姚秋菊

摘要：現(xiàn)代社會學(xué)生出現(xiàn)了很多肥胖、耐力低等身體素質(zhì)問題，這極大的影響的學(xué)生未來的發(fā)展，因此國家越來越重視體育教學(xué)。田徑運動是體育中非常普遍的一種運動，并且田徑運動對于人們身體素質(zhì)的提升也是很大的，因此在小學(xué)體育的教學(xué)中教師對于田徑運動是十分重要的。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對于田徑運動并不感興趣，因此應(yīng)用趣味田徑是一個很有針對性的教學(xué)方法，所有本文主要對應(yīng)用趣味田徑，增強小學(xué)體育活力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：趣味田徑；小學(xué)體育；教學(xué)策略

增強田徑的趣味性，可以讓學(xué)生積極參加到田徑運動中，讓學(xué)生去積極參加到體育運動中，從而增強自己的身體素質(zhì)。增強田徑的趣味性可以從教師的教學(xué)策入手，將游戲元素融入田徑運動中，并且增強田徑的競技性，通過利用學(xué)生的好勝心理來讓學(xué)生積極參與到田徑運動，最后就是學(xué)校要完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，保證學(xué)生可以參與到田徑運動中的各種不同的項目并對學(xué)生的安全性做出保證。

1 趣味田徑的意義

1.1 改變學(xué)生的看法

在小學(xué)體育的教學(xué)中，田徑運動被很多學(xué)生認(rèn)為是一項很累的活動，參加田徑運動讓很多學(xué)生在運動結(jié)束后感受身體很難受，并且還很容易受傷，再加上現(xiàn)在很多家長和教師都以文化課為主，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于田徑逐漸不感興趣，對體育課也沒有主動性。而通過改變教學(xué)策略，應(yīng)用趣味田徑可以極大地改變學(xué)生對于田徑的看法，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生可以主動參與到體育課中的田徑教學(xué)，提高自己的身體素質(zhì)，增強小學(xué)體育的活力。這對于目前的小學(xué)體育的教學(xué)是有很大的意義的。

比如說，教師在一次教學(xué)中，想讓學(xué)生進(jìn)行田徑項目的運動，但是教師從學(xué)生的表情來看，學(xué)生并不情愿，很多學(xué)生都以各種理由逃避訓(xùn)練，這是現(xiàn)在很多小學(xué)體育中學(xué)生對于田徑運動的一種態(tài)度。于是教師想對教學(xué)策略進(jìn)行一定的改革，教師準(zhǔn)備用別樣的方式來進(jìn)行田徑訓(xùn)練，教師通過創(chuàng)新教學(xué)策略來增強了田徑的趣味性，讓學(xué)生在進(jìn)行田徑運動的過程中可以感受的樂趣，當(dāng)教師改變教學(xué)策略后學(xué)生果然都紛紛主動參與到田徑教學(xué)中。課程結(jié)束后教師詢問學(xué)生對于這種教學(xué)方法的感受，學(xué)生都表示很喜歡這種類型的田徑訓(xùn)練，希望在以后的體育課中可以多使用這種教學(xué)策略，這就是提升田徑的趣味性所帶來的意義。通過上文可以看出，讓學(xué)生田徑充滿趣味性后，就可以吸引小學(xué)這個階段的學(xué)生來主動參與到田徑運動中，長期以往學(xué)生就會改變對田徑的看法，認(rèn)真對待體育課中的田徑課程，這對提升學(xué)生的身體素質(zhì)幫助也很大，總之應(yīng)用趣味田徑的意義還是很大的。

1.2 增強學(xué)生的興趣

目前學(xué)生對于田徑運動的興趣不高，主要是過于專業(yè)的田徑訓(xùn)練內(nèi)容無法讓學(xué)生感興趣，而趣味田徑就恰好可以解決這個問題。首先趣味田徑是根據(jù)田徑的特點來對一些項目進(jìn)行改編，使其充滿趣味性，這就讓學(xué)生在體驗趣味田徑的過程中科院收獲到很多的快樂，這正好符合學(xué)小學(xué)這個階段的學(xué)生好玩的天性，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中也會經(jīng)常參加體育運動，這就是通過趣味田徑來增強小學(xué)體育活力的過程。

例如搶球追人這個項目，首先從名字上就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，其次就是這個項目對于器材的要求并不高，只需要任意類型的球即可，這個項目主要是讓學(xué)生從別人的手里搶到球，然后立即跑回自己的位置，在這期間被搶的同學(xué)只要追到自己的球就給被搶的同學(xué)加一分，如果沒追到就需要去搶別人的球。從這個項目的規(guī)則力可以看出，這項目主要是根據(jù)趣味田徑中“跑”這一類進(jìn)行設(shè)計的，敘述在搶球過程中是需要不斷地去奔跑的，這樣就起到了增強學(xué)生素質(zhì)的作用，另外學(xué)生還可以從中收獲快樂，長期應(yīng)用趣味田徑可以增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更喜歡參加體育運動。這就是應(yīng)用趣味田徑帶來的作用，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，增強小學(xué)體育的活力。

