楊帆

摘要：目前，趣味性教學方法已被廣大小學數學教師所認可，也成為數學課堂教學中的一種重要教學方法。小學生正處于培養(yǎng)學習習慣的重要階段，正確的學習方法可以有效提升小學生的學習效率，激發(fā)學生對數學知識的學習興趣，并樹立對數學學習的積極性。趣味性教學可以讓學生更加積極地參與到課堂教學中。本文主要以小學數學課堂教學運用趣味性的教學方式為重點，對小學數學課堂的趣味性教學的應用進行了具體分析。

關鍵詞：趣味性 課堂教學 小學數學課堂

引言

趣味性教學也稱為有趣教學，是指利用有趣的方法和觀點創(chuàng)造一個能夠激發(fā)學生學習興趣的課堂情境，讓學生在課堂上快樂學習，調動自身學習的積極性。對于小學數學學科而言，讓學生產生積極學習數學的興趣更重要。所以，我們教師在授課時應注意這個方面，盡可能運用有趣的教學方式使學生們產生學習數學的積極性，提高學生對數學的興趣，讓學生大腦中不斷產生對數學知識的好奇心，致力于深入探索其中的奧秘，從而培養(yǎng)學生的思維能力，提升學習效果。因此，有趣的教學方式是培養(yǎng)學生對學習產生興趣的直接且最有效的途徑。除此之外，趣味性教學也可以改變以往那種學生被動式學習的教學方式，提高課堂教學質量，體現教育教學改革和發(fā)展方向。隨著時代的改革和教育事業(yè)的發(fā)展，趣味性教學這一有趣的教學方式出現了。[1]

在小學的數學課堂教學上恰當運用有趣的教學模式，可以提升數學課的教學質量，并有效提高學生的學習效率。下面分析了在小學數學課堂教學中如何創(chuàng)建有趣的教學模式。

一、運用游戲活動，深化數學意識

對于小學生來說，學習知識的方法很多，不僅僅是在教師課堂講解中，還在平時的生活游戲中。小學階段，學校經常會舉行運動會，在運動和游戲的過程中如果能夠將數學知識融入其中，不但能夠鍛煉身體，還可以讓學生對學到的數學知識記憶深刻。比如在跳繩比賽中，可以讓學生分為幾個組，計算每個組在學生所跳繩數目的平均值，幫助他們把興趣吸引到數學知識上來，讓學生們明白數學在生活實踐中的重要性，從而產生學習數學的興趣。通過這些游戲和實踐，能夠讓學生在運動時運用各種學到數學知識與方法，這樣他們就會有很大的成就感。

再比如數學課上，教師可以和學生一起做去超市里買東西的游戲，在游戲中指導學生運用加、減、乘、除等及合理分配能力。而構建方塊游戲，則能夠提高學生對幾何、測量、空間等數學知識的掌握能力，讓學生對數學中的分類比較等相關知識的有更深刻的理解。

在小學數學乘法表的學習中，教師可以在課堂上為學生設計一些游戲環(huán)節(jié)，比如接龍背誦、你問我答，這些游戲環(huán)節(jié)可以有效提高學生的課程參與度，調動學生學習數學知識的積極性，并可以鍛煉學生的臨場反映能力。這些課堂環(huán)節(jié)的設置可以幫助學生更好地理解課堂知識，從而提升學習數學的效率。

二、使用多媒體設備，輔助教學提升

如今，隨著科學技術的發(fā)展，大量新技術新設備開始運用到教師課堂教學中，最常見的比如多媒體技術已經廣泛地出現在了學校的課堂上，越來越多的教學環(huán)節(jié)中也出現了多媒體技術的身影。多媒體技術能夠將文本、聲音、圖像和視頻很好地展現在課堂上。數學教師們通過恰當地使用多媒體技術來輔助教學，可以為數學課堂創(chuàng)造有趣的課堂環(huán)境，更好地吸引學生的注意力。再比如，教授學生分辨各種圖形時，教師可以運用多媒體技術展示不同形狀的物體，圓形的輪胎、長方形的桌子……這些圖像和視頻可以讓課堂教學氛圍比較活躍，學生也更有興趣參與到課堂教學中，提升學習效率，增強學生的知識掌握程度。

三、布置趣味作業(yè)，拓展數學知識

部分教師設計的常規(guī)小學數學作業(yè)就是記背公式和做練習，小學生有時候興趣不高，不利于學生對知識的掌握，會影響到學生的學習效果。而針對教學內容，教師可以為學生設計一些趣味性的實踐性作業(yè)，學生則會更加喜歡，也更愿意積極參與。例如，教師在教授千米知識時，可以讓學生課后記錄使用不同交通工具上下學的時間，并進行相互比較。學生可以根據學校和家之間的距離，以及不同交通工具所使用的時間，計算不同交通工具上下學在速度。這種作業(yè)不僅高效有趣，更重要的是受到了大多數家長和學生的贊同，提高學習效率，取得好成果指日可待。[2]這類課后作業(yè)，方便學生實踐，激發(fā)了學生對數學的興趣，調動了他們的學習積極性。

總之，數學是一門重要學科，知識體系比較繁雜，所以在授課的過程中，教師不能簡單地教授知識點和公式，還應該適時加入各種有趣的教學模式，這樣不僅能有效增進學生和老師之間的關系，還能營造出有趣的小學數學課堂，開展包含趣味性的游戲活動，合理使用多媒體設備，布置一些趣味性的作業(yè)，不僅能提學生他們對知識的掌握能力，還能提高他們的推理能力，使學生喜歡學習，愛上學習，進一步激發(fā)自身對數學學習的積極性和主動性，讓學生們更有效地學習。[3]

參考文獻：

[1]探析小學數學教學對趣味游戲的運用[J].潘翠竹.才智.2020（14）.

[2]呂建寧.趣味性教學在小學數學教學中的應用探究[J].考試周刊，2021（38）：37-38.

[3]吳德金.小學數學課堂趣味性教學實施途徑[J].亞太教育，2022（12）：124-126.