摘? 要：學(xué)校體育工作的落實需要各層面的協(xié)調(diào)溝通、一致運作。為形成區(qū)委區(qū)政府、教育局、體育局、各校校長及體育教師齊聯(lián)動、共管理、真落實的發(fā)展態(tài)勢，本文從構(gòu)建區(qū)域?qū)W校體育工作路徑、制訂區(qū)域?qū)W校體育工作計劃、保障學(xué)生每天一小時體育鍛煉等七個方面進行深入探索，旨在為區(qū)域聯(lián)動推進學(xué)校體育整體工作優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供理論支撐和有力保障。

關(guān)鍵詞：區(qū)域聯(lián)動；學(xué)校體育；優(yōu)質(zhì)均衡；整體發(fā)展

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）04-0027-04

作為一名區(qū)級教研員，向上承接政策法規(guī)文件的傳達、解讀、布置，向下指導(dǎo)片、鎮(zhèn)、校、組的各項學(xué)校體育工作及教師專業(yè)成長，是聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)、運作、貫通“頂層設(shè)計”與“落地執(zhí)行”一致性的重要角色，可謂是壓力與挑戰(zhàn)并存。為此，用責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、努力和成長以一棵樹的綠蔭去喚醒和營造一片森林的茂密是筆者矢志不渝的追求。多年來，全區(qū)學(xué)校體育工作全面實施組、校、鎮(zhèn)、片、區(qū)“五級聯(lián)動”教研網(wǎng)絡(luò)體系，以“核心素養(yǎng)背景下備、教、學(xué)、練、賽、評一體化中小學(xué)體育教育教學(xué)實踐探究”為突破口，開展線上、線下多元主題教研活動，積極探索體育課、大課間、課余訓(xùn)練與競賽、社團活動及教師專業(yè)成長的融合路徑，依托江蘇省石冰冰網(wǎng)絡(luò)名師工作室、鄉(xiāng)村初中體育骨干教師培育站、市“三名”工作室，為教師搭建讀、思、教、研、寫的平臺，消弭其理論闡釋、理解和運用的差異，錘煉教材理解、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思、課題研究及文本撰寫的六種能力，促其形成正確的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、文本觀，更好地促進區(qū)域?qū)W校體育工作優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

一、構(gòu)建區(qū)域?qū)W校體育工作路徑，明方向、寬思路、深推進

路徑是方向、是引領(lǐng)、是行動指南，對各項工作的順利實施有著重要的意義與價值。為此，在實踐探索的基礎(chǔ)上，從人文環(huán)境、業(yè)務(wù)能力、師資隊伍、場地器材四個方面構(gòu)建了銅山區(qū)學(xué)校體育工作路徑（圖1），且二十年如一日地堅持執(zhí)行不動搖，如：一年三次培訓(xùn)、體育教師專業(yè)成長“六三三”、年年競賽、一年一評價、一年一總結(jié)表彰會等制度，在各項要求、措施及制度的引領(lǐng)、約束和規(guī)范下，全區(qū)上下形成了“學(xué)校教育要堅持健康第一的理念，一切有組織的教育教學(xué)活動均屬課程范疇”“體育不規(guī)范則學(xué)校不規(guī)范、體育不興旺則學(xué)校不興旺”“學(xué)生健康我的責(zé)任”“學(xué)校不能沒有體育，學(xué)生不能缺少體育”等擲地有聲、感人肺腑的共識，全區(qū)各校開展學(xué)校體育工作的方向明、思路寬、推進深。區(qū)委區(qū)政府統(tǒng)籌，每年召集教育局、體育局召開兩至三次聯(lián)席會議，共商學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃，切實為學(xué)生的健康成長保駕護航，形成了區(qū)域齊聯(lián)動、共管理、抓落實的良好氛圍。