1.3 提高教學(xué)的效果

應(yīng)用趣味田徑最直接的效果其實就是提高體育教學(xué)效果，增強體育教學(xué)的活力。在以前使用正常的教學(xué)策略時，學(xué)生對于體育課的興趣都不高，在體育課上都不會去認(rèn)真上課，去鍛煉自己的身體，學(xué)生的主動性都不強。但是當(dāng)教師應(yīng)用了趣味田徑后，學(xué)生開始對這種教學(xué)方法產(chǎn)生興趣，因此學(xué)生在體育課上就會更加認(rèn)真，更加地主動，這就使得體育教學(xué)效果大幅度提升。

例如教師在進(jìn)行體育教學(xué)時就能明顯感覺到應(yīng)用趣味田徑后，學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在以前學(xué)生上體育課最希望的教學(xué)方式就是，提早自由活動，學(xué)生對于體育課的教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，教學(xué)效果很差。于是教師開始將趣味田徑應(yīng)用到教學(xué)中去，教師將趣味田徑的項目融入到教學(xué)中去，學(xué)生開始對體育課產(chǎn)生興趣，教師向?qū)W生介紹了趣味田徑的內(nèi)容，學(xué)生的主動性很明顯得到了提升，很多學(xué)生表示很喜歡這種教學(xué)方式。當(dāng)學(xué)生體驗了趣味田徑后，紛紛表示很喜歡這種類型的田徑運動。很明顯從上文可以看出，將趣味田徑應(yīng)用到體育教學(xué)中可以增強學(xué)生對于體育的積極性，讓學(xué)生在體育運動中體驗到快樂，提高了體育課的教學(xué)效果。因此教師只要合理應(yīng)用趣味田徑，發(fā)揮趣味田徑的優(yōu)勢，就可以增強小學(xué)體育的活力，加強學(xué)生的身體素質(zhì)。

2 小學(xué)體育課堂應(yīng)用趣味田徑的策略

2.1 田徑與游戲相融合

應(yīng)用趣味田徑最有效的方法就是將游戲與田徑相結(jié)合。在以前的體育課程中學(xué)生對于田徑的看法基本上都是太累、太無聊，學(xué)生的積極性不高，無法激起學(xué)生對于田徑的興趣。而小學(xué)這個階段的學(xué)生，好玩的天性是很大的，因此將游戲融入到田徑中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強體育活力。在田徑中融入游戲，將田徑變?yōu)槿の短飶?，教師可以選擇一些需要奔跑、跳躍的游戲，這類游戲一般需要學(xué)生進(jìn)行長時間的奔跑，進(jìn)行大量的運動，可以讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的進(jìn)行田徑訓(xùn)練，從而達(dá)到趣味田徑的目的。在進(jìn)行趣味田徑的過程中需要教師去引導(dǎo)學(xué)生去不斷地去運動，不要讓學(xué)生有偷懶的行為，這樣才能達(dá)到進(jìn)行田徑訓(xùn)練的目標(biāo)，增強學(xué)生的體質(zhì)。

例如，對于小學(xué)的學(xué)生來說，你抓我救，這個項目是趣味田徑一個很普遍的項目，最主要的是很符合田徑運動的特點，這個項目主要是讓學(xué)生進(jìn)行追逐，在這個過程中學(xué)生需要不斷地奔跑，可以很好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。教師首先在體育課上告訴學(xué)生今天主要是要和大家玩一個游戲，教師開始就提出游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，之后教師告訴學(xué)生這次課程的游戲內(nèi)容，這次要和學(xué)生一起玩你抓我救的游戲，學(xué)生都表現(xiàn)的十分活躍，積極分配陣營，大家都是躍躍欲試的態(tài)度。在游戲的過程中，教師扮演抓人者帶領(lǐng)同陣營的學(xué)生去追趕其他學(xué)生，整個過程中學(xué)生都在操場進(jìn)行奔跑，這就達(dá)到了田徑運動的目標(biāo)。整節(jié)體育課學(xué)生都積極參與，沒有人偷懶，大家都拼盡全力玩的也很盡興，下課時教師詢問學(xué)生是否喜歡這種教學(xué)方式，學(xué)生紛紛表示這樣的體育課更吸引人。從上述教學(xué)過程中可以看出，應(yīng)用趣味田徑可以讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，這種將游戲與田徑相結(jié)合的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師在以后的教學(xué)中也應(yīng)該積極應(yīng)用趣味田徑，以此讓學(xué)生更主動的參加到體育運動中去，增強小學(xué)體育的活力。

