毛華娟

幼兒園通過注重生活化德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造，重視生活化“童心德育”活動課程的開發(fā)與組織，設(shè)計連接真實世界且符合兒童現(xiàn)實需要和年齡特點的活動內(nèi)容，讓兒童與真實的資源對話，在潛移默化中、在探索實踐中，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進兒童人格的健全發(fā)展。

一、從兒童視角認(rèn)識課程資源，使得學(xué)習(xí)過程更生動

用“兒童立場”的視角，意識到兒童自由的價值，并順應(yīng)這種天性，支持且引導(dǎo)兒童做出深度選擇。以三八節(jié)活動為例，從兒童立場出發(fā)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和需要，合理運用課程資源，充分發(fā)揮孩子的主動性，讓課程變得更加生動，幼兒的學(xué)習(xí)更加得深入。1.調(diào)查摸排，傾聽孩子們的想法。發(fā)起名為“媽媽的秘密”的調(diào)查活動，通過前期的談話大致了解幼兒對媽媽的職業(yè)、愛好、興趣等的了解程度，共同設(shè)計采訪媽媽的一系列問題和要做的準(zhǔn)備工作。2.一起規(guī)劃，幫助幼兒理清思路。運用了談話、游戲等方式幫助孩子做好計劃，比如什么時候采訪追蹤？具體從哪幾個角度去追蹤？如何記錄等？引導(dǎo)孩子們體會自己的主體性，變被動為主動。3.交流梳理，分享故事構(gòu)建經(jīng)驗。孩子們采訪跟蹤后進行談話分享，用認(rèn)可和接納的態(tài)度來觀察兒童和學(xué)習(xí)過程，充分引導(dǎo)幼兒討論追蹤過程中產(chǎn)生的問題、分享經(jīng)驗追蹤的經(jīng)驗和方法、拓展經(jīng)驗。4.拓展延伸，與孩子一起參與體驗，模仿媽媽的生活，感受媽媽的不易。這個活動，從多角度切入去思考問題，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展得到不斷促進，真正發(fā)揮了課程資源的有效性，幼兒在對資源利用的過程中激發(fā)了潛能，實現(xiàn)了自我的建構(gòu)。

二、從探索取向看待課程資源，使活動更深入持久

“兒童是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者。”教育家蘇霍姆林斯基如是說。理想的教育是化“牽”為“順”，是讓兒童與生活中豐富的資源產(chǎn)生鏈接，主動構(gòu)建新的知識、經(jīng)驗與技能。如公益綜合實踐活動“捐書”活動?；顒忧?，老師帶孩子們觀看視頻，了解山區(qū)幼兒的生活環(huán)境以及對知識的渴望，通過談話引導(dǎo)孩子們表達自己的看法，激發(fā)他們助人的欲望。活動時，教師引導(dǎo)幼兒和家長共同討論和參與助困的方法，建立“助困愿望清單”。然后在大人的協(xié)助下，由孩子們發(fā)起，完成諸如“愛心義賣”捐錢活動和愛心圖書捐贈活動。讓山區(qū)的兒童體會到了大家的關(guān)愛，也讓幼兒通過活動獲得經(jīng)驗，通過探索和實踐，體驗到了自己與世界的聯(lián)結(jié)。

當(dāng)我們充分地認(rèn)識和理解了兒童，理解了兒童所需要的同心德育課程，把所有的德育課程資源與幼兒聯(lián)系起來，促進他們經(jīng)驗的不斷增長，促發(fā)兒童生命的自主自覺成長，我們的課程價值也就體現(xiàn)的顯而易見了。