互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)青少年審美教育的思考

張慶麗 代安瓊

摘?要：互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，對(duì)青少年的發(fā)展是利弊雙行。當(dāng)前隨著自媒體和各大小視頻APP的興起，互聯(lián)網(wǎng)上少數(shù)靠嘩眾取寵獲取流量變現(xiàn)的網(wǎng)紅吸引大眾的目光，從而引起更多人在互聯(lián)網(wǎng)上試圖不擇手段地引人注目，包括用包含不當(dāng)審美的內(nèi)容吸引心智尚未成熟的青少年群體的目光。這就造成了青少年的審美觀的迷失和審美行為誤入歧途。如何促進(jìn)思想政治教育與審美教育的融合，培養(yǎng)青少年健康積極的審美觀，這是思想政治教育需要思考的一個(gè)重大問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：審美觀；審美教育；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.080

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育教育，要堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！睂徝澜逃桥囵B(yǎng)青少年具有正確的審美觀和鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教育，是審美活動(dòng)與教育活動(dòng)相統(tǒng)一的特殊實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)青少年進(jìn)行全面教育的過(guò)程中不容忽視的一個(gè)方面?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)青少年審美教育，可以在提升青少年個(gè)人審美品味的同時(shí)，塑造青少年的高尚德行情操，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新觀念與能力，讓青少年的成長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)美、辨別美、成就美的過(guò)程，使美育成為“最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育”。

當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)隨身化、便攜化、低齡化的趨勢(shì)日益明顯，互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的活動(dòng)逐漸成為青少年的活動(dòng)主流。青少年的思維方式與認(rèn)知能力十分活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)和模仿新生事物，思維方式、價(jià)值觀念、心理成長(zhǎng)受互聯(lián)網(wǎng)影響尤其深刻，如何引導(dǎo)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下的青少年，通過(guò)提升審美能力以維護(hù)其心靈健康，奠定正確的人生觀基礎(chǔ)，成為當(dāng)前思想政治教育需要思考的問(wèn)題。

1?互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)青少年審美教育的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1?豐富思想政治教育理論的審美教育環(huán)節(jié)

青少年的思想政治教育事業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持與中國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，使得青少年思想政治教育能夠有針對(duì)性地解決當(dāng)下存在的問(wèn)題。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下加強(qiáng)青少年審美教育，能豐富完善思想政治教育審美教育環(huán)節(jié)，開啟思想政治教育與審美教育相結(jié)合的新思路、新方向，能夠在引導(dǎo)青少年形成高尚的審美情趣的同時(shí)，維護(hù)青少年的心靈健康，助其形成正確的人生觀。

1.2?完善思想政治教育理論的互聯(lián)網(wǎng)育人環(huán)節(jié)

每個(gè)時(shí)期的青少年思想政治教育，都有著其鮮明的時(shí)代特征。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，青少年思想政治教育抓住時(shí)代的浪潮，運(yùn)用這個(gè)時(shí)代最有利的武器——互聯(lián)網(wǎng)——推進(jìn)青少年思想政治教育工作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的作用下充分加強(qiáng)青少年審美教育，不僅提高了思想政治教育的時(shí)效性，同時(shí)也完善了自身的互聯(lián)網(wǎng)育人理論與實(shí)踐。通過(guò)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育，糾正青少年的畸形審美行為，塑造青少年的審美觀、價(jià)值觀，用正確的價(jià)值導(dǎo)向掌握青少年網(wǎng)絡(luò)審美的主導(dǎo)權(quán)，從而營(yíng)造和諧健康美麗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1.3?提升青少年思想政治教育的實(shí)效性

青少年思想政治教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，要真正提高實(shí)效性，就是要用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的風(fēng)格、方式、形態(tài)來(lái)開展。互聯(lián)網(wǎng)下加強(qiáng)青少年審美教育，就是打破傳統(tǒng)思想政治教育形式的桎梏，通過(guò)青少年崇尚的交流方式，或主動(dòng)或被動(dòng)地將正確的審美觀念融入到青少年網(wǎng)絡(luò)生活中去，能夠真正被青少年接納、喜愛(ài)并身體力行，在青少年的日常生活中潛移默化地產(chǎn)生著長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的影響，不僅主動(dòng)推動(dòng)青少年思想政治教育的發(fā)展，同時(shí)也大大提高了思想政治教育的實(shí)效性。