2.2 改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念

應(yīng)用趣味田徑，增強小學(xué)體育活力，首先應(yīng)該改變學(xué)生對于體育對于田徑的一貫看法，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在體育對于學(xué)生的重要性。在很長一段時間里，一些學(xué)校對于體育這門課程的重視程度不夠高，自然對于田徑這種很普遍的運動也不會去注意，教師和家長更注重文化課的成績，認(rèn)為這些課程才是與學(xué)生未來掛鉤的重要課程，因此大大疏忽了學(xué)生的身體鍛煉，在家長和教師的這種思想影響下，學(xué)生的思想也受到了一定的影響。但是經(jīng)過時間的推移，現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)被社會越來越關(guān)注，體育也被人們逐漸重視起來，因此改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念是現(xiàn)在提升小學(xué)體育活力的一個重要目標(biāo)，其中利用趣味田徑這種方法來重新讓學(xué)生認(rèn)識田徑、認(rèn)識體育是一個很好的方法。

例如教師在一次課堂上詢問學(xué)生對于體育的看法，學(xué)生大部分表示體育運動雖然不像文化課那樣需要寫很多東西，但是大量的運動會讓人很來而且很無聊，對自身的幫助不大。之后教師為學(xué)生介紹了很多趣味田徑的項目，比如說蛇形跑、大網(wǎng)捕魚、你抓我救這些都屬于趣味田徑的項目，學(xué)生科院從這些項目中得到快樂還能鍛煉自己的身體，一舉兩得。教師先給學(xué)生傳輸一種體育其實并不屬于很無聊的課程，趣味田徑就可以給學(xué)生帶來很多的快樂，之后教師還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際游戲，讓學(xué)生選擇上述的一種游戲來進(jìn)行體驗。教師給學(xué)生介紹規(guī)則，然后開始和學(xué)生一起游戲。趣味田徑項目的特點就是，與專業(yè)的田徑項目不同，帶有很大的游戲性和趣味性，在起到田徑鍛煉的同時還可以激發(fā)學(xué)生的興趣。果然在學(xué)生游戲結(jié)束后，學(xué)生對于體育對于田徑的看法產(chǎn)生了改變，學(xué)生開始喜歡上體育，使得小學(xué)體育重新充滿活力。

2.3 加強教學(xué)的競技性

趣味田徑的應(yīng)用不僅僅可以從趣味性入手，還可以從競技性入手，小學(xué)這個階段的學(xué)生不僅具有很高的好玩的天性還有很強的勝負(fù)心，教師就可以利用學(xué)生的這份勝負(fù)心來讓學(xué)生重新加入到體育運動中去，增強小學(xué)體育的活力。田徑本身就是一個具有競技性的項目，而利用趣味田徑可以增強這個競技性還可以用趣味性來吸引學(xué)生的加入。教師可以根據(jù)田徑的特性來制定相關(guān)帶有競技性的趣味田徑項目，通過激發(fā)學(xué)生好勝心，來激發(fā)學(xué)生的積極性，再利用趣味田徑的特點讓學(xué)生在競技的過程中還可以體驗到樂趣，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中也會積極參與到體育運動中，從而增強小學(xué)體育的活力。

首先教師在體育課開始時，告訴學(xué)生今天要進(jìn)行一場比賽，比賽的項目是兩人三教，教師將學(xué)生以兩人一組進(jìn)行分組，用繩子將兩名學(xué)生的相鄰的腿綁起來，然后進(jìn)行比賽，先到終點的小組為第一名，后面依次排列。這個競賽項目很符合田徑運動的特點也是趣味田徑中經(jīng)常出現(xiàn)的一個項目，這個項目規(guī)則簡單對于器材要求也不高，因此很受教師的青睞。學(xué)生準(zhǔn)備好后，都非常積極，躍躍欲試，在比賽過程每個人都十分努力，而且因為腿被綁在一起有些時候還會發(fā)生很多趣事，進(jìn)一步增強這個項目的趣味性。由于這個項目的競技性，學(xué)生在比賽的過程中都是十分積極，展現(xiàn)了這個階段學(xué)生的活力，進(jìn)一步增強了小學(xué)體育的活力，這就是趣味田徑在體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師多利用趣味田徑的競技性可以激發(fā)學(xué)生的好勝心從而讓學(xué)生積極參加體育運動。

