韓淑婷

摘要：在素質教育理念下，小學音樂課堂的教學重要性越發(fā)被人們所重視，教師也在不斷地積極地創(chuàng)新音樂課堂的教學形式和方法，體驗式合唱教學就是其中之一，其能夠以更具趣味性、合理性和科學性的教學方式來豐富學生的學習體驗，深化學生的理解認知，是新課改下小學音樂課程教師常用的教學手段之一。本文主要從作用和策略兩方面出發(fā)，對小學音樂課堂的體驗式合唱教學進行了全面的分析和探究。

關鍵詞：小學音樂? 體驗式合唱教學? 策略

引言

體驗式教學是一種以學生主觀感受為核心的教學方式，不僅優(yōu)化了學生在學習過程中的體驗感和主動性，還有效增加了課堂教學的趣味性，而將其靈活應用于小學音樂合唱教學中，對于學生音準的把握、韻律的體驗和情感的抒發(fā)都具有非常積極的推動作用。

一、小學音樂課堂體驗式合唱教學的作用

體驗式教學方式在小學音樂合唱教學中的應用作用和優(yōu)勢卻是不容忽視的。[1]雖然體驗式教學在小學音樂教學中取得了一定的成效，但仍需要教師在應用過程中不斷摸索和總結教學經(jīng)驗，尋找最適合的開展方式。首先，音樂本身就是一種感官體驗，相較于直白的樂理知識，對于音樂本身所具備的文化價值和人文情懷的理解難度更大，體驗式合唱教學能夠讓學生在親身體驗中加深對歌曲情感和音樂審美的感知。其次，體驗式合唱教學的有效開展需要立足于學生的實際認知水平和發(fā)展規(guī)律，相較于以往的講授式教學來說更加合理，可以很好地滿足不同層次學生的學習需求，實現(xiàn)學生音樂水平的整體提升。最后，體驗式合唱教學的開展，相較于以往的小學音樂教學模式，更能夠調動學生的參與積極性，讓學生在體驗活動中加強交流與互動，拉進彼此之間的距離，帶給學生更多的、積極的情感體驗。

二、小學音樂課堂體驗式合唱教學的策略

（一）明確體驗式合唱教學的目標

新課改下的小學音樂教學由知識教學轉變成了能力教學，相較于樂理知識，教師更注重學生綜合學習能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，讓學生可以在識別樂譜和教師指揮、掌握正確的合唱方式的同時，深刻理解合唱曲目的情感表達和人文價值，提高自身的合作表演、藝術審美等能力。對此，小學音樂教師在開展體驗式合唱教學的過程中，應該結合學生的實際水平和發(fā)展訴求設計相關的教學方案，并以分層的方式進行體驗式教學，滿足學生的個性化學習需求，促進學生音樂水平的共同提升。對于激發(fā)小學生參與合唱的興趣，多樣化、多維度的教學手段有著積極的作用。小學音樂教師需要進一步豐富課堂的教學形式，將其與體驗式合唱教學相結合，如通過加入一些教學小游戲來增強音樂課堂的趣味性和互動性，讓小學生輕松愉快地掌握科學的、規(guī)范的發(fā)聲方式，激發(fā)他們對合唱教學的積極性和興趣，讓學生能夠真正體會到學習音樂的樂趣。[2]

（二）營造濃厚的體驗式合唱氛圍

優(yōu)美的音樂能夠給人帶來聽覺上的享受，學生甚至會跟隨音樂的節(jié)奏產(chǎn)生肢體的律動，是一種很好的舒緩身心的方式，對于小學生來說，享受音樂也可以幫助他們解放天性、釋放情感，產(chǎn)生身心愉悅的體驗和感受，這對小學生的健康成長來說影響非常大。在這樣的情況下，要想實現(xiàn)體驗式合唱教學的有效開展，教師就應該注重學生在音樂課堂上的體驗感，積極營造濃厚的教學氛圍，以帶動學生的情感抒發(fā)。

以《外婆的澎湖灣》教學為例，該曲目的節(jié)奏比較簡單，且抒發(fā)的情感非常清晰，適合學生合唱。在體驗式合唱教學過程中，教師可以引導學生從講述與外婆有關的小故事開始，渲染課堂的情感氛圍，引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生對合唱曲目有一個更深刻的認知。

（三）豐富教學形式，加深學生合唱體驗

在進入信息時代后，多媒體已經(jīng)成為了教師開展教學活動的重要輔助工具，小學音樂教師在開展體驗式合唱教學時就可以借助多媒體設備，通過展示圖片、音頻或視頻等方式將抽象的教學內容具象化，增加課堂教學的趣味性，同時加深學生對音樂美的感受，以及對歌曲情感走向的把握。以《手拉手，地球村》的教學為例，教師可以在合唱教學時為學生播放一些關于保護地球的宣傳短片，向學生介紹保護地球的重要性以及日常生活中就能夠完成這一任務目標的措施，加深學生在合唱教學中的體驗，同時激發(fā)學生保護地球的情感。[3]

結語

綜上所述，在小學音樂教學中開展體驗式合唱教學，不僅能夠實現(xiàn)音樂教學的多元化發(fā)展，還能夠在體現(xiàn)學生教學主體地位的基礎上，滿足學生的個性化發(fā)展需求，讓學生在切身參與和體驗中提高自身的音樂認知、節(jié)奏感知和情感表達等能力。為此，小學音樂教師需要立足于學生的實際學習情況，以明確的教學目標、濃厚的學習氛圍、豐富的教學形式來完善體驗式合唱教學方案，促進學生綜合能力及音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]朱蕾.小學音樂課堂體驗式合唱教學的探究[J].新課程，2021（38）：81.

[2]江曉瑜.小學音樂課堂體驗式合唱教學的探討[J].當代家庭教育，2021（15）：69-70.

[3]鐘敏.小學音樂課堂體驗式合唱教學的探究[J].北方音樂，2019，39（13）：156+162.