二、制訂區(qū)域?qū)W校體育工作計劃，嚴(yán)要求、促落實、真評價

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每年年初均在對上一年工作調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂、下發(fā)銅山區(qū)學(xué)校體育工作計劃，召開專題會議，宣傳動員、具體布置、提出要求，各校參照區(qū)工作計劃制訂出各具特色的學(xué)校體育工作計劃，不折不扣，認真落實。同時為督導(dǎo)、檢查各校計劃的落實情況，制訂了體育工作專項督導(dǎo)評價細則，于每年年底對全區(qū)各校進行專項督導(dǎo)檢查評價。各校校長態(tài)度端正、認真負責(zé)、親力親為，帶領(lǐng)體育組對照評估細則逐一核驗，確保過程性材料厚實、現(xiàn)場詳實、反饋及時、分?jǐn)?shù)真實，用“實”詮釋了真做體育、做真實體育的行動追求。評價成績按小學(xué)、初中、高中、職中四個學(xué)段排名，全區(qū)公示，并召開一年一度的總結(jié)表彰會，分管副區(qū)長，教育局、體育局局長、副局長及相關(guān)業(yè)務(wù)科室負責(zé)人蒞臨現(xiàn)場，全區(qū)各校一把手校長、體育教研組長及受表彰的教師出席會議。會議由體育局局長主持，內(nèi)容為：觀摩體育文化節(jié)目；教育局分管副局長總結(jié)過去一年的體育工作、布置新學(xué)年工作；宣讀表彰決定，給受表彰的單位、個人頒獎；教育局局長強調(diào)本年度的重點工作；分管副區(qū)長作最后總結(jié)，夯實改進工作的關(guān)注點。這種有計劃、有布置、有落實、有監(jiān)督、有評價、有總結(jié)、有表彰的“七有”做法，較好地發(fā)揮了評價的診斷、反饋、改進、激勵、提升功能，調(diào)動了各校校長、分管校長、片級體育教研員和體育教師工作的積極性，形成了“趕、幫、超”的區(qū)域聯(lián)動發(fā)展態(tài)勢，加速了區(qū)域?qū)W校體育工作優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展進程。

三、保障學(xué)生每天一小時體育鍛煉，抓常態(tài)、促練賽、提質(zhì)量

為切實保障學(xué)生每天一小時體育鍛煉，要求各校將晨鍛練、大課間、體育課、社團活動及課余訓(xùn)練與競賽等列入課程，排入課表，且嚴(yán)格執(zhí)行。全區(qū)各校體育課、大課間、社團活動開設(shè)率100%，每天上下午各安排一次大課間活動，確保常態(tài)體育活動落地生根、扎實有效。尤其是在疫情期間，按照省、市關(guān)于停課不停學(xué)、停課不停練的相關(guān)通知要求，切實保障學(xué)生居家學(xué)習(xí)、鍛煉兩不誤，制訂、下發(fā)了《銅山區(qū)中小學(xué)生“居家”體育鍛煉指南》，圖文并茂，同步視頻，為全區(qū)中小學(xué)生停課不停練，提供了直觀、具體的鍛煉參考，全區(qū)170余所中小學(xué)積極響應(yīng)、貫徹落實，采用日常鍛煉“打卡”、線上授課等形式督促、引導(dǎo)學(xué)生堅持鍛煉，教育學(xué)生要增強體質(zhì)，提高抵抗力，做好自身健康的第一防護人，用實際行動助力“抗疫”。這對喚醒、引領(lǐng)學(xué)生、教師、家長養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣及促進家、校聯(lián)動起到了積極作用。

為進一步促進初中學(xué)生身體素質(zhì)提升、運動專長形成，豐富體育中考項目，提供多元化的項目選擇，按照市教育局相關(guān)文件要求，經(jīng)多方調(diào)研和座談，制定、下發(fā)了《關(guān)于調(diào)整和優(yōu)化徐州市銅山區(qū)體育中考方案（2022-2024年） 的通知》，考生從立定跳遠、實心球、50米、跳繩、仰臥起坐（女）、引體向上（男）等六個項目中選考三項，并召開各初中學(xué)校的專題會議，學(xué)習(xí)、解讀、宣傳文件精神，為體育中考的轉(zhuǎn)型、過渡打下了堅實基礎(chǔ)，各校認真宣傳、動員、引導(dǎo)學(xué)生自主選項，積極迎考，以學(xué)促練、以練促賽、以賽促考、以考促教學(xué)質(zhì)量提升，較好地滿足了學(xué)生個性化、多元化發(fā)展需求，促進了“教、學(xué)、練、賽、評”一致性目標(biāo)的達成。