2.4 增強課程的自由性

既然是應(yīng)用趣味田徑，那么就不要過度在體育項目上對學(xué)生有太嚴(yán)格的限制，首先，趣味田徑一般來說只要符合田徑的運動的特點跑、跳、投這些，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兗訌婍椖康娜の缎跃涂梢苑Q得上是趣味田徑，這樣學(xué)生才可以在趣味田徑中感受到體育的樂趣。比如說可以讓學(xué)生根據(jù)田徑運動跑、跳、投這三類特點來讓學(xué)生自行制定一個趣味田徑項目，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，這樣也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊の短飶降淖谥紩r讓學(xué)生在田徑運動中體會到快樂，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣從而增強小學(xué)體育的活力，因此在體育課程中不應(yīng)該給學(xué)生太多的限制，要讓學(xué)生可以真正體驗到快樂。

比如說，在體育課上，教師以趣味田徑為主題，教師先給學(xué)生介紹了田徑運動的跑、跳、投這三個類型的運動特點，之后教師讓學(xué)生根據(jù)這些運動特點來一起制定一個活動來讓學(xué)生通過這個活動達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。學(xué)生根據(jù)跑這一田徑運動的特點，制定了一個接力比賽的活動，讓學(xué)生分成三個小組，每個小組有一個接力棒，學(xué)生圍繞操場站在不同的地方，由第一位同學(xué)拿著接力棒跑向自己的同學(xué)，只有接到接力棒才能繼續(xù)向下跑，第一個到終點的小組獲勝。這個活動就融合了趣味性也具有的較強的競技性，可以充分激發(fā)學(xué)生的主動性。學(xué)生對于自己制定的活動非常積極，每個學(xué)生都快速做好了準(zhǔn)備活動，在活動進(jìn)行的過程中，學(xué)生的注意力都十分集中，每個學(xué)生都十分盡力，學(xué)生在運動的過程中感受到了樂趣，并沒有感覺到無聊。活動結(jié)束后學(xué)生都對這種教學(xué)方法做出了很高的評價，這就是趣味田徑在體育教學(xué)中的應(yīng)用，從最后的結(jié)果來看，學(xué)生通過這次活動鍛煉了身體也收獲了樂趣，讓小學(xué)體育再次充滿了活力。

2.5 學(xué)校完善相關(guān)設(shè)施

這最后一點其實是對趣味田徑在小學(xué)體育應(yīng)用的一種保障，田徑運動雖然對器材的要求不高，但是仍然有一些項目是需要一些基礎(chǔ)的設(shè)施支持的，即便是趣味田徑也是如此，例如在趣味田徑中跑這一類項目是需要接力棒、軟式跨欄；在跳這一類項目中有兒童十字跳墊而在投這一類運動中有少年塑膠標(biāo)槍、少兒軟式標(biāo)槍等一些基礎(chǔ)的設(shè)施，只有保證這些設(shè)施的完善才能使得趣味田徑可以順利地在學(xué)校中推廣，讓體育重新充滿活力。

比如說，教師在進(jìn)行趣味田徑教學(xué)時，想讓學(xué)生體驗一下標(biāo)槍類運動，但是學(xué)校由于沒有這兒童使用的軟質(zhì)標(biāo)槍導(dǎo)致教師無法進(jìn)行這一項活動。之后教師向?qū)W校提議完善學(xué)校的體育設(shè)施，學(xué)校為學(xué)生補充了相關(guān)器材后，教師順利的開展了趣味田徑的教學(xué)活動。教師讓學(xué)生嘗試體驗一下標(biāo)槍運動，于是制定一個活動投標(biāo)槍，讓學(xué)生使用少兒軟式標(biāo)槍向一個區(qū)域投擲，在規(guī)定時間內(nèi)投入較多標(biāo)槍的學(xué)生獲勝。學(xué)生對這樣趣味田徑活動十分感興趣，積極參與活動中去，并且取得了非常良好的教學(xué)效果。從上述過程中可以看出，基礎(chǔ)體育設(shè)施可以保證趣味田徑的順利推行，這樣才可以增強小學(xué)體育活力，學(xué)校應(yīng)該注重相關(guān)體育設(shè)施的完善，推動趣味田徑在小學(xué)體育中的應(yīng)用。

3 總結(jié)

針對于目前小學(xué)體育教學(xué)活力不強的教學(xué)現(xiàn)狀，本文對趣味田徑在小學(xué)體育中的應(yīng)用做出了探究。從上文的敘述中可以看出，趣味田徑可以大大增強學(xué)生對于體育運動主動性，讓學(xué)生重新喜歡上體育，大大增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，因此教師要推動趣味田徑在小學(xué)體育的應(yīng)用，以此來加強小學(xué)體育的活力。

參考文獻(xiàn)

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[2]車蒙蒙.趣味田徑教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育畫報，2021，000（009）：38.

（作者單位：福建省泉州市永春縣榜頭實驗小學(xué)）