李克江

課堂教學(xué)是教育的主陣地，如何創(chuàng)建高效課堂一直以來(lái)都是廣大教育工作者的研究重點(diǎn)和不懈追求，而其中課堂“有效學(xué)習(xí)”的問(wèn)題已經(jīng)引起廣大教育工作者的高度重視。本文結(jié)合班主任實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、課堂學(xué)習(xí)的積極性問(wèn)題

【問(wèn)題】在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到部分學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高、課堂上與教師無(wú)法形成良好的互動(dòng)、不能及時(shí)完成教師布置的作業(yè)等現(xiàn)象，久而久之，容易影響學(xué)習(xí)效率。

【策略】（一）提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平，用新穎和充滿趣味的課堂吸引學(xué)生。例如注重課堂導(dǎo)入中抓住學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)課堂吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）加強(qiáng)教師活力。隨著課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生注意力可能會(huì)難以集中，學(xué)習(xí)熱情慚慚消退，這時(shí)，教師更要精神飽滿，保持心情平穩(wěn)，將自己的最佳狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，從而保證課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度與積極性。同時(shí)，教師還要積極借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，保證課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)自身的教學(xué)激情，感染每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

（三）及時(shí)反饋。在課堂教學(xué)中，教師最擔(dān)心的是學(xué)生能否安心學(xué)習(xí)，這將直接影響到課堂教學(xué)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上教師提問(wèn)、學(xué)生回答，通過(guò)師生互動(dòng)可以了解本節(jié)課學(xué)生得學(xué)習(xí)狀態(tài)、不同層次學(xué)生的掌握情況，從而進(jìn)行有效的點(diǎn)撥指導(dǎo)。所以，教師應(yīng)進(jìn)一步增加師生互動(dòng)的頻率，同時(shí)，對(duì)積極參與的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定。

（四）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂中教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，以達(dá)到生生互動(dòng)、多點(diǎn)互動(dòng)。同時(shí)，教師要關(guān)注不同層次的學(xué)生，課堂上設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、小組內(nèi)安排不同層次的任務(wù)、課后布置不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能學(xué)有所獲，從而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、課堂學(xué)習(xí)的有效監(jiān)管問(wèn)題

【問(wèn)題】學(xué)生的自我約束、自我監(jiān)管能力對(duì)學(xué)習(xí)效率影響很大，自制力不強(qiáng)的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行全方位的自我監(jiān)管，學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，按時(shí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難。

【策略】（一）制定班級(jí)公約。班級(jí)公約從制度的方面入手能起到監(jiān)督和約束的作用。通過(guò)班會(huì)課可以與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：首先是準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到早退；其次是課上認(rèn)真傾聽、積極思考；最后是當(dāng)天作業(yè)及時(shí)完成，按要求提交。

（二）課堂上發(fā)揮“學(xué)習(xí)小組”“學(xué)科課代表”作用，通過(guò)小組合作、課代表的協(xié)助，助力教師開展各項(xiàng)活動(dòng)。首先是檢查統(tǒng)計(jì)進(jìn)課堂學(xué)習(xí)情況。其次是每節(jié)課做好具體的跟蹤管理，建立學(xué)科學(xué)習(xí)檔案臺(tái)賬，并及時(shí)在班級(jí)公示欄通報(bào)。

（三）作業(yè)實(shí)時(shí)監(jiān)控。小組成員要每天將自己的作業(yè)交到所在的學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)檢查指導(dǎo)，教師根據(jù)組長(zhǎng)的反饋，有針對(duì)性地跟進(jìn)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。然后通過(guò)任課教師的評(píng)閱，推選出“每日優(yōu)秀作業(yè)”“每日作業(yè)明星”等，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情。

（四）及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流。讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家校合力，共同教育孩子。

三、課堂學(xué)習(xí)的聽課走神問(wèn)題

【問(wèn)題】部分學(xué)生由于自律性不夠強(qiáng)，上課容易走神，聽課效果不佳。有的學(xué)生對(duì)課授的內(nèi)容往往是一知半解，教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，還不一定能解決問(wèn)題。同時(shí)也影響了課堂教學(xué)的連貫性，致使預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容無(wú)法按時(shí)完成。注意力不集中必然影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和內(nèi)化，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不系統(tǒng)，課后作業(yè)也很難能保質(zhì)、保量、按時(shí)完成，后期學(xué)習(xí)的難度加大。久而久之，學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到影響。

【策略】（一）讓課堂有趣味，讓教學(xué)有味道。教師首先要深入研究課標(biāo)和教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，利用多種手段使課堂直觀有趣。例如新授課教學(xué)使用貼近學(xué)生生活的情境或視頻，讓學(xué)生可以更容易地參與進(jìn)來(lái)，還可以將題目以游戲互動(dòng)的模式呈現(xiàn)。其次要讓數(shù)學(xué)課堂充滿數(shù)學(xué)的味，所謂數(shù)學(xué)的味即有啟發(fā)的味、思維的味，在建構(gòu)中發(fā)現(xiàn)的味，指出學(xué)生思維發(fā)展不足等等。圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取“讓教學(xué)有味道”的手段，讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。再次，給學(xué)生留充足的思考時(shí)間，避免學(xué)生因教師講授過(guò)快、過(guò)多跟不上進(jìn)度。最后學(xué)會(huì)運(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用趣味性吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)克服上課走神的問(wèn)題。

（二）制定課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。如通過(guò)搶答、點(diǎn)名提問(wèn)、課堂板演等方式對(duì)于課上表現(xiàn)積極的學(xué)生以積分等形式予以鼓勵(lì)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)課上走神的學(xué)生課后及時(shí)跟蹤落實(shí)；或者采取每節(jié)課都留出部分課堂時(shí)間用于當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)查看學(xué)生的掌握情況，既達(dá)到及時(shí)了解學(xué)情的目的，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減小上課走神的概率。

（三）創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課走神時(shí)要積極與學(xué)生談心，談學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)，讓學(xué)生感受到被關(guān)注、支持和尊重，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種細(xì)致的輔導(dǎo)，往往比課堂上的集體輔導(dǎo)更具有針對(duì)性，還能進(jìn)一步拉近師生之間的情感距離，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性。同時(shí)也要積極利用網(wǎng)絡(luò)、電話、家訪等方式與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。