中藥學(xué)類專業(yè)《分析化學(xué)》課程的混合式教學(xué)改革與探討*

張亞洲，郭江濤，徐 鋒，陳 亮，楊 勇，劉海林

(貴州中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，貴州 貴陽 550025)

著力新時代的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是現(xiàn)代大學(xué)教育的主要目標(biāo)與方向。大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)上富于開拓性，在解決科學(xué)問題上具有創(chuàng)造能力，并能在實(shí)踐中可以開啟新的工作要求。在大學(xué)中，大學(xué)教師如何來培養(yǎng)大學(xué)生，把教育工作落到實(shí)處，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)的工作?，F(xiàn)代教育手段的多樣化，新的教育思維的不斷推進(jìn)，如何來使學(xué)生課堂上積極主動創(chuàng)新思考，落實(shí)創(chuàng)新教育，是我們培養(yǎng)新時代人才的重要環(huán)節(jié)，也是作為一個教育工作者應(yīng)有的歷史使命，切實(shí)做好大學(xué)教育，是對中華民族的應(yīng)盡的歷史責(zé)任[1-3]?！斗治龌瘜W(xué)》是中醫(yī)藥高等院校藥學(xué)與中藥學(xué)等專業(yè)的主干課程，主要介紹分析化學(xué)的基本原理、分析技術(shù)和分析儀器的使用等內(nèi)容，綜合性及實(shí)踐性很強(qiáng)，跨越了農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、化工和食品等產(chǎn)品領(lǐng)域，在學(xué)科上跨越了化學(xué)、物理、生物學(xué)、化學(xué)工程等領(lǐng)域。近年來，隨著各行業(yè)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，而應(yīng)用型的中藥學(xué)分析領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，正是分析化學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、化工和食品等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)工業(yè)化的必要保障。因此，基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，做好《分析化學(xué)》課程的建設(shè)與改革，對目前我校的中藥學(xué)教育具有重要意義，從社會與學(xué)校兩個方面來推動學(xué)生就業(yè)和社會發(fā)展，是我們目前面臨的具大挑戰(zhàn)，也是中藥學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型人才刻不容緩的工作[1-8]。

現(xiàn)把《分析化學(xué)》混合式課程改革作為研究對象，主要從學(xué)生的素質(zhì)教育考慮，我們的教學(xué)改革上從整合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段為基本出發(fā)點(diǎn)，深化創(chuàng)新來進(jìn)行教學(xué)改革，把相關(guān)專業(yè)要求與實(shí)踐需求相結(jié)合，完善考核手段與內(nèi)容，對考核機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)方法上多樣化結(jié)合。務(wù)必在一定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，來使學(xué)生掌握本門課程的相關(guān)知識，采取針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，切實(shí)解決中藥學(xué)學(xué)生對具體專業(yè)問題的分析能力與獨(dú)立思考能力，對學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)具有較深遠(yuǎn)的意義[3，9]。

1 前期總結(jié)分析化學(xué)存在的問題[3，5]

本門課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在我校教學(xué)上已經(jīng)有較長的歷史。我們了解到分析化學(xué)目前存在一定的問題，導(dǎo)致了對分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。這些影響主要來源的形式體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)上不主動學(xué)習(xí)，被動式聽講，老師在教學(xué)上缺乏更新，存在天天講，日日講，講來講去一個樣的情況，講授知識陳舊，更新較慢。很多的時候?qū)W生主要的學(xué)習(xí)知識均來源于課本內(nèi)容，但又不能全是課本知識的直接傳授，特別是分析化學(xué)上的知識來講，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生缺乏實(shí)際意義的理解；并且由于大二上學(xué)期開課時，學(xué)生學(xué)習(xí)課目較多，時間上不充裕導(dǎo)致學(xué)生沒有預(yù)習(xí)時間，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主要靠上課的聽講，沒有時間對所學(xué)知識進(jìn)行有效的消化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果差，明顯感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容上理解較吃力，知識點(diǎn)理解不透等情況，以上種種從而導(dǎo)致未達(dá)到教學(xué)上要求的預(yù)期效果。輕知識重實(shí)踐是現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)上一直重視的事情，在教學(xué)中也越來越重要。以往由于實(shí)驗(yàn)條件和上課課時的原因，分析化學(xué)教學(xué)上實(shí)踐內(nèi)容較少，主要通過講授，學(xué)習(xí)沒有具體的實(shí)踐輔助，導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系上理解較差。通過對分析化學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，著重教學(xué)改革設(shè)計(jì)，我們著重在分析化學(xué)的相關(guān)實(shí)踐課程與對應(yīng)知識點(diǎn)之間形成必要聯(lián)系，使中藥學(xué)的學(xué)生能解決中藥學(xué)上切實(shí)存在的問題，而不僅僅孤立看待課本中的知識點(diǎn)，能全力做到知識的系統(tǒng)化及靈活運(yùn)用。

