摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,新媒體以其虛擬性、交互性、開放性等優(yōu)勢,改變了文化傳播的方式與路徑。作為傳承紅色基因和革命精神的重要載體,紅色文化為高職院校開展思政教育提供了優(yōu)質(zhì)資源,具有不可替代的育人功能。對此,在新媒體時代背景下,推動紅色文化與高職思政課教學(xué)融合具有重要的現(xiàn)實價值,有利于強(qiáng)化高職思政課教學(xué)的實效性,堅定大學(xué)生的社會主義理想信念,提升大學(xué)生的人文素養(yǎng),加強(qiáng)社會主義道德規(guī)范認(rèn)同。而新媒體不僅給高職院校紅色文化教育帶來了前所未有的機(jī)遇,同時也使高職院校紅色文化教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。鑒于此,如何有效抓住新媒體帶來的機(jī)遇,并以積極的態(tài)度應(yīng)對挑戰(zhàn),同時立足實際,著眼未來,針對紅色文化與高職思政課教學(xué)的融合規(guī)劃并踐行有效的優(yōu)化路徑,已經(jīng)成為高職院校面臨的當(dāng)務(wù)之急。文章應(yīng)用闡發(fā)法,立足新媒體時代,介紹新媒體時代的信息傳播特征,闡述紅色文化融入高職思政課教學(xué)的現(xiàn)實意義,分析紅色文化融入高職思政課教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),進(jìn)而從高職思政課教學(xué)實際情況出發(fā),針對紅色文化與高職思政課教學(xué)的融合提出了實踐路徑,旨在為高職院校思政課教學(xué)水平的提升提供理論借鑒,促進(jìn)高職思政教育育人功能的全方位發(fā)揮。
關(guān)鍵詞:新媒體;紅色文化;高職思政課;機(jī)遇與挑戰(zhàn);實踐路徑
中圖分類號:G711;G122 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-8883(2023)05-0081-03
基金項目:本論文為2020年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項基金項目“新時代高職思政課講好‘中國故事實踐路徑研究”成果,項目編號:2020SJB0929;2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“社會主義核心價值觀視域下引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興的路徑研究”階段性成果,項目編號:2021SJA1829
高職學(xué)生立足于社會思潮的前沿,樂于追求新鮮事物并接受新思想,喜歡在網(wǎng)絡(luò)空間開展交流互動。新媒體的普及給高職學(xué)生創(chuàng)造了更開放自由的空間,但充斥其中的個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思潮也侵蝕著高職學(xué)生的三觀,對其成長與發(fā)展造成了嚴(yán)重的消極影響。在這樣的背景下,將紅色文化融入高職思政課教學(xué)中,充分發(fā)揮紅色文化靈魂塑造和價值引領(lǐng)的功能,不斷優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和形式,可以使學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀,主動肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任,真正成為社會主義建設(shè)者和接班人。
(一)虛擬性與隱匿性更顯著
基于新媒體的技術(shù)特性,新媒體時代的信息傳播具有較強(qiáng)的虛擬性和隱匿性,用戶可以利用虛擬身份在新媒體傳播場域傳遞信息,信息傳播者與接收者的相關(guān)信息被隱匿,信息傳播的準(zhǔn)入門檻降低,信息傳播的把控難度提高,網(wǎng)絡(luò)輿情變得更加復(fù)雜。同時,借助云平臺、人工智能、AI等新技術(shù),人們可以跨時空、跨地域交流,這也導(dǎo)致人們高度依賴新媒體,虛擬世界與現(xiàn)實世界的界限逐漸模糊,人們?nèi)菀妆徊涣加^念和虛假信息誤導(dǎo)。
(二)開放性與自由度更鮮明
依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體消除了時空隔閡,無論何時何地,用戶均可以依托新媒體平臺開展信息交流,并且在符合法律法規(guī)和社會公序良俗的基礎(chǔ)上,人們可以根據(jù)自身意愿進(jìn)行信息生產(chǎn)、傳輸與接收,信息傳播的開放性與自由度大幅提升,信息傳播內(nèi)容與形勢更加豐富。但信息生產(chǎn)門檻的降低也導(dǎo)致信息質(zhì)量參差不齊,不良信息不斷侵襲著人們的思想與認(rèn)知。
(三)交互性與綜合性更強(qiáng)
與傳統(tǒng)媒體時代單一的信息接收者相比,新媒體時代的受眾同時扮演著信息生產(chǎn)者、傳播者和接收者的角色,可以參與信息傳播的各個環(huán)節(jié),通過短視頻平臺、公眾號、微信等新媒體渠道發(fā)布所見所聞,并可以和他人進(jìn)行觀點交流與意見交換,信息交流內(nèi)容非常豐富,信息傳輸形式更加多元??傮w而言,新媒體時代的信息傳播具有更強(qiáng)的交互性與綜合性[1]。紛繁復(fù)雜的新媒體傳播場域使得人們開始依賴甚至沉迷網(wǎng)絡(luò),新媒體在潛移默化中改變了人們的言行。
(一)有利于加強(qiáng)高職思政課教學(xué)的實效性