2?互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)青少年審美教育存在的問(wèn)題

2.1?青少年的審美存在世俗化、功利化的傾向

近幾年來(lái)，隨著各大短視頻平臺(tái)和APP的發(fā)展，在其受到大眾喜愛(ài)的同時(shí)，也成了一個(gè)頗具爭(zhēng)議的熱點(diǎn)話題。青少年將盲目追求和模仿短視頻內(nèi)容作為潮流，衍生出一些低級(jí)趣味的審美觀，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些人物，比如說(shuō)，以?shī)y容獨(dú)樹一幟出名的偶像選秀、以毫無(wú)底線地夸張帶貨奪人眼球的主播、以盲目整容大出風(fēng)頭等明星網(wǎng)紅，作為網(wǎng)絡(luò)偶像吸引了一大批追求新興潮流的青少年，青少年受到這些明星網(wǎng)紅的視覺(jué)效果的沖擊力很大，狂熱崇拜一些網(wǎng)絡(luò)明星或影視明星，直接影響到其自身的審美觀和價(jià)值觀。青少年在互聯(lián)網(wǎng)媒體上更多注意的是嘩眾取寵的流量帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，在“流量”里追求的是美物、美食、美飾、美容等，追求娛樂(lè)性、流行性、休閑性、刺激性，因此，破解青少年因盲目無(wú)理性的沉溺網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的“暈輪效應(yīng)”，迫在眉睫。

2.2?互聯(lián)網(wǎng)審美教育環(huán)境魚龍混雜

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代因網(wǎng)而生、伴網(wǎng)而生的各種文化形態(tài)和文化元素，正在強(qiáng)勁地向青少年擴(kuò)散，這些文化形態(tài)和文化元素的內(nèi)容參差不齊，造成青少年審美教育環(huán)境魚龍混雜。特別是在當(dāng)前的國(guó)際環(huán)境下，西方資本主義文化無(wú)孔不入，很多包含錯(cuò)誤價(jià)值觀的文化產(chǎn)品偽裝成各種新興形態(tài)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，很容易吸引正確“三觀”未成形的青少年，從而導(dǎo)致其成長(zhǎng)方向產(chǎn)生偏差。青少年好奇心旺盛，最熱衷于獲取、接受甚至模仿新生事物。伴隨著青少年群體辨別能力的不足，他們追求的事物的價(jià)值取向經(jīng)常是盲目的乃至錯(cuò)誤的。通過(guò)加大市場(chǎng)監(jiān)管、清理等方式凈化審美教育環(huán)境十分迫切。

2.3?互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育與審美教育存在“不和諧”

無(wú)論在二者的交集還是非交集中，都呈現(xiàn)出“不和諧”的問(wèn)題。我國(guó)的思想政治教育的學(xué)科建設(shè)已相對(duì)比較成熟，但是縱觀思想政治教育的發(fā)展歷程，審美教育總是被大眾劃分到專業(yè)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的教育內(nèi)容，仿佛與思想政治教育毫無(wú)瓜葛，因而審美教育未能成為思想政治教育的內(nèi)容體系。思想政治教育中缺乏審美教育的環(huán)節(jié)，使得青少年對(duì)于美的認(rèn)識(shí)過(guò)于主觀，并不能夠客觀地去審視“美”。同時(shí)，審美教育中又缺失了思想政治教育的引領(lǐng)，這使得青少年在成長(zhǎng)中美的標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)會(huì)陷入模糊，往往將個(gè)體的審美偏好和對(duì)事物的表面形式的認(rèn)識(shí)作為審美意識(shí)，沒(méi)有進(jìn)一步挖掘事物的內(nèi)在本質(zhì)，也就難以達(dá)到幫助青少年形成正確的三觀，達(dá)到真正的以美育人的目的。

