張紅飛

摘要：構(gòu)建小學語文高效課堂是教師提升教學質(zhì)量及水平、嚴格落實新課標教育目標及任務的核心，教師需強化對自身專業(yè)水平及能力的認識，正確認知并理解高效課堂構(gòu)建的意義，積極采取有效的構(gòu)建策略。

關鍵詞：高效課堂? 語文? 小學

引言：小學語文教師在構(gòu)建高效課堂過程中必須具備責任意識，立足學生為主體的教學陣地，積極采取有效措施充分發(fā)揮學生的主體作用，由此能夠顯著提升小學語文教學質(zhì)量及效果，進而實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教育目標。所以，探究構(gòu)建小學語文高效課堂策略極其重要。

一、加強備課工作

語文教師需做好課前準備工作，充分保障語文課堂教學的有序推進，同樣是提升語文教學質(zhì)量及效果的最佳方式。語文教師需立足當下教學現(xiàn)狀，積極做好備課工作，積極探索優(yōu)化備課方式及內(nèi)容的策略，為接下來教學奠定良好的基礎。

例如，在開展《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課時語文教師可立足教材和其他班級的語文教師共同研討和分析，深層次探究各個教學環(huán)節(jié)及模塊，全面掌握各個教學模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，而后針對教學側(cè)重點歸納和總結(jié)充分保障教材在課堂教學中的有效落地?；趯W情，語文教師可結(jié)合各個學生的認知、能力及發(fā)展的個性化差異因材施教。在教學目標層面，語文教師可借助課件內(nèi)容為學生展示小蝌蚪的成長歷程和時間變化等，在此過程中引領學生掌握生字詞，有利于為后期語文教學拓展和延伸奠定良好的基礎，由此，可以切實提升高效課堂的構(gòu)建水平。[1]

二、轉(zhuǎn)變教學方式

基于素質(zhì)教育及新課標的提出與落實，語文教師也要順應時代發(fā)展趨勢轉(zhuǎn)變教學方式及理念，由此才能實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。

例如，在學習《小英雄雨來》這節(jié)課時，教師可用角色扮演的方式將各個學生進行小組劃分，以此來分角色閱讀文章，由此能夠讓學生代入故事情境，將故事情節(jié)及人物形象了然于心，并且在閱讀過程中還能讓學生通過小英雄雨來的形象激發(fā)學生的愛國情感，進而有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有利于小學語文高效課堂的構(gòu)建。

三、激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，為了提高語文課堂教學的質(zhì)量及效果，教師需全面了解小學時期學生的認知、能力及發(fā)展水平，結(jié)合小學生強烈的好奇心，豐富教學內(nèi)容，多樣化設計教學方式，以此來實現(xiàn)小學語文高效課堂的有效構(gòu)建。例如，在學習《植物媽媽有辦法》時，借助現(xiàn)代化的多媒體教學設備，為學生創(chuàng)設趣味性、多樣化的教學場景。可以用故事引入的方式直接將小學生帶入場景化的故事氛圍中，由此能夠切實聚焦學生的專注力，為其構(gòu)建生活化的場景。而后教師可借助多媒體軟件為學生播放植物相關的趣味性視頻，逐步構(gòu)建并梳理知識體系，而后引領學生關注視頻中的生字詞，同時也可借助電子白板的方式向?qū)W生進行提問，增進師生、生生互動的同時還能賦予小學語文課堂教學更多的趣味性，有效構(gòu)建小學語文高效課堂。

四、開展多元化評價

小學語文高效課堂有效構(gòu)建離不開多元化的教學評價，教師需適時更新教學評價思路，引入多元化的教學評價，以此來檢驗小學語文教學質(zhì)量及效果，教師在評價過程中需注重鼓勵性及認可性的融入，讓學生能夠在學習和評價過程中感受到被認可和尊重，樹立語文學習的自信。

例如，在開展《花的勇氣》語文教學時，教師多樣化設計教學方式及內(nèi)容，立足小學生的興趣及綜合性差異，讓學生深層次感知課文的語句和字詞，體會生命的意義就是勇敢面對人生中的風風雨雨，而后引領學生由物到情升華自己內(nèi)心的感情，讓學生聯(lián)系自身情況談談對勇氣的理解，而后鼓勵小學生在語文課堂中大膽發(fā)言，之后教師和其他學生再進行評價，也可以同桌互評或者小組輪流評價，以此來調(diào)動學生參與的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，由此也能有效凸顯多元化評價的教學優(yōu)勢，切實提升學生的綜合水平。[2]

結(jié)語：探究構(gòu)建小學語文高效課堂極具現(xiàn)實價值和意義。教師需強化對高效課堂構(gòu)建的正確認知和理解，遵循學生為主體的教學原則，持續(xù)優(yōu)化和創(chuàng)新高效課堂的構(gòu)建策略，轉(zhuǎn)變教學方式加強語文備課工作，激發(fā)學生對語文學習的濃厚興趣，開展多元化教學評價，綜合性提升小學語文課堂教學的質(zhì)量及效果，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張效禮.淺談小學語文高效課堂的構(gòu)建[J].學周刊，2022（24）：163-165.

[2]高陽.構(gòu)建小學語文高效課堂淺談[J].讀寫算，2022（15）：49-51.