對本門課程來講，重視實(shí)踐是必須的，但是仍然存在實(shí)踐課的安排上考慮不同專業(yè)要求存在不同，實(shí)踐環(huán)節(jié)上對重點(diǎn)要求體現(xiàn)不同，分析化學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排上為了要保證協(xié)調(diào)各個學(xué)科，導(dǎo)致安排上偏于簡單、實(shí)際需要聯(lián)系也存在不夠、知識點(diǎn)的連貫性較差。

2 課程改革的基本思路[10-12]

《分析化學(xué)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，解決實(shí)踐中存在的各種分析問題，在中藥學(xué)專業(yè)上也就是解決中藥生產(chǎn)、研發(fā)、使用中存在的中藥質(zhì)量問題。所以中藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)中藥學(xué)特點(diǎn)。《分析化學(xué)》實(shí)驗(yàn)的基本任務(wù)是為今后從事相關(guān)工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握分析化學(xué)的基本原理，而且可以進(jìn)一步了解《分析化學(xué)》具體解決的中藥學(xué)專業(yè)存在的具體問題，對分析化學(xué)所涉及的專業(yè)中的中藥材、飲片和中藥復(fù)方等進(jìn)行質(zhì)量分析、質(zhì)量監(jiān)督。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的：一是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐；二是實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新觀察，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；三是團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識與與他人合作共處能力；四是加強(qiáng)課堂思政的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生積極主動的努力學(xué)習(xí)及對理解行業(yè)從業(yè)者相關(guān)職業(yè)道德方面的要求。

從傳統(tǒng)的講課內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐來豐富相關(guān)專業(yè)知識點(diǎn)，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)；必須從另一方面也要改變學(xué)生考核形式，增加考核內(nèi)容，評價盡可能完善而達(dá)到評價的實(shí)際目的。首先做到本課程與中藥學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)的深化，把行業(yè)相關(guān)的分析內(nèi)容結(jié)合分析化學(xué)的知識要求；另外，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，師生之間可以采取角色互換，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力，甚至讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行講授來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，針對性的進(jìn)行考核內(nèi)容調(diào)整，多指標(biāo)評價學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生積極參與平時課堂學(xué)習(xí)與任務(wù)，有效提高實(shí)踐內(nèi)容的專業(yè)一致性，做好平時預(yù)習(xí)、作業(yè)與課堂表現(xiàn)等來增大平時成績對課程考核的影響。

3 教學(xué)改革具體過程

在教學(xué)方法上我們以成果為導(dǎo)向，把學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力作為基本出發(fā)點(diǎn)，具體上以學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為主題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，將傳統(tǒng)上的體驗(yàn)式教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)貫穿了本門課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，從專業(yè)需要出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對“說教式”教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，并將教師作用從“主導(dǎo)作用”向“引導(dǎo)作用”進(jìn)行調(diào)整轉(zhuǎn)變，從很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并激發(fā)了學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)及對科學(xué)創(chuàng)新的探索積極性，達(dá)到了對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，體現(xiàn)了一定的學(xué)習(xí)成果。

對中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一成果導(dǎo)向是出發(fā)點(diǎn)，我們將本門課程內(nèi)容上分為多個模塊，其中有基本素質(zhì)模塊、基本技能模塊、專業(yè)綜合技能模塊。這些不同模塊的構(gòu)建集中結(jié)果體現(xiàn)了專業(yè)人才的方方面面的素質(zhì)來源。

(1)基本素質(zhì)模塊。這是學(xué)生對分析化學(xué)該課程的認(rèn)知環(huán)節(jié)。該模塊主要是教師對學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)的積極作用，一切以“學(xué)生”為中心出發(fā)，老師啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思考，推動建立學(xué)生思維方式，讓學(xué)生明確分析化學(xué)應(yīng)用貫穿中藥學(xué)相關(guān)的中藥材、飲片、中藥復(fù)方和相關(guān)食品等行業(yè)，使其了解將來工作中需要具備的分析技能素質(zhì)，以便能對社會工作中將來的實(shí)踐需求有一定的認(rèn)知。

(2)基本技能模塊。主要訓(xùn)練學(xué)生對分析化學(xué)課程中具體的實(shí)踐理論知識，與實(shí)踐基本技能是否能達(dá)到熟練的程度。本板塊主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的中藥學(xué)相關(guān)的分析專業(yè)技能，使學(xué)生掌握分析化學(xué)需要的基本技能、規(guī)范化的基本操作并合理解釋相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(3)專業(yè)實(shí)踐模塊。這是專業(yè)技能綜合訓(xùn)練，也是對基本技能模塊的補(bǔ)充。該模塊主要從鼓勵學(xué)生組隊(duì)，教師指導(dǎo)結(jié)合學(xué)生自主設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，對需要學(xué)生掌握的基本技術(shù)和相關(guān)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行有效的訓(xùn)練，把學(xué)生相關(guān)能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，科學(xué)提高分析化學(xué)在中藥學(xué)專業(yè)上的運(yùn)用與作用。

