林雯雯

摘要：隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提出了更高的要求，創(chuàng)新教學(xué)研究方法成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育變革進(jìn)程中必須要重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)方法中，教師多以講授式方法為主，而多媒體設(shè)備的運(yùn)用在很大程度上提升了教學(xué)效率，大大提高了學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在今后的教學(xué)工作中，需要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)創(chuàng)新? 研究

一、以信息化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

從教學(xué)環(huán)境來(lái)看，教師應(yīng)該積極運(yùn)用新技術(shù)和新手段來(lái)改變陳舊的教學(xué)方式，教師要注重以問題為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)《千克的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師通過展示重量以克計(jì)和以千克計(jì)的物體讓學(xué)生直接觀察，培養(yǎng)感知能力。這樣不僅僅能夠滿足教學(xué)需求，還可以讓學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化。此外，還可以在多媒體教室內(nèi)開展形式多樣的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，通過將數(shù)學(xué)知識(shí)以多媒體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)生注意力的目的。還可以通過多媒體講述歷史上數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。[1]同時(shí)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境和參與積極性高的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行探索和思考，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、充分利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

大數(shù)據(jù)分析對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言是一種巨大的助力。大數(shù)據(jù)可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對(duì)各題型制訂出相應(yīng)的詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃表與備課教案，對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及上課聽課情況進(jìn)行記錄跟蹤、分析以及匯總分析，之后，通過大數(shù)據(jù)分析獲得學(xué)生對(duì)某個(gè)問題所持有的不同觀點(diǎn)。這樣可以大大提高課后作業(yè)批改與輔導(dǎo)的效率和準(zhǔn)確性。同時(shí)大數(shù)據(jù)可以直接生成學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告與學(xué)情分析報(bào)告，教師還可以結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究成果，根據(jù)學(xué)情變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法。例如，在講解《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，可以使用多媒體展現(xiàn)生活中常見的事物，探究生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，如圓形桌面、長(zhǎng)方形畫框等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念為小學(xué)生營(yíng)造有利于數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題。同時(shí)，教師應(yīng)該耐心為學(xué)生解答疑惑，將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)等方式展開探究。[2] 學(xué)習(xí)過程除了接受知識(shí)外，還要進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探究等活動(dòng)。新課程要求學(xué)生改變被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中提出問題、分析問題，展示聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新成果。思考問題的突破常規(guī)和新穎獨(dú)特是創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)《空間與圖形》時(shí)，通過七巧板游戲的帶代入，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新改革發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展教學(xué)工作，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)方式的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓榮海.淺談信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合創(chuàng)新[J].全國(guó)優(yōu)秀作文選（教師教育），2022（04）：59-60.

[2]趙琪.信息技術(shù)應(yīng)用下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2022（07）：16-18.

[3]張迪.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略研究[C]//.2022教育教學(xué)與管理三亞論壇論文集（二）.2022：251-252.