季君

摘要：就初中數(shù)學(xué)來講，廣大數(shù)學(xué)教師正在積極學(xué)習(xí)多種現(xiàn)代信息技術(shù)，并不斷創(chuàng)新開發(fā)出更加契合教育信息化趨勢的教學(xué)模式，以期能夠更好地激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，構(gòu)建出更加高效的數(shù)學(xué)課堂。本文著重從利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境、用好“微課堂”提升課堂教學(xué)效果以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)進一步豐富教學(xué)內(nèi)容等幾個方面構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進行淺析。

關(guān)鍵詞：教育信息化 初中數(shù)學(xué) 微課堂

在如今的初中數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)正發(fā)揮著重要的作用，為了建成高效課堂這一目標(biāo)，眾多初中數(shù)學(xué)教師正積極地探究如何把推進教育信息化與優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程進行有效銜接。筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在此方面也有自身的一些體會，展示如下。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進行

初中階段的數(shù)學(xué)知識相較于小學(xué)階段，邏輯性進一步增強，需要學(xué)生具有更加強大的邏輯思維能力和解題技巧，這就尤其需要培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程對于提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較好的效果。比如，筆者在講授有關(guān)“勾股定理”的內(nèi)容時，就利用多媒體技術(shù)展示了一段動畫，形象呈現(xiàn)了“趙爽弦圖”通過對圖形的切割、拼接，巧妙地利用面積關(guān)系證明勾股定理的過程，激發(fā)了學(xué)生對勾股定理學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情，學(xué)生們都特別佩服我國古人對數(shù)學(xué)的專研精神和他們的聰明才智，提升了他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識，服務(wù)社會的意識，整堂數(shù)學(xué)課學(xué)生們學(xué)起來也是情緒高昂，教學(xué)效果得到了提升。

二、用好“微課堂”，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

“微課堂”是教育信息化推行大背景下形成的一種應(yīng)用較普遍的教學(xué)方式。“微課堂”方式較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式有一定的優(yōu)勢，比如，“微課堂”可以提前由數(shù)學(xué)老師錄制好，通過釘釘或微信在課前提前發(fā)到相關(guān)群里，讓學(xué)生借助“微課堂”視頻中教師的講解，提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這樣等數(shù)學(xué)教師正式授課的時候，學(xué)生就都對新授內(nèi)容有了一定的了解，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程順暢進行起到了推動作用。除了把“微課堂”應(yīng)用于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之外，“微課堂”還可以應(yīng)用在教材中相對不是教學(xué)重點但適合于學(xué)生自習(xí)的內(nèi)容上，數(shù)學(xué)教師可以提前把這部分內(nèi)容也錄制成微課，讓學(xué)生自己參看學(xué)習(xí)，那么等下次上課時，數(shù)學(xué)教師再對學(xué)生不太理解的微課中的相應(yīng)內(nèi)容進行輔導(dǎo)。這樣不僅學(xué)生在課堂上學(xué)起來更加有針對性，更加輕松，數(shù)學(xué)教師也會感覺數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程非常流暢，感受到了學(xué)生課堂參與度的提高。可以說，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作的“微課堂”對于師生雙方都是有利的。當(dāng)然教師要注意的一點就是：“微課堂”不能完全代替實際課堂教學(xué)，“微課堂”只是實際教學(xué)過程的一種有益補充。

三、積極推動教育信息化，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程優(yōu)化

教育信息化理念在初中學(xué)校教學(xué)中的廣泛落實，強力促進了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的變革。就初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)學(xué)起來感到更加富有趣味性，也通過多媒體信息技術(shù)手段讓一些相對抽象的概念變得更加直觀化。比如，筆者在講授有關(guān)“概率”的內(nèi)容時，就利用了計算機中轉(zhuǎn)盤游戲小程序，并通過投影儀把計算機桌面內(nèi)容同步投影到教室前面的大屏幕上，通過讓學(xué)生用鼠標(biāo)點擊小程序中相關(guān)按鈕啟動轉(zhuǎn)盤上的指針旋轉(zhuǎn)，從而指向“恭喜你中獎了”字樣或者指向“謝謝參與”字樣。每位學(xué)生點擊三次，依據(jù)點擊后指針指向的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進行獲獎可能性分析，進而引出有關(guān)概率的知識，讓學(xué)生對概率知識有一定的直觀了解，并通過教師進一步的講解，幫助學(xué)生對隨機事件、必然事件以及不可能事件進行準確分析，通過信息技術(shù)的應(yīng)用讓概率知識更易被學(xué)生理解。再比如，在進行有關(guān)“幾何圖形”的課堂教學(xué)過程中，教師就可以利用信息技術(shù)手段中的動畫展示功能，展示立體圖形，并通過信息技術(shù)多角度地對立體圖形進行自由地放大或縮小操作，進一步提升學(xué)生的空間想象能力，達成對幾何圖形更直觀的認知，為學(xué)習(xí)后續(xù)的數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。

綜上可知，推進教育信息化，大力應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程變的更加豐盈，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加直觀易懂，可以讓學(xué)生在信息化的課堂教學(xué)環(huán)境中，更加多樣化地參與課堂教學(xué)過程，增強主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱忱，充分感悟初中數(shù)學(xué)知識的魅力，從而扎實學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識，達成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效化的既定目標(biāo)。

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