體育高考是銅山教育的一張靚麗名片。經(jīng)過多年實踐探索，積淀了“三不動搖”的成功經(jīng)驗，即：一年四次高質(zhì)量研討會不動搖，讓學(xué)生以最小身體代價換取最佳訓(xùn)練效果的行動與追求不動搖，一次大模擬考試及若干次小模擬考試不動搖。各高中體育教師訓(xùn)練組每天均朝五晚十一的堅守，不放棄每一位學(xué)生，為全區(qū)體育同仁做出了榜樣。尤其是為了促進此項工作深度開展，創(chuàng)新教研形式，與高校聯(lián)誼舉行師生同堂培訓(xùn)活動，如：2022年體育高考生“四項”身體素質(zhì)模擬考試結(jié)束后，邀請江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院副院長部義峰博士為師生進行科學(xué)訓(xùn)練、迎考的專題培訓(xùn)，現(xiàn)場為師生答疑解惑和正確引導(dǎo)，豐厚了教師科學(xué)訓(xùn)練策略，為考生積累了迎考經(jīng)驗，樹立了榜樣目標(biāo)，增強了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、管理、考試的信心，體育高考雙過線156人，約占江蘇省體育本科招生總數(shù)的十分之一，持續(xù)十余年在徐州市名列前茅，極大地鼓舞了各校師生的底氣和勢氣，讓他們看到了希望和出路，給普通學(xué)生以正確的引導(dǎo)、示范和教育，促進了區(qū)域小學(xué)、初中、高中一體化體育活動的蓬勃開展，也為將來的學(xué)校體育工作增添了新生力量。

銅山是排球項目示范區(qū)，排球是各項體育活動的“龍頭”項目，體教融合、市隊校辦的六所試點校，在競技排球、大眾排球、教材排球等方面進行了深入探究，把由少數(shù)人參與的競賽轉(zhuǎn)變成多數(shù)人參與的體育競賽活動，把競賽的吃苦、拼搏、自信、激情、奪冠等遷移到教學(xué)活動中來，變單一競賽為多元一體綜合性的“教、學(xué)、練、賽”行為，推動了此項活動的參與性、普及性、積極性、全員性。全區(qū)中小學(xué)生基本上人人會打排球，班班校校有球隊，年年都舉行兩百余支隊伍、兩千人以上規(guī)模的排球比賽，場面熱烈、氣勢恢宏。男、女排球隊屢獲國家、省級比賽獎項。如：在2022年江蘇省第二十屆運動會中，棠張、新區(qū)男、女排球隊，共奪得12枚金牌，超額完成了市政府下達的金牌任務(wù)；2023年棠張中學(xué)女排奪得江蘇省青少年冠軍賽冠軍。