以上各個內(nèi)容對分析化學(xué)的教學(xué)改革從多形式、多途徑、全方位、高效客觀透明化的教學(xué)評價體系的建立中，不斷激勵學(xué)生參與到本門課程的教學(xué)和實(shí)踐中來。在教學(xué)與實(shí)踐過程中，我們積極開展建立過程考核與教學(xué)任務(wù)完成情況的考核相結(jié)合，教師考核與學(xué)生考核的相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)考核與個人考核的相結(jié)合方式，來衡量本門課程教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)重要指標(biāo)。

評價指標(biāo)多元化后，學(xué)生積極性較前有了一定的提升，特別是先前少數(shù)平時上課不認(rèn)真的同學(xué)也會在課下咨詢相關(guān)感興趣的問題，組織同學(xué)進(jìn)行加分項(xiàng)目的訓(xùn)練。整體上評價體系也較以前相對更科學(xué)，從對知識的掌握上來講，學(xué)生的能力與水平體現(xiàn)不僅僅只是考試，還應(yīng)有其它更有效的形式的參與，具體由哪些方面組成，還需要從時間上進(jìn)行選擇與優(yōu)化。

4 教學(xué)改革成果體現(xiàn)

在本門課程的教學(xué)改革下，我們也注意到課程思政的重要性，對分析化學(xué)的課程思政同樣重要，內(nèi)容也不可缺少；我們通過結(jié)合行業(yè)內(nèi)的實(shí)例分析，鼓勵同學(xué)們敬業(yè)愛崗、發(fā)揮精益求精的工匠精神的重要性。好的課程思政內(nèi)容的影響可促使學(xué)生的積極主動性得到了充分的提高，自主學(xué)習(xí)能力提高也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思考能力的發(fā)展，一定程度上結(jié)合了在學(xué)校的大創(chuàng)申請，把分析化學(xué)問題實(shí)踐化，分小組找問題申請大創(chuàng)并爭取獲得了多項(xiàng)立項(xiàng)支持，對班級同學(xué)的學(xué)習(xí)起到了較好的推動作用；在多指標(biāo)考核的促進(jìn)下，學(xué)生平時表現(xiàn)、參與實(shí)踐課程的積極性、團(tuán)隊(duì)合作精神上都有了較大的改善，學(xué)生也從傳統(tǒng)期未的考試壓力上得到了相應(yīng)的緩解，整體上改善了學(xué)生對分析化學(xué)的實(shí)踐能力與水平，評價體系的優(yōu)化后，學(xué)生的整體分?jǐn)?shù)上也有效的得到了提高，掛科率得到了較大的降低。

最后通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩年來，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和熱情相比于從前有了較大改善；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本門課程對中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)課程體現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)鋪墊，使他們對分析化學(xué)和自己中藥學(xué)專業(yè)有了較深入的了解，知道了專業(yè)知識如何解決專業(yè)問題，理解了后期其它專業(yè)學(xué)習(xí)時的重點(diǎn)應(yīng)放在哪些方面。同時，筆者后續(xù)還將會對分析化學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行探索，爭取給學(xué)生帶來更多更好又實(shí)用的精品課程。

5 結(jié) 語

《分析化學(xué)》上冊化學(xué)分析方法介紹與下冊儀器分析內(nèi)容介紹來看，有一定的特點(diǎn)，就是總的需要掌握了解的知識點(diǎn)多、內(nèi)容多的實(shí)際情況，但是教學(xué)上72課時的安排則在某種程度上導(dǎo)致了教師對本門課程的講授上存在一定的難度，就是如何用較少的時間講清楚相關(guān)內(nèi)容與知識點(diǎn)？其實(shí)較多的知識量對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握上也有一定的實(shí)際困難。教學(xué)改革就是教師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)知識，那首先要從實(shí)際理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，時刻需要考慮如何幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化知識點(diǎn)的講授；其次，對教學(xué)任務(wù)的把握，是教師對自己工作的一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長期工作與任務(wù)。

本門課程作為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，其實(shí)際生活中的應(yīng)用比較廣泛，在生物、化學(xué)、石油化工、食品、農(nóng)業(yè)、藥品等都有涉及。如何把握專業(yè)與學(xué)科之間的聯(lián)系，有步驟和計(jì)劃的來深化教學(xué)改革，在后續(xù)的教學(xué)過程中我們還需要付出更多的努力與精力去實(shí)踐和完善。在目前的教育背景下，我們既要看到我國教育的優(yōu)點(diǎn)，也要理解和思考其中存在的不足。做好基本的教育工作的同時，也不要忽視國際上教育上的先進(jìn)理念；努力強(qiáng)化教學(xué)資源與加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)傳統(tǒng)與當(dāng)下教育手段與方法上的結(jié)合，努力把教學(xué)內(nèi)容深度化；做到協(xié)同各專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，做好教學(xué)改革的建設(shè)與探索，全面從科學(xué)的角度來優(yōu)化中藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的偉大目標(biāo)。