,引導學生認識到體育鍛煉的重要性,培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識與能力,增強學生的身體素質(zhì)。在小學體育教學中,教師要結合教學內(nèi)容和學科特點,創(chuàng)新教學方式,形成系統(tǒng)化的體育教學活動,確保學生在發(fā)展的各個階段及不同的生活領域,均有意識與能力參與合適的體育活動,從而適應身體各階段的發(fā)展需求,實現(xiàn)身心健康發(fā)展。
二、影響學生終身體育思想形成的因素
(一)學生認知不足
小學階段是學生系統(tǒng)接觸體育的開端,大部分教師考慮到小學生活潑好動的階段性行為特征,體育教學內(nèi)容以戶外體育活動為主,而缺乏理論教學。這種教學模式雖然能激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣與積極性,但是容易導致學生對體育活動的意義認識不足,進而產(chǎn)生懈怠心理,對體育訓練活動敷衍了事,不利于終身體育的落實。
(二)教學活動問題
在傳統(tǒng)的教學模式中,大多數(shù)教師都是以課程標準為依據(jù),開展統(tǒng)一的教學活動,而忽視了學生的個體差異性和課堂主體地位,導致教學內(nèi)容、教學方式及教學評價等偏離學生的真實需要,教學效益低下。在小學體育教學中具體表現(xiàn)為:教學內(nèi)容以教材為主,忽視了學生的興趣愛好和身體發(fā)展水平,并且在開展教學活動時過分關注安全,抗性類運動項目很少;課堂教學方式一般是教師示范,學生模仿訓練,學生主體地位較弱,難以取得理想教學效果;課堂評價方式過于單一,沒有考慮到學生的個體差異性,評價結果難以全面反映學生的真實情況。這一系列的教學活動問題會導致學生對體育課堂產(chǎn)生不良情緒,不利于學生終身體育思想的發(fā)展。
三、利用多媒體教學,發(fā)展學生終身體育思想
傳統(tǒng)的體育教學模式以教師講解示范動作、學生模仿練習為主,長期處于這種單一的教學模式下,學生容易對體育教學產(chǎn)生抵觸心理,不利于終身體育的發(fā)展。多媒體教學方式融合了文字、圖片、音頻和視頻,能全方位、立體地展示知識的實用性與趣味性,是學科教學的重要手段。對此,在小學體育教學中,教師可以結合學生的認知偏好和身體發(fā)展水平,利用多媒體輔助教學,通過直觀的視覺體驗激發(fā)學生參與體育學習與鍛煉的興趣,引導學生認識體育基礎技能和理論,從而正確認識體育與身體健康的關系,發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的價值。
(一)更新教學理念,增強學生的終身體育意識
引導學生正確認識體育鍛煉,并樹立終身體育的意識,是小學體育教學的重點。正確認識小學體育與終身體育的關系,是小學體育教師落實終身體育的基礎。在小學體育教學中,教師要更新自身的教學理念,正確認識終身體育的內(nèi)涵與意義,并利用多媒體有效輔助理論與實踐教學,將終身體育意識融入學生的體育練習環(huán)節(jié),帶領學生認識體育活動對身心發(fā)展的積極作用,培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識。
(二)優(yōu)化教學內(nèi)容,激發(fā)學生的體育學練興趣
要落實終身體育,小學體育教學就要堅持“健康第一”的原則,優(yōu)化教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生參與體育學習與鍛煉的長期興趣。在選擇教學內(nèi)容時,教師要綜合考慮鍛煉的安全性和學生感興趣的程度,利用多媒體教學工具拓展教學內(nèi)容,并以圖片或視頻講解的方式促使學生快速掌握體育基本技能,激發(fā)學生鍛煉的興趣與欲望。同時,教師要尊重學生在成長的各個階段的差異性,面向全體學生,選擇多樣化的教學內(nèi)容,構建人人參與、人人收獲的良好課堂,為終身體育奠定基礎。
(三)創(chuàng)新教學方式,培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識
選擇科學、合理的教學方式是落實教學內(nèi)容,實現(xiàn)教學目標的關鍵路徑。在小學體育教學中,教師要培養(yǎng)學生的終身體育思想,就要充分利用多樣化的多媒體教學方式,發(fā)揮多媒體教學的價值,提高教學質(zhì)量。第一,教師可以將多媒體教學與分層教學相融合,使不同層次的學生都能得到相應的提升。小學階段的學生身體發(fā)育及心理發(fā)展的個體差異性較大,教師只有開展具有針對性的分層教學,因材施教,才能緩解學生因課程難度較大而產(chǎn)生的畏難情緒,從而幫助學生樹立信心,形成積極向上的學習態(tài)度。在實際教學中,教師可以利用微課,給不同層次的學生展示不同難度的教學內(nèi)容,讓學生根據(jù)自己的身體機能選擇適合自己的內(nèi)容進行模仿訓練,并鼓勵學生適當增加難度、克服困難、突破自我。
第二,教師可以將多媒體教學與游戲化教學相融合。小學階段的學生年齡較小,通常以游戲的方式認識世界。因此,教師可以利用多媒體教學工具,設計游戲化教學活動,打造趣味性的體育課堂,激發(fā)學生參與體育活動的興趣,培養(yǎng)學生的終身體育思想。
第三,教師可以利用多媒體教學工具,拓展課外體育鍛煉活動,將終身體育的思想融入學生的日常生活。具體而言,教師可以利用多媒體平臺,創(chuàng)建家校合作路徑,使家長認識到體育鍛煉對學生身心發(fā)展的積極作用,指導家長以正確的方式融入學生的體育鍛煉活動。這樣的課外體育鍛煉活動不僅可以挖掘學生的潛能,培養(yǎng)學生的多元興趣,還可以構建和諧的親子關系,促進學生身心健康發(fā)展,為學生終身參與體育鍛煉構建良好的環(huán)境。
四、結語
利用多媒體教學工具輔助小學體育教學活動,可以強化學生對體育相關理論的學習,彌補傳統(tǒng)教學的不足。在小學體育教學中,教師要更新教學理念、優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式,結合多媒體開展體育訓練活動,促使學生主動參與體育學習,并拓展課外體育活動,培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識,為學生的終身體育奠基。
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(作者單位:江西省南昌市紅谷灘區(qū)沂江路小學? 南昌師范附屬實驗小學紅谷灘分校)