以教材為中心的傳統(tǒng)思政教學(xué)模式具有較強(qiáng)的理論性和專業(yè)性,但難以激發(fā)學(xué)生的共鳴,不易使學(xué)生將所學(xué)理論內(nèi)化于心、外化于行。紅色文化內(nèi)涵豐富、形式多樣,具有較強(qiáng)的靈魂塑造和思想引領(lǐng)功能,將其融入高職思政課教學(xué)中,可以為學(xué)生的成長與發(fā)展指明方向,激發(fā)學(xué)生的求知欲和主觀能動性,進(jìn)而強(qiáng)化高職思政課教學(xué)的實效性。
(二)有利于堅定學(xué)生的社會主義理想信念
紅色文化具有極強(qiáng)的內(nèi)在感召力,可以激發(fā)大學(xué)生的使命感和責(zé)任感,將紅色文化融入高職思政課教學(xué)中,可以促使大學(xué)生將自身的成長與民族發(fā)展和國家命運(yùn)緊密相連,堅定學(xué)生的社會主義理想信念,使高職學(xué)生全身心投入中國特色社會主義建設(shè)中,為社會主義建設(shè)提供助力。
(三)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
傳統(tǒng)的高職思政課具有較強(qiáng)的宏觀性,學(xué)生難以用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐,提升素質(zhì)修養(yǎng),而紅色文化與思政課教學(xué)的融合,可以充分借助紅色文化中黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)及革命先輩的英雄事跡推動思政教育的內(nèi)化進(jìn)程。同時,紅色文化蘊(yùn)含的深厚人文情懷可以在潛移默化中正向引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念塑造及道德素養(yǎng)培育,滿足高職學(xué)生的人文需要,全面提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。
(一)新媒體時代紅色文化融入高職思政課教學(xué)面臨的機(jī)遇
借助新媒體技術(shù),高職院校思政課教學(xué)可以充分優(yōu)化紅色文化教育內(nèi)容與形式,開拓紅色文化教育新模式[3]。首先,教育者可以引導(dǎo)學(xué)生在新媒體平臺閱讀紅色經(jīng)典文學(xué)作品,了解革命先烈的英勇事跡,并依托新媒體平臺參與紅色文化短視頻制作、紅色文化故事直播等活動,深刻認(rèn)識紅色文化的時代價值。其次,高職院校與教育者可以協(xié)同構(gòu)建紅色文化教育基地,借助新媒體渠道開展豐富多彩的紅色文化教育活動,借助人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、AR等新技術(shù),綜合影像、音頻、圖片等模態(tài),以立體化的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸式的體驗情境,使學(xué)生得到思想感染和心靈震撼[4]。此外,還可以鼓勵學(xué)生借助新媒體平臺創(chuàng)建紅色文化視頻號、公眾號等,自覺弘揚(yáng)紅色文化,成為紅色文化的傳播者,充分突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)紅色文化。
(二)新媒體時代紅色文化融入高職思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
新媒體雖然可以豐富高職思政課教學(xué)內(nèi)容與手段,但也給紅色文化教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先,新媒體傳播場域充斥紛繁復(fù)雜的理念與思潮,會動搖高職學(xué)生的政治信仰和價值取向,造成主流意識形態(tài)缺失,阻礙學(xué)生接受紅色文化教育,削弱紅色文化的育人功能[5]。其次,新媒體場域的信息傳播具有明顯的碎片化特征,受此影響,高職學(xué)生的思維方式和交流模式也逐漸呈現(xiàn)碎片化特征,而紅色文化教育是一項系統(tǒng)性和體系性的工程,碎片化的思維模式不利于學(xué)生接受和內(nèi)化紅色文化[6]。此外,新媒體憑借強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,然而虛擬化、開放式、交互性等特征也削弱了傳統(tǒng)思政課教學(xué)的話語優(yōu)勢,削弱了思政教育者的話語權(quán)威,在這樣的環(huán)境下,難以發(fā)揮傳統(tǒng)教育教學(xué)的優(yōu)勢,導(dǎo)致紅色文化教育的發(fā)展重心不穩(wěn)。
(一)革新教學(xué)理念,強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)
首先,高職院校必須要求思政教師及時更新教學(xué)理念,充分認(rèn)識到新媒體在增強(qiáng)教學(xué)實效性方面發(fā)揮的重要作用,構(gòu)建一支既掌握紅色文化理論又精通新媒體操作技術(shù)的思政教師隊伍[7]。在此基礎(chǔ)上,要求思政教師依托新媒體技術(shù)充分挖掘紅色文化價值,充實高職思政課的教學(xué)內(nèi)容,使思政教學(xué)內(nèi)容更加飽滿、豐盈,為紅色文化融入思政課教學(xué)夯實基礎(chǔ)[8]。其次,要求思政教師充分借助短視頻平臺、公眾號、在線直播等新媒體渠道,將紅色文化以視頻、音頻、圖片、文字等多模態(tài)結(jié)合的方式展現(xiàn)出來,推動紅色文化與思政課教學(xué)的深度融合及無縫銜接[9]。此外,思政教師可以借助新媒體實時掌握學(xué)生的信息獲取方式、思想動態(tài)及言行,進(jìn)而在思政教學(xué)中針對學(xué)生的個體需求展開紅色文化教育,實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。