一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。為促進群體性項目的普及和開展，提升大課間“一校一品”“一鎮(zhèn)多品”特色體育活動質(zhì)量，按照年年競賽不動搖的制度要求，每年舉行排球、足球、籃球、啦啦操、長跑、三門球等十余項次的區(qū)域聯(lián)賽。如：中小學(xué)生“四操一舞”比賽，約90余所學(xué)校、15萬名中小學(xué)生參賽，廣播操、武術(shù)操、五禽操，操操震撼，籃球、排球、足球、武術(shù)、啦啦操、素質(zhì)操等特色鮮明、精彩紛呈，腰旗橄欖球、三門球、踏板操等新興項目形式多樣、內(nèi)容豐富，較好地突出了基礎(chǔ)性、全員性、健身性、育人性等特點，豐富了大課間活動的形式、內(nèi)容和內(nèi)涵，深受學(xué)生、家長、社會的認可。尤其是在一年一度總結(jié)表彰會上進行的約60分鐘的體育文化節(jié)目（把特色操、一校一品特色體育活動進行精選精編精練、組合整合融合，將音樂、美育、韻味、文化融于一體，使之藝術(shù)化、節(jié)目化、欣賞化，選拔8～10個精品特色節(jié)目進行展演，也稱為縮小版的大課間特色體育活動）展演，令全區(qū)矚目、全場沸騰，大家相互學(xué)習(xí)、欣賞、品鑒，同時期待著再經(jīng)過一年的努力，自己學(xué)校的特色也能參加展演，這種資源共享、一舉多得、促進發(fā)展、共同提升的做法，為區(qū)域?qū)W校體育整體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了強有力的事實參照。

四、增進體育教師人文底蘊，讀進去、講出來、做成文

閱讀是增厚體育教師人文底蘊的利器，鍛煉是錘煉教師體魄、提升體育教師精氣神的基石。讀書、鍛煉是最廉價的成長投資，長久堅持下來卻是最豐厚的收入。為了共建書香團隊，營造濃厚氛圍，引領(lǐng)更多教師主動閱讀，按照每天閱讀一小時的“六個一”要求之一，江蘇省石冰冰網(wǎng)絡(luò)名師工作室發(fā)起了“‘疫起讀書，匯聚云端，感受閱讀力量”的線上讀書分享會，工作室成員圍繞《<體育與健康>課程改革綱要（試行）解讀》進行感悟、思考和分享，感受閱讀的力量；乘著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]頒布的“東風(fēng)”，開展了“任務(wù)驅(qū)動式閱讀”，以新課標(biāo)為藍本深度研讀，領(lǐng)悟新內(nèi)涵、明晰新思路、熟知新要求。由于踐行新課標(biāo)是一項系統(tǒng)工程，因此，要求每一位教師每一次閱讀均要做到學(xué)習(xí)、反思、寫作、實踐一體化達成，形成自己的理論認知、話語體系及實踐路徑。為此，又舉行了“研讀新課標(biāo)、領(lǐng)悟新內(nèi)涵”系列研讀活動，分享了四期讀書心得，為持續(xù)深入地學(xué)習(xí)新課標(biāo)、執(zhí)行新課標(biāo)打下了堅實的基礎(chǔ)。

為了進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)、提高教師政治思想素質(zhì)和敬業(yè)奉獻精神，乘借著二十大的“暖風(fēng)”，吹響了教師培根鑄魂的號角，舉行了“慶國慶，喜迎二十大，我是體育教師，我為學(xué)校體育代言”的云端主題演講比賽。本次比賽體現(xiàn)出了“五個最”，即：最高的“云端”比賽形式，獨特創(chuàng)新；最有資歷的老教師和最有活力的年輕教師思想碰撞，精彩非凡；身居高位，事務(wù)繁忙的校長率先垂范，榜樣引領(lǐng)，最動人；最用心的參賽教師是銅山體育教師最美的樣態(tài)；最公平、最公正的評委團隊為比賽保駕護航，線上觀摩的教師達2000余人次，較好地激發(fā)了體育教師的教育情懷，為持續(xù)深入地開展好學(xué)校體育工作厚植了人文精神。

鄉(xiāng)村初中體育骨干教師培育站的教師舉行了九次領(lǐng)讀和培訓(xùn)活動，共讀《運動改造大腦》《體育核心素養(yǎng)》兩本書，人人領(lǐng)讀、人人感悟、人人行動，將閱讀植入內(nèi)心變成了一種自覺行為，產(chǎn)生了積極影響。值得自豪的是，2022年11月27日銅山體育骨干教師團隊7人應(yīng)邀，參與《體育教學(xué)》雜志第十一期領(lǐng)讀活動，成為《體育教學(xué)》雜志率先領(lǐng)讀的名師團隊，得到了全國2000余名教師的認可和點贊，進一步增強了閱讀的信心，我們將繼續(xù)堅守教育初心，牢記育人使命，通過閱讀，講述體育教育故事，共享教育情懷，為學(xué)校體育代言。