3?加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的青少年審美教育的路徑

3.1?加強(qiáng)對(duì)青少年的審美教育，提升青少年審美品味

2018年8月30日，習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中強(qiáng)調(diào)：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。”要結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展審美教育。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。中華民族是唯一一個(gè)五千年未斷流的民族，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著深厚的底蘊(yùn)。與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，能夠使審美教育不僅有廣度，還拓展了深度。青少年喜愛(ài)的影視動(dòng)畫片作品、流行歌曲作品、創(chuàng)新戲劇作品等等對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了全新的理解與詮釋，最大程度地體現(xiàn)了當(dāng)下的審美趨勢(shì)，對(duì)青少年傳遞出了深厚又不失趣味的文學(xué)底蘊(yùn)、美學(xué)內(nèi)涵，也傳遞了中華民族在新時(shí)期更為多元化的價(jià)值觀，從而培育青少年美的素養(yǎng)與品格。運(yùn)用各種形式如讓青少年領(lǐng)略中華民族歷史文化的美，激發(fā)青少年對(duì)歷史之美的興趣，提高青少年對(duì)美的鑒賞力和領(lǐng)悟力。

把審美教育融入青少年的日常生活。學(xué)校一直以來(lái)單獨(dú)承擔(dān)著審美教育的重?fù)?dān)，但是豐富多彩的生活才是青少年審美觀構(gòu)建的源泉。目光所及之處皆是美的元素，讓青少年融入美好生活，成為美好生活的一部分，才能大幅度提升青少年對(duì)美的認(rèn)知與感受。因此審美教育應(yīng)當(dāng)打破學(xué)校教育的“圍墻”，帶領(lǐng)學(xué)生直面多樣化的、鮮活的現(xiàn)實(shí)生活。引導(dǎo)青少年在穿衣、住房、人際交往、文學(xué)書畫等方方面面發(fā)現(xiàn)美、感受美，領(lǐng)悟美的真諦，培養(yǎng)其健康又“接地氣”的審美觀。

采用合適的教育手段進(jìn)行審美教育。美是無(wú)處不在的。要注意運(yùn)用各種恰當(dāng)?shù)氖侄尾扇『线m的方式進(jìn)行審美教育，最大程度地發(fā)揮美的元素的作用。一方面要注意顯性影響力與隱性影響力同步發(fā)力。僅過(guò)于直接地給予美的教育，會(huì)使美失去其應(yīng)有的魅力，審美教育退化成為普通教育的一環(huán)；僅在其他教育環(huán)節(jié)中附有美的教育元素，只對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，會(huì)使審美教育大打折扣，且極易與其他教育混淆。審美教育既要給予直接的教育，又要對(duì)青少年產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。另一方面要注意技術(shù)教育與情感教育相結(jié)合，既要避免走入“唯技術(shù)論”的歧途——因過(guò)分追求技術(shù)效果而忽略了美的整體，又要避免落入“唯情感論”的陷阱——只用情感渲染而過(guò)于單薄無(wú)力導(dǎo)致審美教育教育失去說(shuō)服力。

3.2?凈化審美教育環(huán)境，營(yíng)造良好的審美文化氛圍

發(fā)揮主流媒體的主導(dǎo)功能與大眾媒體的宣傳功能，塑造健康的主流審美意識(shí)。主流媒體的影響廣泛而深遠(yuǎn)，其引領(lǐng)功能十分穩(wěn)固。大眾媒體的影響覆蓋較廣，其宣傳功能靈活多樣。通過(guò)主流媒體與大眾媒體的共同協(xié)作，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)審美觀念行為治理，宣揚(yáng)積極向上、健康陽(yáng)光的審美價(jià)值觀，從而對(duì)多方資源整合互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境政治方向、審美導(dǎo)向、價(jià)值取向的傳播傳遞。

重視家庭環(huán)境對(duì)青少年審美觀的塑造作用。習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)要注重優(yōu)良家風(fēng)的重要價(jià)值，將優(yōu)良家風(fēng)作為樹立正確三觀的重要抓手。良好家風(fēng)對(duì)青少年審美價(jià)值觀具有積極影響，宣傳和帶動(dòng)社會(huì)良好家風(fēng)的建設(shè)，使得家庭家風(fēng)成為青少年審美教育的堅(jiān)實(shí)保障。一方面父母要做好榜樣示范作用，樹立好自身形象；另一方面好的家庭環(huán)境也是培育良好審美觀的基礎(chǔ)，好的家庭環(huán)境更容易造就正確的審美觀。打造良好家風(fēng)，在青少年的審美價(jià)值觀培養(yǎng)中不僅有著主動(dòng)引領(lǐng)教育作用，同時(shí)也在青少年日常生活中源源不斷地產(chǎn)生潛移默化的影響。

