羅潔玲

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師要特別注重分析文言文的有效教學(xué)手段，因?yàn)槲难晕氖菍W(xué)生在今后的學(xué)習(xí)階段也需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。在初中階段，教師也需要注重運(yùn)用有效的文言文教學(xué)策略去引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生開展合理的、高效的、趣味性的文言文教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生切實(shí)地走進(jìn)文言文的世界里，取得良好的教學(xué)效果。

一、初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

中國(guó)具有上下五千年的傳統(tǒng)文化，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。目前初中生正處于對(duì)知識(shí)吸收的重要階段，也是思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化既可以加強(qiáng)初中生對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，又能提升他們的綜合文化素養(yǎng)。而語(yǔ)文中文言文是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，加強(qiáng)初中生對(duì)于傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)文言文，是教師的首要任務(wù)，也是初中生對(duì)傳統(tǒng)文化教育認(rèn)識(shí)不可缺少的一部分。

二、初中文言文教學(xué)的有效策略

（一）鼓勵(lì)自主探究，強(qiáng)化學(xué)生合作能力與意識(shí)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)，有助于學(xué)生能力提升與思維發(fā)散。在此背景下，對(duì)于初中語(yǔ)文文言文教學(xué)開展，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)探究方式學(xué)習(xí)知識(shí)，但教學(xué)策略需有所調(diào)整。在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，利用任務(wù)、問題或論點(diǎn)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)初中生以合作模式自主進(jìn)行探究、討論，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化初中生合作能力與意識(shí)，達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的。讓初中生學(xué)好文言文知識(shí)與深化內(nèi)涵領(lǐng)悟，可實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)化誦讀意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文言文語(yǔ)感發(fā)展

初中文言文教學(xué)中，教師培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的誦讀意識(shí)，可有效地促進(jìn)學(xué)生文言文語(yǔ)感發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用出聲誦讀方式，進(jìn)行文言文語(yǔ)感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文言文誦讀能力，達(dá)成強(qiáng)化其誦讀意識(shí)的目標(biāo)，借此達(dá)成提高文言文教學(xué)效率的目標(biāo)。

（三）做好歸納總結(jié)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

在文言文的學(xué)習(xí)中，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵，運(yùn)用是目的。日常教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身文言知識(shí)體系，以歸類總結(jié)、記錄積累的方式深刻理解文言知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而內(nèi)化為自身的思維及能力。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分類整理文言文中的重點(diǎn)詞句。

初中語(yǔ)文教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括審美能力。教師只有充分引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)內(nèi)心感受力，以及想象力和其他各種能力，才能在文章分析中感受到文言中涵蓋的各個(gè)方面的美感，進(jìn)而可提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美水平，全面強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。