五、促進體育教育教學(xué)質(zhì)量提升，同上課、互研討、共成長

課堂教學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)落地的關(guān)鍵，新課標(biāo)、新起點、新學(xué)期、新征程，為扎實做好體育教學(xué)工作，營造良好的體育教研氛圍，更好地促進體育教學(xué)教研質(zhì)量提升，進行了“立體育人，生命屬性體育課堂堅守與回歸”的案例撰寫；為發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射引領(lǐng)，給偏遠鄉(xiāng)村體育教師提供教學(xué)示范，增進城鄉(xiāng)教師間的學(xué)習(xí)、互動與交流，推動區(qū)域體育教學(xué)教研質(zhì)量的均衡發(fā)展，僅2022年下半年江蘇省石冰冰網(wǎng)絡(luò)名師工作室分別舉行了9場名師送教活動，得到了校長們的大力支持，受到鄉(xiāng)村教師和學(xué)生的熱烈歡迎，帶動60余位教師授課，300余位教師觀摩及3000余名中小學(xué)生參與，送課與配送教師（送三節(jié)課，承辦學(xué)校配送三節(jié)課）用心研讀課標(biāo)、鉆研教材、備課、上課，創(chuàng)新教法，錘煉教能，聽課教師用心聽課，及時反思、交流、評課，思維碰撞聚焦、熱烈，促進了對教材、教法的深度認知，傳、送、配送，教、學(xué)、研討相融并濟，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強了鄉(xiāng)村教師的教學(xué)教研意識，既幫助鄉(xiāng)村，又服務(wù)鄉(xiāng)村，既發(fā)揮了體育名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，又通過名師送教、研討課、專家點評等形式，更新了教師的教育理念，實現(xiàn)了雙惠雙贏、互利互通。課堂教學(xué)的扎根與深入，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師，三堡實驗小學(xué)副校長秦銀桂被評為正高級教師，張莉、史祥俊等老師獲得市級初、高中優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，宋愛菊老師獲得省高中優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。

為深入探索全區(qū)學(xué)校體育高質(zhì)量均衡發(fā)展路徑，以“十四五發(fā)展規(guī)劃”為契機，召開了學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展座談會，棠張、三堡、鄭集、黃集等學(xué)校代表參加，會議邀請了江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院副院長部義鋒博士，鄒玉玲、劉水慶博士蒞臨指導(dǎo)，會上各校匯報發(fā)展規(guī)劃，專家們尋診把脈，給出具體建議，研討熱烈、真切、持續(xù)、深入，為學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。值得欣慰的是體育教師進行教育教學(xué)研究者越來越多，石冰冰老師主持的省級課題《核心素養(yǎng)背景下體育課堂“學(xué)、練、賽、評”一體化研究》持續(xù)深入，并獲得了江蘇省教科研先進個人稱號；行知小學(xué)唐宇老師主持的省規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)足球特色文化構(gòu)建的實踐研究》順利結(jié)題；柳泉小學(xué)李錦澤等老師的36項區(qū)級以上課題結(jié)題；宋愛菊等老師的30項區(qū)級以上課題立項研究，教科研引領(lǐng)教師、學(xué)科、學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展蔚然成風(fēng)，這一舉措厚實了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)。

