王倩 王文婷

摘要：目前，作為新課程改革的一部分，英語教學(xué)已成為小學(xué)教育的重點和難點之一。教師應(yīng)嚴格遵循新教學(xué)理念，從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的思維能力和接受能力，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 英語課堂? 對話教學(xué)

1創(chuàng)新教學(xué)方法和對話方式

為了能夠最大限度地調(diào)動小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，英語教師必須提升個人素質(zhì)，不斷吸收新知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推行素質(zhì)教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)方式和對話方法。此外，小學(xué)英語教師要根據(jù)小學(xué)生的成長特點，將對話的趣味性與實際教學(xué)相結(jié)合，使得英語課堂更加符合小學(xué)生的年齡，才能讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的魅力。在對話教學(xué)過程中，最開始是聽音正音，也就是跟著教材和錄音跟讀，不斷糾正發(fā)音，同時逐漸適應(yīng)英語的表達方式。此外，英語教師可運用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進行英語對話練習(xí)、分角色朗讀、表演形式的英語對話等。[1]

教師要不斷更新英語教學(xué)形式，使學(xué)生認識到英語的興趣及其豐富性，在實踐教學(xué)過程中充分激發(fā)英語思維，并通過教師的有效引導(dǎo)提高英語學(xué)習(xí)能力。

2培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧

教師可以創(chuàng)造教學(xué)情境來練習(xí)學(xué)生的口語技能。知識源于生活，越是貼近生活的對話內(nèi)容，越易增強小學(xué)生的情境代入感。[2]如在介紹水果類詞語時，教師可在課前設(shè)計出“水果市場”的教學(xué)場景，讓學(xué)生分析課上自行分組，各組間可運用學(xué)習(xí)的句型和詞語互相提問，充當商家與顧客的角色，加強趣味性與互動性。這既提高了學(xué)生的實際使用能力，也提高了口語表達能力，加深學(xué)生對英語的理解。[3]

結(jié)語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入對話教學(xué)激發(fā)了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又改善了教學(xué)效果。因此教師在學(xué)習(xí)英語教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮實際教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并積極與之交流，提高口語交際水平，增強學(xué)生通過對話學(xué)習(xí)英語的信心，有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。[4]

參考文獻：

[1]李如靜.小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效路徑[J].天津教育，2021（05）：56-57.

[2]李春梅.簡析小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2021（01）：37-38.

[3]張春黎.淺議小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（08）：60.

[4]褚利利.淺議小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（4）.