(二)整合媒介資源,打造新型教學(xué)平臺
當(dāng)前新媒體已經(jīng)深入滲透高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,在這樣的背景下,充分整合各類新媒體資源,以紅色文化教育和思政課教學(xué)為主線打造新型教學(xué)平臺,借助新平臺開展紅色文化教育,可以有效推動紅色文化與高職思政課教學(xué)的融合[10]。對此,高職院校需要科學(xué)地整合現(xiàn)有的新媒體平臺,構(gòu)建一個“結(jié)構(gòu)科學(xué)、層級分明、點面結(jié)合”的紅色文化教育思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。依托新平臺,充分發(fā)揮新媒體在紅色文化融入高職思政課教學(xué)中的教育潛力,消除紅色文化教育與思政課教學(xué)之間的隔閡,并將思政課課堂教學(xué)作為主陣地,創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的紅色文化教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,進(jìn)而使紅色文化教育從以思政課教學(xué)為渠道,拓展至高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,全面發(fā)揮紅色文化育人功能。
(三)創(chuàng)新教學(xué)實踐,實現(xiàn)線上線下聯(lián)動
在新媒體時代,要推動紅色文化與高職思政課教學(xué)的深度融合和協(xié)同聯(lián)動,需要紅色文化線上教育和線下教育同時發(fā)力,保證紅色文化與思政課教學(xué)的全過程融合,因而要求紅色文化教育在實踐上與高職思政課實踐育人的理念相結(jié)合,以促進(jìn)紅色文化在高職思政課教學(xué)中的融合[11-12]。對此,高職思政教師需要引導(dǎo)學(xué)生以各類新媒體平臺為載體,借助新媒體渠道開展并參與線上紅色文化活動,使學(xué)生在紅色文化視頻號創(chuàng)建、紅色文化直播等線上活動中充分感受紅色文化的感召力[13]。與此同時,在思政課實踐教學(xué)的過程中,可組織學(xué)生參觀紅色教育基地,充分利用AI、AR、VR等新技術(shù),結(jié)合新媒體平臺的全景實拍、真人語音導(dǎo)游等功能,為學(xué)生營造沉浸式的體驗環(huán)境,使學(xué)生身臨其境般受到紅色文化的熏陶,進(jìn)而提升思想水平和道德素養(yǎng)。
(四)深耕教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)主體能動性
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“野蠻生長”,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了部分負(fù)面信息和不良思潮,部分自媒體人為了獲取流量、博人眼球,不惜調(diào)侃甚至詆毀革命先烈、戰(zhàn)斗英雄等,這種背離社會良知的違法行為侵襲著高職學(xué)生的思想認(rèn)知,對高職思政課教學(xué)提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[14-15]。對此,高職院校及思政教師需要深耕紅色文化內(nèi)容,將“新媒體+紅色文化”作為思政課教學(xué)的重要模塊,以高職學(xué)生喜聞樂見的方式“改造”紅色文化素材,使紅色文化素材變得通俗易懂、有血有肉。例如,借助新媒體播放《紅海行動》《戰(zhàn)狼》等紅色影視作品,以及《從延安出發(fā)》《紅色故事會》等紅色綜藝節(jié)目,進(jìn)而在實際教學(xué)過程中迅速吸引高職學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的主觀能動性,使紅色文化更加貼近學(xué)生的日常生活,實現(xiàn)正向引導(dǎo),使學(xué)生自覺抵御網(wǎng)絡(luò)空間的不良信息,嚴(yán)厲批判詆毀革命先烈、戰(zhàn)斗英雄的不法行為,進(jìn)而推動紅色文化與高職思政課教學(xué)的融合,有效發(fā)揮高職思政教育育人功能。
紅色文化蘊(yùn)含豐富的育人資源,是高職院校加強(qiáng)思政教育育人效果的資源寶庫,推動紅色文化與高職思政課教學(xué)的深度融合,關(guān)系到黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo),也關(guān)系到高職院校立德樹人根本任務(wù)的落實。新媒體時代,明確紅色文化融入高職思政課教學(xué)的現(xiàn)實價值,科學(xué)客觀地應(yīng)對新媒體給紅色文化融入高職思政課教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),采取革新教學(xué)理念、整合媒介資源、創(chuàng)新教學(xué)實踐、深耕教學(xué)內(nèi)容等措施,探索紅色文化與高職思政課教學(xué)的融合路徑,可以強(qiáng)化高職思政教育育人功能的全面發(fā)揮,助力高職院校為國家與社會培育更多人格健全、素質(zhì)全面的人才。
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作者簡介 吳警,講師,研究方向:思想政治教育理論。