六、直面學(xué)校體育工作存在問題，覓對策、尋路徑、求突破

在學(xué)校體育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的進程中不可避免地遇到這樣或那樣的問題，不僅要有直面問題的勇氣，更要有主動覓對策、尋路徑、求突破的責(zé)任，用勇氣、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)托舉學(xué)校體育各項活動優(yōu)質(zhì)均衡開展。目前，按照國家、省、市對創(chuàng)建體育特色校、示范校、傳統(tǒng)校及后備人才培養(yǎng)的師資、場地設(shè)施等硬件要求，還存在很大差距，尤其是專項教師缺額，已嚴(yán)重制約了某些項目的發(fā)展；在體育教師緊缺的情況下，有些學(xué)校讓新入編的專職體育教師改教文化課、兼職體育課，制約著其專業(yè)成長；個別學(xué)校沒能按照相關(guān)文件要求落實各項工作，如對體育教師業(yè)務(wù)督查力度不夠，在計劃、教案、評價等方面學(xué)校監(jiān)督、管理的力度不夠，過程不扎實；關(guān)于體育教師工作待遇、工作量計算、服裝費等不能同工同酬、及時發(fā)放，嚴(yán)重影響了體育教師的工作積極性；普及型體育運動項目的開展不均衡，傳統(tǒng)體育進校園、體育特色校建設(shè)等亟待持續(xù)、深入、創(chuàng)新發(fā)展等。以上問題的存在，恰恰是下一進程中的突破口，期待在問題的解決中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

七、展望學(xué)校體育工作思路，明任務(wù)、立信心、增干勁

回望過去，立足當(dāng)下，展望未來，才能更好地規(guī)劃區(qū)域?qū)W校體育整體工作協(xié)調(diào)、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的思路。為此，全區(qū)學(xué)校體育工作以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，以課堂教學(xué)為主陣地，落實“教會、勤練、常賽”，將運動能力、健康行為、體育品德三個方面的核心素養(yǎng)，循序漸進、互融生成的一體化達成，不斷促進學(xué)生成長必備核心素養(yǎng)的形成，不忘初心，砥礪前行，做學(xué)生身心健康的引路人。

具體為：認真學(xué)習(xí)貫徹落實《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，布點、引線、鋪面，將常規(guī)項目抓實、傳統(tǒng)項目抓優(yōu)、新興項目抓精，樹立“大教育”、“大健康”和“大體育”的工作格局；落實“教會、勤練、常賽”。按照大單元、大概念及選項教學(xué)要求備課、上課，把大課間、課外體育、競賽訓(xùn)練等排入課表，落到實處，切實保證學(xué)生每天一小時體育活動時間，確保中小學(xué)生各項競賽活動持續(xù)深入高效開展；深入推進區(qū)、片、鎮(zhèn)、校、組五級聯(lián)動教研網(wǎng)絡(luò)體系，要抓鐵有痕，做到人人能寫文章、能上課、能展示，校校有課題，敢于“亮劍”，積極參加各項活動，錘煉能力，精神“補鈣”，爭做“四有”好教師，充滿正能量的領(lǐng)跑。加強國家、省、市體育示范校、傳統(tǒng)校、后備人才培養(yǎng)校建設(shè)。確?；@球、排球、啦啦操在全國青少年比賽取得優(yōu)異成績，抓實足球項目特色校教學(xué)、教研、訓(xùn)練、競賽工作，確保在市級以上比賽奪得優(yōu)異成績；抓好體育中考、高考基礎(chǔ)工作。高效開好一年“四次”的高考體育研討會，力爭體育高考雙過線150人目標(biāo)。抓實名師工作室各項活動，做到有計劃、有組織、有內(nèi)容、有培訓(xùn)、有考核、有展示，用打鐵還需自身硬的現(xiàn)身說法，為開創(chuàng)全區(qū)學(xué)校體育工作的新局面作有力支撐，做實做精名師團隊的發(fā)展、提升、輻射及體育教師志愿者的示范引領(lǐng)工程。

總之，學(xué)校體育工作的發(fā)展不是一蹴而就的，需要在方方面面努力、聚力、發(fā)力，銅山區(qū)的做法在于多年的堅守、傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，有自己的優(yōu)勢和特色，但也有諸多需要加強、改進和完善的方面。在推進優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展的新征程上，銅山區(qū)會立足實際、建木樹林、勤勉認真、行而不輟，通過實際行動把培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，力爭為國家民族的未來做出更大的貢獻。