徐光蓮

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中結(jié)合部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教材圖畫(huà)與文字結(jié)合的特色和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將繪本讀寫(xiě)繪與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，可以幫助小學(xué)生提升閱讀與寫(xiě)作能力，為三年級(jí)起步作文奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀? 讀寫(xiě)繪? 策略

要成功地進(jìn)行有效地讀寫(xiě)繪結(jié)合，要做到以下幾點(diǎn)。

一、閱讀教材。部編版本的低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)與圖畫(huà)相結(jié)合的形式，為此語(yǔ)文教師可以借助繪本教學(xué)方式，將讀寫(xiě)繪融入到教學(xué)之中從而契合教材的特色。讀寫(xiě)繪教學(xué)方法可以將其單純的分為“讀”與“寫(xiě)繪”，并結(jié)合其他教學(xué)方法，從而使其成為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)鏈。由此可見(jiàn)“讀”是進(jìn)行讀寫(xiě)繪的第一環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用視頻、圖片文字創(chuàng)設(shè)情境，幫助小學(xué)生閱讀繪本或者教材。

二、小組合作，故事續(xù)編。故事續(xù)編與故事復(fù)述是讀寫(xiě)繪中“讀”這一環(huán)節(jié)的延伸，可以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文概括能力、寫(xiě)作能力等，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文思維。小學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，但也存在著一定的隨意性，語(yǔ)文教師利用故事復(fù)述與故事續(xù)編可以有效地激發(fā)小學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)造性思維，為學(xué)生日后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)閱讀與作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

三、寫(xiě)繪內(nèi)容，內(nèi)化知識(shí)。寫(xiě)繪教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是美術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合，將學(xué)生頭腦中抽象的知識(shí)用彩筆將其具象化地表達(dá)在紙上，這是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)加深的過(guò)程。因此小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中設(shè)置活動(dòng)主題，幫助小學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以繪畫(huà)的方式展現(xiàn)在白紙上，為學(xué)生的想象提供方向。教師在設(shè)置寫(xiě)繪主題時(shí)，可以從兩個(gè)角度出發(fā)。一方面是根據(jù)課文原文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)繪再現(xiàn)，另一方面是根據(jù)故事改編進(jìn)行寫(xiě)繪。教師在教學(xué)的時(shí)候可以將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的階梯式的增長(zhǎng)。語(yǔ)文教師利用讀寫(xiě)繪教學(xué)方式開(kāi)展低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地完成課堂知識(shí)的轉(zhuǎn)化。[2]

讀寫(xiě)繪教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有著顯著的促進(jìn)作用。語(yǔ)文教師在利用讀寫(xiě)繪進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重更新教學(xué)的方法以及教學(xué)的模式，積極發(fā)散語(yǔ)文教學(xué)思維，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，從而真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)只有充分地尊重低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能將讀寫(xiě)繪的課堂教學(xué)作用發(fā)揮到最大，提升低年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]于立新.讀寫(xiě)繪在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2019（5）.

[2]聶麗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何將讀寫(xiě)繪有效結(jié)合[J].中國(guó)校外教育，2020（5）.