持續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)空間道德法制建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制。低俗文化與其所依附的載體平臺(tái)猖獗不休的原因在于相關(guān)的法規(guī)制度存在模糊地帶，使其有機(jī)可乘。建立健全互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的法規(guī)制度，管控制裁惡意傳播三俗文化的媒體平臺(tái)，強(qiáng)化媒體企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)者的道德約束和社會(huì)責(zé)任感，讓“歧賞”和“羞辱的奇觀”不再消費(fèi)新時(shí)代的審美文化主體，凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，為青少年群體形成正確審美價(jià)值觀營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.3?促進(jìn)審美教育與思想政治教育有機(jī)融合

加強(qiáng)審美教育與思政主課堂的融合。要想培育青少年健康的審美觀，就要讓青少年從根本上明白什么是美。應(yīng)當(dāng)在思想政治教育理論課程體系中增設(shè)美育基礎(chǔ)理論課，并且確保課程內(nèi)容充足，讓青少年可以充分了解美的涵義、美的發(fā)展歷程和美的表現(xiàn)形式，從而在審美知識(shí)的十分堅(jiān)實(shí)的理論前提下，做到科學(xué)的、多層次的、全面的分析美的元素，并從中把握美的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)思想政治教育幫助青少年樹立正確的三觀的同時(shí)也能夠樹立正確的審美觀。

加強(qiáng)審美教育與思政實(shí)踐教學(xué)的融合。審美是具有實(shí)踐性的認(rèn)知活動(dòng)，在實(shí)踐中才能更直觀、更深刻、更真切地領(lǐng)悟美，從而樹立正確的審美觀。因此培養(yǎng)青少年審美觀最直接、根本的途徑還是要進(jìn)行具有審美內(nèi)涵的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)青少年從理論課堂走出去，到實(shí)踐活動(dòng)中去，在自己的切身實(shí)踐中感受風(fēng)土人情、民俗文化、人文地理，讓青少年親身體會(huì)到日常生活中充滿不同風(fēng)情的美，從而完善自身的審美觀念。

加強(qiáng)審美教育與校園文化的融合。思想政治教育與校園文化在培養(yǎng)人的目的上保持高度一致——促進(jìn)青少年的全方位發(fā)展。要全方位營(yíng)造校園文化的審美氛圍，打造具有優(yōu)美文化底蘊(yùn)形象的校園，使青少年感受到校園文化之美的力量，從而全方位不斷地接受美的熏陶，在主觀意愿上也愿意進(jìn)行審美學(xué)習(xí)與審美觀塑造，從而培養(yǎng)健康的審美觀。同時(shí)校園文化還應(yīng)該包含各種具有豐富文化內(nèi)涵的活動(dòng)。通過(guò)開展具有生動(dòng)又豐富中華文化內(nèi)涵的活動(dòng)，激發(fā)青少年對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的民族自豪感，使青少年更好地領(lǐng)略中華文化之美，使青少年的審美觀具有深厚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史底蘊(yùn)，從而達(dá)到更高層次；通過(guò)一些具有重要意義的文化活動(dòng)的舉辦，能夠激發(fā)青少年對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，使青少年的審美觀建立在科學(xué)的理論基礎(chǔ)上。

4?結(jié)論

馬克思說(shuō)過(guò)：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！泵啦徽摲旁谀膫€(gè)時(shí)代，都能引導(dǎo)人煥發(fā)強(qiáng)大的生機(jī)與活力，帶來(lái)前進(jìn)的推動(dòng)力。良好的審美教育，使得青少年在任何時(shí)代背景下都能夠健康健全地發(fā)展自我、成就未來(lái)。青少年是國(guó)家和民族的未來(lái)。因此互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)青少年審美教育十分重要，也十分迫切。一方面要依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，凈化審美教育環(huán)境，營(yíng)造良好的審美文化氛圍；另一方面要將審美教育與思想政治教育有機(jī)融合，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類文明優(yōu)秀成果加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在青少年價(jià)值引導(dǎo)、人文關(guān)懷、審美啟迪等方面的正向作用，創(chuàng)造立德樹人、以美育人的清朗生態(tài)。

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